初三英语试卷分析_教学反思.doc
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2021年01月31日 04:30
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初三英语试卷分析
_
教学反思
九年级英语试卷分析（一）
在教育局教研室统筹安排和指导下，我们老师进行了认真监考和阅卷，
现将本次考
试分 析如下：
一、试题分析
本次试题严格按照山西省中考题型来出，
.
注重实际情景和具体语境中考察学生对
基础知识理解和运用，有较强探究性和灵活性。试卷突 出了语言交际能力，力求体现课
程标准精神。试卷着重考查了学生理解和运用语言能力，重视考查学生英 语基础知识、
基本技能，考查学生运用所学知识分析问题、解决问题能力。
考试范围 为
UNITS1
－
13
所学内容，侧重于
UNITS8
－< br>13
，总体难度适中，听力第四
题和任务型阅读难度较大。
试卷选材有一定时代 感和知识性，在选材上既注意了所选材
料在题材和体裁上多样性，又注意了所选材料思想性和教育性。< br>注重教育学生跨文化意
识培养，较好地落实了新课标中关于对文化意识培养理念。增加学生阅读量 ，拓展学生
知识面，提高学生综合运用语言能力。
二、作答情况分析
I
、听力，四道大题各有侧重
.
第一题情景反应，主要失分题有：
1小题，广告语
EVERYTHINGISPOSSIBLE
。
学生对生活不了解而 不知道。
8
小题学生只听
SHEIS16YEARSOLD.
就着急选择，而 不听
HOWOLDISTHEBOY
？和
SHEIS2YEARSOLDERTHAN ME
。
9
小题学生听到
ATTENTOSEVEN
就选
7< br>：
10
，对于时间表达法不清楚，不知道
TO
与
PAST意义。第三大题
语篇理解中
12
，
14
，
15
小题，失分也很严重，这几个题都是听数字，并且学生需要扑
捉信息太长，同学们听起来很吃力。第四题 听力填空，难度较大，考生做此类题目，普
遍存在许多问题，失分最为严重，
90
％多 学生得零分。同时同学们单词记忆和书写不能
过关。
II
、单项填空题，难 度不是很大，主要失分题有：
16
，
18
，
29
等题。本次 考试题紧
抠所学内容并包含以前语法知识。好学生做题情况较好，
70
％学生得分在< br>10
分以上，
但不及格同学基础较差，结果不是很好。
III
、完形填空，是综合性较强题型，集中考查阅读理解与语言运用能力为一体，
检测考生综合运用语言能 力。这次考试试题设有
15
个空，文章立足生活，富有哲理和
教育意义。从阅卷情况看 ，同学们做题不是很好。出错较多题有：
35
，
36
，
38
，
39
，
40
，
41
，
44
小题。
IV
、阅读理解，为
3
篇文章
15
道选择题，重点通过 阅读文章考查考生理解和分析
问题能力。三篇文章都不难，同学们做得情况还可以。对于细节考查题很多 学生只要认
真阅读文章都能在文章中找到答案而得分。但是学生在概括文章主旨大意，
段落大意 和
文章内涵方面较差，
这表明学生并没有读懂文章，
而导致失分严重。
出错较 多题有：
49
，
50
，
53
，
55
，58
，
60
等小题，因此在以后教学中要提醒同学们一定要认真审题和阅读文章。
V
、任务型阅读，文章通俗易懂，但学生概括能力差而导致失分严重，普遍 存在许
多问题，大都分学生得零分。从阅卷中主要存在以下问题：
1
、审题不清
2
、不注意时态
3
、不注意人称变化
4
、答案繁琐不注意大小写。 出错较多题有：
66
，
67
，
68
，
70
小题。
VI
、词汇，不及格同学很多得
2
分。好学生得满分几乎没 有，
.
