人教版中考语文修辞手法及运用练习题含解析
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2021年01月31日 05:28
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人教版中考语文修辞手法及运用练习题含解析
一、中考语文专项练习：修辞手法及运用
1
．
阅读语段，按要求完成下而各题。
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的
“
清国留学< br>生
”
的速成班
，
头顶上盘着大辫子， 顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也
有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如 小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几
扭。实在标致极了。
（
1
）此 选段中有一个错字是
________
，正确的书写是
________
。< br>
（
2
）文中划线句是作者改定稿，原稿是
“
上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻
云，但花下也缺不了
“
清国留学生”
的速成班
”
，请比较原稿和改定稿，谈谈修改后的好在哪
里？
（
3
）语段中的
“
实在标致极了
”
用的 是什么修辞手法？作用是什么？
【答案】
（
1
）熳；漫
（
2
）修改后的改定稿，为
“
清国留学生
”
加上了定语
“
成群结队
”
，“
成群结队
”
具有讽刺的作
用，表达了对留学生的不明事故，愚昧无知的 讽刺。
（
3
）反语。题目中本意是表达自己对清国留学生丑态的厌恶，这里 故意用
“
标致
”
一词，有
嘲弄、讽刺的意思，使文章语言幽默，风趣 而不失力度。
【解析】
【分析】（
1
）本题考查汉 字的书写，辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整
个词语的意思。烂漫：意为颜色鲜明而美丽。
（
2
）本题考查词语在句子中的作用。先分析原句子与改动句子的区 别，很明显是改动的
句子加上了
“
成群结队
”
一词，然后分析
“
成群结队
”
一词是对清国留学生的愚昧无知的讽
刺。表现了作者对清国留 学生的厌恶。表达出作者内心对东京的失望。
（
3
）本题考查修 辞手法的运用。先确定本句修辞手法，
“
标致
”
是形容人容貌出色，这里形容
“
清国留学生
”
很显然是反语。有嘲弄、讽刺的意味。然后运用反语 的作用（运用跟本
意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色 彩
的修辞方法。不论是正话反说
,
还是反话正说，比起直白的表达来都更为有力，语气 更为强
烈，情感更为充沛
,
，给人的印象也更加鲜明。使言外之意、弦外之音更为深刻 ）写出表达
效果即可。
故答案为：
⑴
熳；漫；
⑵
修改后的改定稿，为
“
清国留学生
”
加上了定 语
“
成群结队
”
，
“
成群结队
”
具有讽刺 的作
用，表达了对留学生的不明事故，愚昧无知的讽刺；
⑶
反语 。题目中本意是表达自己对清国留学生丑态的厌恶，这里故意用
“
标致
”
一词 ，有嘲
弄、讽刺的意思，使文章语言幽默，风趣而不失力度。
【点评】< br>⑴
本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求平时
的学习中 注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联
系整个词语的意思；
⑵
本题考查词语在句子中的作用。先分析原句子与改动句子的区别，在分析修 改后的表达
效果即可；
⑶
赏析句子要依据句子本身的特点去分析 ，作用进行具体的分析；第二如果没有使用修辞
方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比， 象征等，有就依据各个表现手法
的作用进行分析；第三如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去 分析，比如一系
列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要能够掌握< br>住。
2
．
阅读下面的文字，完成下列小题。
锦秀中华大地，孕育了中华民族
5000
多年的璀璨文明 ，造就了中华民族天人合一的崇高
追求，昔日的中国，欢快的鸟儿丰富了人们的情感。美丽的花儿芬芳了 人们的生活，吟唱
的小溪增添了人们的诗意。今天，建议美丽中国，需要走好绿色发展道路。
