部编版六年级上册《我的伯父鲁迅先生》一等奖教案
巡山小妖精
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2021年01月31日 03:57
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我的伯父鲁迅先生
教案设计
设计说明
这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，
通过回忆伯父鲁迅先 生生前给自己留
下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多< br>的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。教学设计中将作者回忆与
伯父有关的 五件小事来感受周晔与伯父之间的浓浓亲情，作为教学本文的主线。借助多
媒体手段，围绕着文中对鲁迅 先生的语言、神态及动作的描写，引导学生透过小事的本
质，体会鲁迅形象，感受鲁迅先生的人格魅力。
课前准备
教师准备：
制作多媒体课件。
学生准备：
自主搜集并阅读作者周晔及鲁迅生平的资料。
课时安排
1
课时。
教学过程
一
、
谈话导入
，
引入文本
1.
同学们， 通过前两课的学习，我们已经初步认识了伟大的文学家鲁迅先生。在我
们今天的课堂上，他以一位和蔼可 亲的伯父形象，成为作者笔下的主人公。那么，让我
们跟随作者周晔一同走进——《我的伯父鲁迅先生》
。
2.
板书课题，齐读课题。
设计意图：
回顾 学过的课文
，
感知鲁迅的形象
，
交代作者与鲁迅先生之间的关系
，< br>从而为多角度了解这位伟大的文学家做好情感铺垫
。
二
、
初读课文
，
整体感知
1.
组织学生 用较快的速度默读课文，想想课文写了关于鲁迅的哪几件事，给每件事
加个小标题。
引导学生整体感知课文主要内容
，
理清文章脉络
。
2.< br>学生交流课文主要写了作者回忆伯父的哪几件小事？试着给每件小事加个小标
题。
(课文主要写了作者回忆伯父鲁迅的五件小事：谈《水浒传》
、
谈
“
碰壁< br>”
、
放爆竹和
花筒
、
救助车夫
、
关心女佣< br>。
)
3.
文中为什么用了五处空白？作者这 样做的好处是什么？
(
课文用了五处空白
，
便
于读者阅读和理解，
五件小事表面上看起来是独立的
，
实则在思想上紧密相连
，
组 合起
来构成整篇课文
。
)
4.
小结：
作者用清晰的结构向 我们展示了五件小事，开篇引入无限哀思，结尾令人
心生无限敬意。
设计意图：尊重学生的独立阅读感受
，
培养学生的自主学习能力
。
在内容与结构的< br>分析中
，
帮助学生掌握文章大意
，
理清文章脉络
。
三
、
深入探究
，
精研细品
1.
过渡：< br>对于小周晔来说，失去伯父是一件多么痛苦的事情啊！现在就让我们一同
走进万国殡仪馆，看看那 里的场面吧！
2.
学习第
1
自然段
“
痛怀伯父< br>”
。
(1)
小周晔亲眼看到了什么？读一读相关语句。
(< br>许多人都来追悼他
，
向他致敬
，
有
的甚至失声痛哭
。
数不清的挽联挂满了墙壁
，
大大小小的花圈堆满了整间屋子
。
送挽联
送花圈的有工人
，
有学生
，
各色各样的人都有
。
)
(2)
请学生用线画出描写作者当时心理活动的语句，体会作者的心情。
(
引 导
引导学生了解心理描写的特点及作用
，
并试着运用
。
学生 抓住
“
呆呆地
”“
泪珠就一滴一滴地掉下来
”
来体会作者心 情如落万丈深渊
，
充满了失
去伯父的悲痛与不舍
。
)
(3)
指导朗读。
3.
过渡：
那个对
“
我
”
疼爱备至的伯父，那个受到那么多人爱戴的伯父，就这样安静
地、
永远地 离开了，
怎能不让人悲伤？伯父生前的点点滴滴，
此时此刻涌上作者的心头。
课文中的 鲁迅给你留下了怎样的印象？结合相关事例说一说。
4.
学生汇报，教师依据学生汇报，相机进行指导。
预设：
(1)
回忆事例一：谈《水浒传》
。
①联系上下文理解
“
囫囵吞枣
”“
张冠李戴”
。
②伯父送给
“
我
”
两本书
——
《表》
《小 约翰》说明了什么？
(2)
回忆事例二：谈
“
碰壁
”
。
①自由读课文第三部分，画出描写伯父神态和语言的语句，说说自己的感受。
②课件出示描写神态的语句：
“
伯父转过头来，微笑着问我。他嚼着东西，嘴唇上