从本题看好多同学
语法知识比较缺乏，不能很好把握各种时态不能灵活运用所学 知识。胡填一起。出错较
多题有：
71
小题，学生多写
AMNOTALLOW ED
／
DIDN'TALLOWED
，
72
小题，
73小题学生对
SUCCEED
不熟悉，错填
SUCCESS
／
SU CCESSFUL
，
75
小题。
VII
、补全对话，失分 严重，主要原因在于学生不能把所学知识应用于生活实际，
语言表达能力差，语句不通顺，语句表达不符 合英语习惯。
76
小题，学生错写
COULDYOUPLEASETELLMEWHE REISTHEBOOKSTORE
？不知道用陈述句语序，
78
小题和
79
小题
特殊疑问词用错
VIII
、书面表达，主要存在以下问题：学 生较死板硬套，只会把所背范文原本照旧
写出，不会戴帽，不会过渡，不会合理搭配。学生不会把表格中 提示信息利用起来，漏
写或纯粹不用。语法错误，单词拼写错误，汉语式英语表达，书写潦草。
三、对今后教学工作建议
1
、我们在教学中要加强对学生学习方法指导，使 他们养成良好学习英语习惯，上
课认真听讲，记笔记，主动提问，做到课前预习，课后复习等。教师要帮 助他们归纳英
语知识，还要有意识地培养训练他们学习英语毅力等。
2
、< br>加强和重视学生听力培养，
要利用早自修或课余课外时间加强对学生听力辅导，
要重视学 生能力去选择适应听力材料，
老师可适当去购买一些应试听力材料，有针对性
地去提高他们听力 水平，没有条件学生，建议多听听课文录音，这对听力能力提高也有
一定帮助。
3< br>、加强基础知识教学，提高知识应用能力。单词拼写和书面表达是中考必考题型，
这是从初中英语 教学需要出发而设置。我们注重听说，但也不能忽视读写。从答题反馈
情况看，学生拼写能力依然薄弱， 语言运用准确性欠佳。因此，在日常教学中教师还应
在写上花大气力。
4
、 加强阅读和写作教学。教师要有意识地加强学生阅读能力训练与培养，要多选
用内容健康，时代感、思想 性、知识性、趣味性较强短文，要教会学生略读和扫读等方
法，通过大量阅读来培养学生语感以及通过上 下文捕捉信息能力，拓宽学生知识面，开
阔学生视野。
5
、在教学中还应注 意英语习惯表达法及其思维训练，特别注意习语和固定短语，
并使其学以致用，培养学生遣词造句能力。
6.
重视“两头”学生学习情况，好学生教师要发现他们特长，尽量提高他们学习能
力，争取在中考中有突破，另外教师要对较差学生进行补缺补差工作，以提高学校及格
率。
九年级英语试卷分析（二）
一、试题特点
本套试题符合新 课标及考纲命题原则和要求，能够体现新课程基本理念和课改精
神，坚持“正确导向、重视基础、强调能 力、全面考察、科学规范”命题原则，试题跨
度、梯度适当，测试结果较好地反映了我县英语学科教学现 状和学生学习现状。具体来
说，本套试题具有以下几个特点：
1
、试题覆盖 面广，考点范围大，注重对学生基础知识和基本技能考查，充分考查
了学生在具体语言环境中灵活运用英 语知识获取信息、
处理信息能力以及运用英语知识
解决问题能力。
2
、选材力求生动有趣，贴近生活实际，与当前社会现实联系比较紧密，实用性强，
富有时代气息，试题 不拘泥于教材，源于教材又高于教材。
3
、试卷结构、题型设置、分值分配以及答题 要求与中考接轨，力求合理、规范、
科学，试题开放性较大，引导学生由知识立意向能力立意转变。
4
、试题试图做到难易程度适中，使其适合绝大多数学生学业水平，对学生起到一
定鼓励作用。
但因我县学生整体素质较差，
英语基础比较薄弱，
综合运用英语能力低 下，
检测结果很不理想。
四、存在问题
1
、基础知识掌 握不够牢固。学生平时读书不认真、不深入，敷衍了事，课外英语
阅读少，知识面窄，单词识记、短文阅 读能力差，缺乏独立自主学习能力。
2
、教师对学生平时要求不够严格，该会知识没有学会，不能正确运用。
3
、学生综合运用英语知识能力较差，所学知识不够系统，前后知识联系不到一起。
4
、应考技能较差，考场答题粗心大意，不注意英语句子前后照应和联系，不注意
整体 把握句子、对话和短文，也不注意充分挖掘题干所蕴含丰富信息，导致审题不清，
经常出现一些无谓失分 。
五、改进措施和建议
在今后英语教学中，
要进一步加大英语课 改力度和幅度，
加强学生基础知识掌握和
综合运用语言能力训练，特别是阅读和写作能力训练， 加强英语教师之间交流与合作，
互通有无，切磋技艺，全面提升课堂教学效益和质量，切实提高学生英语 综合能力和水
平。
九年级英语试卷分析（三）
一、试题分析
本试卷完全按照中考题型命题，杜绝了偏、难、怪现象，重点考察学生 综合语言运
用能力。
1
、听力部分：录音清晰度较以前变好，试题紧扣课本 教材内容，比较贴近学生实
际生活，对于大部分学生来说，难度适中。
2
、 笔试部分：单项选择基本包括了各个重要语法点，涉及介词、代词、副词、动
词及条件状语从句、宾语从 句、定语从句、等应用，重点考察学生基本语法知识。完形
填空选用了学生比较熟悉网络题材，贴近学生 日常生活，难度较低。阅读理解分四个部
分，
由简入难，
对学生来说难度适中。
卷Ⅱ词语词汇知识重点考察词语拼写，
固定搭配，
词性变化等语法知识。动词应用考察涉及动 词时态语态。补全句子中，重点考察了本册
教材中需要掌握重点词组运用。写作题选用了保护动物题材， 相对来说比较简单。
二、学生答题情况分析
1
、听力部分：学生 出错比较多是
2
、
8
、
13
、
16
、、
18
、
20
。特别是
16
、
18
、
20
题，
很多学生写成
OVERLEEP
；
QUICKLY
；
LUCKILY
（
L
未大写）／
LUCKLY
， 听力平均分在
13
分左右。
2
、笔试部分：单项选择中错较多有< br>4
（忘记
WHATIF
意思）
；
14
（
KE EP
…
WARM.