1 10
个家和国
际组织、
120
余个非官方参展者参加的北京世园会，是一场< br>“
绿色之约
”
。工业化进程创造
了前所未有的物质财富，也产生了难以 弥补的生态创伤。人们越来越认识到。杀鸡取卵、
竭泽而渔的发展方式走到了尽头，顺应自然、保护生态 的绿色发展
zhāo
示着未来。
（
1
）根据拼音写汉字，给划线的字注音。
孕（
________
）育
弥（
________
）补
zhāo
（
________
）示
（
2
）文段中有错别字的词语是
“________”
，正确写法是
“________”
。
（
3
）文中
“
璀璨
”
的意思是
________
；
“
竭泽而渔
”
的< br>“
渔
”
意思
“________”
。
（
4
）文段中画线语句运用
________
和
________
的修辞手法。
【答案】
（
1
）
yùn
；
mí
；昭
（
2
）锦秀；锦绣
（
3
）形容光彩夺目，非常绚丽；捕鱼。
（
4
）拟人；排比
【解析】
【分析】（< br>1
）字音题在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在
词语或句子中的意 义，再根据音义对应的规律辨别读音。对于字音题型，平时要注意积
累，读准字音，标准调号。拿不准的 字要查字典。如
“
弥补
”
：补足；事后把不够的事或物
充满，补满。 读
“mí
bǔ”
，注意据义定音。字形题的辨析方法主要有对举、组词、读音、形< br>旁辨形。如
“
昭示
”
：明白地表示或宣布。注意据义定形。
（
2
）字形题中音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。如
“
锦绣
”
都是左右结构的
字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形 。
（
3
）本题为结合词句理解字义。着重体会关键词在特定语境 中的含义。同时了解词语的
本义和基本义，能够根据语境推断词语的含义。如文中
“
璀 璨
”
是光彩夺目，非常绚丽的意
思。
“
竭泽而渔
”
的
“
渔
”
是
“
捕鱼
”
之意。
“< br>竭泽而渔
”
：比喻取之不留余地，只图眼前利益，不
作长远打算。也形容反动派 对人民的残酷剥削。
（
4
）考查修辞手法的类型。
“< br>欢快的鸟儿丰富了人们的情感。美丽的花儿芬芳了人们的生
活，吟唱的小溪增添了人们的诗意”
为排比修辞手法；同时
“
吟唱的小溪增添了人们的诗意
”
等又 使用了拟人的修辞手法。
故答案为：
⑴
yùn
；
mí
；昭；
⑵
锦秀；锦绣；
⑶
形容光彩夺目，非常绚丽；捕鱼。；
⑷
拟人；排比。
【点评】
⑴
本题考查学生对字 音、字形的掌握和书写能力，答题时应注意，正确的书写词
语，应从汉字的音、形、义入手，读准字音， 辨明字义形，弄清字义，要适当拓宽阅读范
围，多积累词语丰富自己的词汇量，就可以避免读错写错了， 注意字的偏旁部首，要正确
书写；
⑵
本题考查学生对字形的掌握 情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求平时的学习中
注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析 字形既要注意平时的积累，也要联系整个词
语的意思；
⑶
本题考查词语意思的理解。根据语段内容或是平时对课文注释的积累即可解答；
⑷
本题考查修辞的辨析和运用，首先要了解常见的修辞方法，然后通读整句，了解句 意，
抓住关键词语的信息，辨析所用的修辞方法。
3
．
读下面语段，完成题目。
它从汨罗江的波涛里悄然走来，几千年前的那朵浪花犹如一滴水彩，把中华大地
rǎn
（
）成粽叶式的青绿，从此中华大地的每一条河川都回荡着
zhèn
（
）聋发聩的呐
喊，每一个角落都弥漫着
ɡèn
（
）古不变的艾香。每一个炎黄子孙都发出了
“
路漫漫其修
远兮，吾将上下而求索
”
的铮铮誓言。
在想到诗人的江畔行吟时，我更感动于他的《九 歌》；
________
；
__________
；更能以
敬佩的心 情看待他那些极浪漫极抒情的诗篇了。由民歌那样纯粹的浪漫和抒情到《天问》
对某些传统观念的大胆怀 疑，再到《离骚》中绝不与邪恶势力妥协的意志，该是何等痛苦
的一个过程啊！
（
1
）根据拼音写出相应的汉字。
①rǎn________
②zhèn__
______
③ɡèn________
（
2
）加下划线字
“
悄
”
的正确读音是（
）
āo
ǎo
（
3
）
“
排比
”
是把结构相同或相似、内容密切相关的 三个或三个以上的句子按一定顺序排列
起来。请给第
②
段中两处空缺处选择合适的句子 是（
）
A.
更理解他的《天问》了
B.
更理解他的《离骚》了
C.
更能体会到他面对《离骚》的喟叹了
D.
