优秀阅读指导课优秀案例集合
绝世美人儿
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2021年01月31日 05:24
最佳经验
本文由作者推荐
yycf-郎木寺旅游
《爱的教育》阅读指导课教学设计
秀安路小学
贺昕
【总设计理念】：
《小学语文新课程标准》把课外阅读放到了提高学生语文素养
的重要 位置，提出要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提
倡少做题，
多读书，< br>好读书，
读好书，
读整本的书，
鼓励学生自主选择阅读材料”
。
四年级的小学生还没有养成课外阅读的好习惯，
他们需要课外阅读的指导的活动
平台。教师进 行阅读指导，使学生通过聆听和讨论，激发他们持续的阅读兴趣。
教学目标：
1.
知识
目标：了解《爱的教育》的作者、内容。
2.
技能目标：学生能初步掌握课外阅读的方法，并达到一定的文字积累。
3.
情感目标：
培养
学生对文本阅读的
兴趣
，
并能正确地表 达自己对书中人物的感
情。启迪学生拥有爱心，学会关爱他人。
教学重难点：
1
、通过阅读，使学生知道什么是爱，怎样去爱。唤起学生的 感恩意识、教育学
生应该做。
2
、激发学生阅读的兴趣，指导阅读精彩的片断。
教学过程：
一、
回顾导入，引出《爱的教育》
师：同学们，你们喜欢看书吗？你看过哪本好书？（
5
个）
师：< br>这么多同学爱看书，
老师真高兴！
其实我们的语文课本里有很多文章都是来
自于 这些好书，比如三年级时我们学过的
《争吵》这篇课文，讲的是我和我的
同学克莱蒂 发生了——（一点小矛盾），但我没有勇气承认错误，放学后克莱蒂
却主动——（向我道歉），你从中感 受到了什么？（
1
个
）对啊，这就是同学
之间的相互包容和理解。
还有我们刚刚学完的
《卡罗纳》
，
这篇文章讲的是卡罗纳的母亲刚刚
______,
他内心万分< br>______
，老师和同学们都
_____
他。表达了
_____之间的关爱。
师：除了同学之间的关爱、母子之间的爱，我们在生活中还有哪些爱存在？
生：（亲人之间的爱，同学之间的爱，师生之间的关爱，爱祖国，陌生人之间的
关爱）
师：是的，在我们身边，爱无处不在。今天老师提到的两个关于爱的故事都来自
同一本书。它叫《爱的 教育》。同学们你们知道吗，这是一本风靡世界的书，
这本书的发表曾引起全世界的轰动，出版两个月就 再版四十次，短短二十年
间，印刷了
300
多版，一百多年来，《爱的教育》始终畅销 不衰。
师：著名作家冰心奶奶有句话叫“有了爱就有了一切”，今天，老师就要带大家
去读这本将爱表现得淋漓尽致的——《爱的教育》。（出示课题）
二、
了解《爱的教育》
过渡：
同学们，
拿到这本书，
我们会首 先看什么？
（可能说：
图、
书名、
作者„„）
指名说。（
4
个）
师总结：对，这就是我们从封面上看到的。
（板书：看封面）
1
、
了解封面。
那么，我们从封面上还可以看到什么？（书名、作者、出版社„„）
从书的封面，我 们就可以了解到这本书的书名。作者。出版社。
（同一本书，不
同的出版社会有不同的版本）< br>
2
、了解作者。
写出这么好的一本书的作者 一定非常了不起，（出示作者图和简介）好，让
我们一起来认识认识他。
生齐读：埃 得蒙多·德·亚米契斯，
1846
年生于意大利。自幼酷爱学习和
写作，
18 68
年发表处女作《军营生活》，并由此出名。
1886
年，《爱的教育》
出 版，使他的创作生涯达到顶峰。（课件）
（板书：识作者）
3
、了解内容
（
1
）师：这是一位非常了不起的作家，他 写的这本书主要讲的是什么内容呢？
老师想请一位同学来给大家介绍介绍。
（板书：知内容）< br>
（指名读）
《爱的教育》是一部极富感染力的儿童小说。以一个四年级男孩 安利柯
的眼光，讲述了从三年级
10
月份开学的第一天到第二年
7
月 份在校内外的
所见、所闻和所感，全书共
100
篇文章。描述了发生在安利柯身边各式 各样
感人的小故事，父母、姐姐在他日记本上写的教育性的文章，以及
10
则老师在< br>课堂上宣读的精彩的每月故事。每章每节，都把“爱”表现得（精髓深入）、淋
漓尽致，大至国家 、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之
爱，处处扣人心弦、感人肺腑。（课件）< br>
4
、了解目录
了解了主要内容，我们还应该看
----
目录：