很多
同学选用
WARMLY
，形容词与副 词不分。
）
；
15
（选用
BYTHEWAY
占多数）
。完形填空中，失
分较多是
1
、
6
、
9
、
15
。特别是第
1
题，
OURLIVES
，学生对
LIF E
当生活讲时是不可数名
词记忆很深，所以错较多。阅读理解中错最多是阅读表达题，这种题型 学生在平时训练
比较少，
并且这篇短文学生读来比较吃力，
每班仅有几个同学能了解大 意。
得分率很低。
失分最多是词汇知识和动词应用题，词汇题
2
、
3
、
5
，有一部分同学根本读不懂，其他
单词形式运用不当，特别是
4
、
5
、
11
、
12
、
14
、15.
很多同学写成
PREFER
（未考虑第三
人称单数）
；< br>PAY
（句意不懂）
；
QUIET
（副词不会使用）
；
SUITABLE
（与
PROPER
使用不
分）
；
DECIDED
（词性选择不对）
。此题平均得分在
5
分左右，失分很重 。做最差是动
词应用题。此题是关于美国税收内容，学生相对来说感到比较陌生，另外，动词形式考察比较全面，包括时态、被动语态、虚拟语气、动词
ING
形式做主语等，学生答乱七八< br>糟，平均得分在
3
分左右。补全句子中考察基本词组比较简单，但是学生掌握并不是很< br>好，平时记忆词组比较多，但是翻译句子时，学生找不出是哪个词组考察，别外牵扯到
动词（STAYUP
）很多学生不注意时态正确使用，错较多。写作题较以前有所提高，无论
是书 写，还是内容，学生写得都比以前写通顺多了。但也有相当一部分同学，根本不重
视，态度很不好，只是 随便抄写一些阅读理解中句子，文不对题。
三、改进措施及努力方向
通过 分析，可以发现在我们平时英语教学中还存在着不少问题。就教师来说，应该
多进行一些专项练习指导， 平时练习单项选择，多设计一些带有语境题。阅读理解和完
形填空也要找各种体裁文章来练，
想 办法来结合着考点练习听说读写能力。
从学生来看，
有些交际英语还不能灵活运用，或识记不牢 ，做题时句子容易写错。以后应该多加强交
际英语识记，并能够灵活运用。语法当然也要掌握，但要学会 通过语境、结合语法来做
题。做阅读理解和完形填空等题型时，要对各种体裁和题材题都要进行充分练习 ，以求
提高学生各项英语技能，确保在最后冲刺阶段，学生发挥出最好水平。
二年级语文期末考试质量分析
期末考试已经结束，手中拿着试卷及成绩表，既有看到 一些孩子取得好成绩欣慰，
也有存在不足失落。下面我针对我们二一班语文考试中得与失，做一总结。< br>
一、全班成绩统计
人数：全班
39
人，总分
35 94
，平均分
92.2
，及格率
100
﹪、优秀率
85﹪。
二、考试试卷情况分析
1
、看拼音写词语部分：大部分 学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原
因有不会读拼音，还有是书写不规范而扣分。
2
、在比一比组词，写带有偏旁字，这几个小题中，组词完成得较好，少数同学失
分。
3
、按课文内容填空
'
：大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同 学课文背不熟练，
错别字出现，从而出现了失分。
4
、补充句子，大部分学生完成得较好，小部分同学说话、想象能力较差而失分。
< br>5
、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，
有学 生漏做题目，对完成这样题目有点困难。
二、优势
学生在基础知识方面正 确率比较高：字词部分孩子们都能熟练掌握，正确率较高。
”
读读背背”
根据所学内容 填空等题目学生掌握得不错，
能灵活运用学过知识，
得分较高，
说明我们在教学过程中 ，对有关基础方面拼音、字、词、课文内容还是抓比较扎实。
三、不足
错误率较高题目：
1
、排列顺序题，这一题对于二年级学生本身就有很大难 度，共有
6
句话，要求排
成一段通顺话，很多同学失分。
2
、最后一个写话题，有学生写得不具体，有错别字比较多，但最突出问题在不会
审题，
要求写
150
个字以上。
而且需要加强检查习惯训练培养，
写完句子以后要读一读，
看一看是否通顺。
三、改进措施
我打算在以下方面作出努力：
1
、知识学习偏重于积累，是能力培养前提条 件；能力培养是对知识迁移和运用，
也是知识学习最终目。
遵循知识学习和能力培养相结合这一 教学原则，
才能更好地完成
教学任务。试卷答题情况就足以证明：知识与能力同样重要，抓”双 基”是一项务实工
程，只有务实，才能创新。在平时语文教学中，一定要遵照《课程标准》要求，既重视
阅读和写作，又兼顾书写、背诵和积累，打实基础，提升能力，以求创新。