更能体会到他面对《天问》的喟叹了
【答案】
（
1
）染；振；亘
（
2
）
B
（
3
）
A,C
【解析】
【分析】（
1
）注意
“
染
”
的右上部分是
“
九
”< br>，不能写成
“
丸
”
；
“
振聋发聩
”
的
“
振
”
不
能写成
“
震
”
。
（
2
）
“
悄
”
是多音字：
qiǎo
，用于
“
悄然
”“
悄声
”“
悄怆
”
；
qiāo
，用于叠音词，如
“
悄悄
”。据
此可知应选
B
。
（
3
）《离 骚》表达了推行新政失败被贬后的不满、不悔情绪及继续推行新政的坚定信
念，以及宁死不叛楚王的忠诚 。《天问》是屈原对于天地、自然和人世等一切事物现象的
发问，表现了屈原对某些传统观念的大胆怀疑 ，以及他追求真理的探索精神。据这两篇文
章的内容和横线前后句子的形式，可知横线上应先填写
“
更理解他的《天问》了
”
，再填写
“
更能体会到他面对《离骚》 的喟叹了
”
。故选
A
、
C
。
故答案为：
⑴
染；振；亘；
⑵
B
；
⑶
AC
。
【点评】
⑴
本题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正 确书写能力。这就要求平时
的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积 累，也要联
系整个词语的意思；
⑵
本题考查学生对字音、字形的 掌握和书写能力，答题时应注意，正确的书写词语，应从
汉字的音、形、义入手，读准字音，辨明字义形 ，弄清字义，要适当拓宽阅读范围，多积
累词语丰富自己的词汇量，就可以避免读错写错了，注意
“
藉、红、岚
”
的偏旁部首，要正
确书写；
⑶
本题考查了修辞手法的运用。结合排比修辞即可做出选择。
4
．
学校在岳阳楼前举行
“
弘扬岳阳精神
”
主题活动。请根据 要求，完成下面小题。
（
1
）岳阳楼有一副名联，由“
万家忧乐到心头
”
（甲），
“
四面湖山归眼底
”（乙）构成，请
根据对联的格律要求判断，其下联是
________
（填
“
甲
”
或
“
乙
”
即可）。
（
2
）同学们纷纷发表感言，请判断下面各句感言主要运用了哪种修辞手法。
①
两千年来，汨罗江努力平息巨浪，好让屈子孤魂慢慢靠岸。
______ __
②
任弼时同志的
“
骆驼精神
”
，是一剂治疗 我们怕苦怕累毛病的良药。
________
③
只有达到了
“不以物喜，不以已悲
”
的人生境界，才能弘扬好
“
忧乐精神
”< br>。
________
（
3
）以下是学生会宜传部长邀请平江 起义纪念馆负责人的通话记录，画线部分中表达不得
体的一项是（
）
李馆长，您好！
A
我们学校准备举行弘扬
“
岳阳精神”
的主题活动
，
B
平江革命先辈为国家
为民族献身的革命精神光照千秋
，
C
想邀请您来现场为我们讲一讲平江起义中涌现的革命
故事
，
D
请您珍惜机会，务必参加。
（
4
）下面是 学生会主席写的活动总结发言稿中的一段，请你在横线上帮他写一个既能概括
这段文字，又能呼应活动主 题的总结句。
求索能让人不断自新，超越自我，能让人趋向更完善的境界。求索 能让我们青少年早一点
找到更擅长的领域，发挥所长，练就过硬本领。总之，
________
。
【答案】
（
1
）乙
（
2
）拟人；比喻；引用
（
3
）
D
（
4
）求索让我们得到历练， 求索让我们快速成长，求索是我们青年人生中不可或缺的探索
冲动和向上攀登的必然途径
【解析】
【分析】（
1
）
区分对联的上下联， 一是根据音调平仄分。对联讲究平仄，上联
最后一个字为仄音，下联最后一个字为平声。一声二声为平， 三声四声为仄。
二是按因果
关系区分：因是上联，果是下联。因为凡事先有因后有果 的。
“
头
”
是平声，
“
底
”
是仄声，故乙是下联。
（
2
）
①
此句把汨罗江拟人 化，属于拟人的修辞手法。
②
把任弼时同志的
“
骆驼精神
”
比作
是
一剂治疗我们怕苦怕累毛病的良，运用了比喻的修辞手法。
③
引用范仲淹的
“
不以物
喜，不以己悲
”
的名句，运用了引用的修辞 手法。
（
3
）
ABC
表达得体，
D“
务必参加
”
语气太生硬，有命令的语气，邀请别人参加活动，语气
应该委婉。
（
4
）结合句意理解，
“
求索能让人不断自新 ，超越自我，能让人趋向更完善的境界
”
这一
句话说明求索让我们得到历练，求索让我 们快速成长；
“
索能让我们青少年早一点找到更擅
长的领域，发挥所长，练就过硬本领
”
说明求索是我们青年人生中不可或缺的探索冲动和向
上攀登的必然途径
。意对即可。
故答案为：
⑴
乙；
⑵
拟人；比喻；引用
⑶
D
；
⑷
求索让我们得到历练，求索让我们快速成长， 求索是我们青年人生中不可或缺的探索冲
动和向上攀登的必然途径
【点评】
⑴
本题考查拟写对联的能力。拟写对联的基本原则有：
①
对偶原则，要求上下联
字数相等，词性相对，结构相应；
②