叶圣陶先生说：< br>“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而
能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪 本的书，我们都要学会看目录。
（出示目
录）看到这个目录，你知道了什么？
（板书：读目录）
（生：日记形式
师：对，这是一本日记形式写的小说）
师小结：
从目录我们可以获取很多信 息，
最主要的是根据目录可以快速地查
找我们喜欢阅读的内容。
三、
指导阅读方法
同学们，这是一本洋溢着浓浓爱意 的书，处处扣人心弦、感人肺腑。老师看目录
的时候，第一个吸引我的就是这个故事——《讲义气的卡罗 纳》
（板书：读）
（
做成课件：文字和图片配套，翻页进行。老师配乐深情朗诵）
师讲述：讲义气的卡罗纳
卡罗纳是个讲义气的孩子，从那件事情我就看出来了。那一 天我到校稍微迟了一点，
进了教室，
老师还没来。
一看，
三四个小孩聚在一块 儿，
正在捉弄班上的一个残疾孩子——
克洛西，
他们家是卖野菜的。
有的用三 角板打他，
有的用栗子壳砸向他的脑袋，
嘲笑他是
“
残
疾人
”
，是
“
怪胎
”
，还模仿他的样子给大家看。克洛西一个人无助地坐 在位子上，脸色苍白，
看着他们，好像说
“
饶了我吧
”
。他们见克洛 西越是这样，越是得意，越是加倍地戏弄他。克
洛西终于被激怒了，
胀红了脸，
浑身哆 嗦着。
这时那个长得很像猴子的乌兰谛忽然跳上椅子，
学着克洛西母亲挑菜担的样子。
克洛西的母亲经常到学校接克洛西放学，
但现在听说正病在
床上。
许多学生都认识克洛 西的母亲，看了乌兰谛装的样子，
大家都哄笑了起来。
克洛西大
怒，突然将摆在桌子上 的一个墨水瓶对准了乌兰谛扔过去。乌兰谛很敏捷地躲开。
这时，老
师恰巧走进教室，墨水瓶“ 啪”的一声，打中了老师的胸口。
大家都逃回座位，吓得不 敢吭声。老师立刻变了脸色，走到讲台旁，厉声问道：
“
是谁！
”
没有人敢回 答。先生又提高了声音：
“
到底是谁？
”
这时，卡罗 纳突然站了起来，态度很坚决地说：
“
是我！
”
老师眼看看卡罗纳，又看了看 全
班，静静地说：
“
不是你。
”
过了一会儿 ，老师语气缓和下来，说：
“
我决不惩罚，但我希望扔墨水瓶的那个同学能主动
站起来 。
”
克洛西起立了，哭着说：
“
他们打我，欺负我。 我气不过才拿墨水瓶砸他们。
”
“好的！那么欺负他的人起立！”老师说完，那四个欺负克洛西的学生起立了，低着头。
“
你们欺负了这个不幸的同学，你们做了最可耻的事！卑鄙的东西！
”
老师说着，
走到卡罗纳的身旁，
抚摸着他的头，
注视着他的眼睛说：
“< br>你的品格很高尚！
1
、同学们，听了这个故事，你能说 说你此时此刻的感受吗？（你有什么体会、
想说的）（气愤，同情）
气愤——我们气 愤的是那四个调皮的孩子（），除了气愤，我们对身患残疾的克
洛西又很（同情）；当然我们对在紧急关 头为朋友挺身而出的卡罗纳感到（）；
3
、这个故事让我们生 气着，让我们同情着，让我们感动着
!
那么，是哪些句子给
了你这样的感受呢？这个故 事老师已经发给了大家，
请你们再读一读，
用笔画出
那些让你生气、让你同情、让你感 动的句子，先品一品，并大声地朗读出来。听
明白了吗？开始吧。
（板书：品）
3
、全班交流。
好东西要大家分享。你可以读给你的同桌听，看能不能打动他。
谁愿意起来把你画的句子有感情地读给我们大家听？你画这个句子的原因是？
（看得出来你也很同情克 洛西。
你也说说你的感受。
你看来你也被激怒了。
我在
读这个地方的时候也感 到很气愤。卡罗纳为朋友挺身而出的精神也感动了你。）
（
3
个）
4
、
读着读着，
这个故事有没有让你联想到了什么？比如说你的生活，
你的同 学，
或者是其他？
（同学之间要互相关心和爱护；
不能取笑别人的短处；
在朋 友有困
难时，能为朋友挺身而出）
瞧，这就是一篇好文章，一本好书带给我们丰富多彩的感受。
（板书：感）
过渡：
这个故事非常感人，
其实这本书的每个故事都很感人，
它写 尽了人世间种
种感人肺腑的爱！课前贺老师已经布置大家回去阅读了《爱的教育》这本书，相
信 里面也会有最能打动你的故事。
谁来告诉贺老师打动你的是哪个故事？
（开火
车说）< br>
下面，
请大家再找到这个打动自己的故事，
再一次好好 读一读，
品一品，
想一想，
故事带给你怎样的感受？下面同学们就用自己喜欢的方式来 读吧。
可以默读、
可
以放声朗读。
(5
分钟阅读
)
同学们读得很认真，
你们是用心在阅读，
一定读出了很多感受，
宋朝大文豪朱 熹
说，读书有三到，谓心到，眼到，口到。我觉得应该再加上一到——手到！你们
能试着完成你 手上的阅读卡吗？
生交流。
师：很多同学已经完成了，你们先在四人小组里交流交流。
潜心阅读是自己的快乐，
交流分享是大家的快乐。
下面我们就一起来分享打动吗
你的故事。（
5
个）（老师评价一个：老师在读这个故事的时候，我也被
XX
感
动了；
还有 谁也被这个故事吸引了，
你还想说什么？如果你是他，
你会怎么做？
由这个故事，你联想到了什么？自古英雄出少年，
为了保卫祖国，
就算牺牲了性
命也再所不辞。
这就是分享的快乐，
你平时能做到这一点吗？你和谁分享过什么
东西？在帮助别人的同 时还要顾及别人的自尊心，“只要„„美好的人间”；）
师：同学们，这样的阅读是幸福的。 我们可以跟着书中的人物一起经历、一起成
长，一起悲伤、一起欢笑。有时候，我们还可以把这种收获记 录下来，像我们刚
才填写的阅读卡就是一种很好的方式。
四、
总结拓展。
我们的课马上要接近尾声了，
这节课你有收获吗？你有什么收获 ？
（）
我们
欣赏了一本好书，我们还归纳了读整本书的好办法。（指板书齐读）
是呀，
读一本好书就是和许多高尚的人谈话，
一本好书能影响人的一生，
改
变人的命运，
《爱的教育》就是这么一本好书。课后，你们可以到书中继续去寻
觅爱 的故事，
可以推荐给你身边的人也读一读。
也可以把这种阅读整本书的方法
运用到今后 的阅读当中去。
“读书破万卷，下笔如有神”，希望我们每个同学都
能和好书交上朋友。
板书：看封面——识作者——知内容——读目录
读——品——感——积累
心到，眼到，口到，手到
小学生课外阅读指导案例
教学目的：培养学生课外阅读的兴趣，指导学生选择课外读物和进行课外阅读。
教学重点：指导学生如何选择健康、有益的课外读物。
教学难点：指导学生有计划地、合理地进行课外阅读
第二课时
教学过程：
一、我们应该选择怎样的课外读物？
二、有计划地合理地指导学生进行课外阅读
(
二
)
从体 裁考虑。低年级安排儿歌、童话等浅显的儿童读物，中年级安排易懂的寓言、科学知识短文，高
年级安排 有代表性的中、长篇小说等文学作品及报纸杂志。
(
三
)
从时间 上考虑。平时上课时间紧，安排篇幅小的文章、书报．寒暑假时间长安排篇幅较长读物。
三、指导学生运用正确的读书方法，提高阅读能力和阅读速度。
(
一
)
运用迁移。
对小学语文教材，
我们在课堂上比较系统地介 绍了学习课文的方法。我们可以把从课堂
学到的理解词句，概括内容，归纳中心方法规律，迁移到课外阅 读中去，培养自己运用知识独立思考和迅
速理解、归纳、概括的能力。
(
二
)
进行速读训练。方法有两种：
1.
“遮盖速 读法”。准备好一张白纸和书页差不多大小．放在书上端，读完一行就把纸往下拉，盖住读过
的一行，使 眼睛不能来回重复，同时减少眼睛的左右移动，增强眼的视觉广度。随着训练．把遮盖挡用的
纸往下拉的 速度加快，即可逐渐提高速度。
2.
“限量速读法”。在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。
(
三
)
养成默读的好习惯。
四、做一做：具体指导一段阅读
五、指导学生从课外读物中吸取营养，学会积累
要想在课外阅读中收到实效，就要学会从书中吸取营养，学会积累。
< br>1
、培养读书的积极态度，认真投入，和作者想在一起。读书是一种艺术，是一种积极的心理活动 。读书是
把书的信息传给大脑，大脑进行创造性加工，人与书本产生的一种综合性效应的一种创造性的劳 动过程。
只有在课外阅读中充分地调动自己的观察力、注意力、记忆力、想象力、创造力，才能有深刻的 印象，才
会变成自己的东西。
2.
学会做笔记。俗话说：好脑袋不 如一支烂笔头。笔记是记忆的贮存器，资料的仓库，思考的激发器，
创造的发源地。常见的笔记方法有四 种。
（
1
）眉批笔记。在阅读时随手进行，把读书时产生的 心得、评语、疑问等随时写在书页的空白处。
（
2
）摘录笔记。把读书时发现的好词语、句子、片断摘录下来。
（
3
）提纲笔记。将原来较长较深的书或文章用提纲形式摘录下来。
（
4
）写心得体会，也就是读后感。把读书时的心得体会写成短小文章 保存下来。
2.
学习做卡片。卡片是笔记的一种独持形式。可以分门别类把几十种以 至几百种的数据、词语、句子和对
某一问
六、总结：
课外阅读好处显而易见，但要选择好读物，并按合理的阅读方法去阅读。