内容相关原则，要求上下联必须围绕同一话题，内容上或互补，或对立，或承接；
③
避免重复原则，避免上下联同一位置出现同一词语，也避< br>免同一个字出现在上下联不同的位置；
④
上仄下平原则，即上联末字押仄声韵，下联末字
押平声韵，
⑵
本题考查学生辨析常用修辞手法的能力。学生要掌 握常用修辞手法的种类及各种修辞手
法的特点，常用修辞方法有：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问 、对偶、对比、反语
等，答题时要结合语言环境判断使用的修辞手法。
⑶
本题考查辨析语言表达是否得体的能力。要想使语言表达得体，应注意以下几个方面：
①
看准对象，把握分寸；
②
适应场合，恰当用语；
③
注意遣词，谦敬恰当；< br>④
把握语
体，用语准确；
⑤
认清文体，注意差别。答题时，要把题目中 各个选项与上述几个方面逐
一对比，从而选出符合题意的答案。
⑷
本题考查概括文中内容要点的能力。概括文章内容要点时要抓住关键词，提取并组织每
个语句中重要的 语言标志，再加以综合表达，概括出内容要点。
5
．
阅读下面文字，完成下列小题。
父母的关爱无处不在。每一次跌倒，他们都会拍去我们身上的泥土；每一次失利，他们
都会抚慰我们烦 燥的内心
……
他们的爱是夏日的凉风，是冬日的暖阳，是风雨中的港湾，是
黑暗时的烛 光。作为子女的我们，要充满感恩之心，用实际行动去报答父母。即便是一张
粗拙的贺卡，一个滞笨的动 作，也总能让他们称心舒畅。
（
1
）给划线的字注音。
________
________
粗拙
称心
（
2
）文中有错别字的词语是
“________”
，这个词语的正确写法是
“________”
。
（
3
）文中画线的句子运用了
________
和
_______ _
两种修辞手法。
【答案】
（
1
）
zhuō
；
chèn
（
2
）烦燥；烦躁
（
3
）比喻；排比
【解析】
【分析】（
1
）
“
粗拙
”指粗疏拙劣，不精美，
“
拙
”
应该读一声；
“
称
”
是一个多音
字，在这里是
“
适合
”
的意思，应该读chèn
。
（
2
）
“
烦躁
”
指烦闷焦躁，
“
躁
”
应该是足字旁。
（
3
）从
“
是
……
是
……
是
……
是
……”
的句式可以看出，这个句子运用了排比的修辞手法；把
“
父
母的爱
”
比作
“
夏日的凉风
”“
冬日的暖阳< br>”“
风雨中的港湾
”“
黑暗时的烛光
”
，这是比喻的修
辞。
故答案为：
⑴
zhuō
；
chèn
⑵
烦燥
；
烦躁
⑶
比喻
；
排比
【点评】
⑴
本道题考查学生对重点字的读音掌握程 度。解答本题首先要拿准注音字的读
音，特别是多音字。拼读时要结合语境和注音字所在词的词义。需要 学生在平时多读课
文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。< br>
⑵
本题考查易错字的把握，注意同音字的字形和字义的区分。
⑶
本题考查修辞方法的把握，注意通读划线句子，明确所用修辞方法。常见的修辞方 法有
比喻、拟人、排比、夸张等，注意区分。
6
．
根据下面一段文字，完成各题。
天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一
样矗立在面前。 四周的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了
的同志们围着火堆小声地谈着话 。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远
的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕 在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔弛，像山
泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。
（
1
）给划线字注音，根据拼音写出相应的汉字。
________
pài
矗立
澎
________
（
2
）文中有错别字的一个词是“________”
，这个词的正确写法是
“________”
。
（
3
）本段文字运用了
________
、
__ ______
的修辞手法。
【答案】
（
1
）
chù
；湃
（
2
）奔弛；奔驰
（
3
）比喻；排比
【解析】
【分析】（
1
）解答这道题，首先要注意积累，对于课本 上出现的常用字的字音一
定要读准，排除方言的干扰，尤其要注意形近字、多音字的读音；书写汉字时， 除了根据
具体的语境，还要注意到一些形近字的写法。比如
“
矗
”
不 要误读为
“zhù”
，
“
湃
”
要注意笔画
数。
（
2
）字形的辨析关键在平时的积累，要注意形声字、形近字、同音 字的细微差别，要注
意根据字义和形声字的特点来辨析字形。
“
驰
”
指车马等奔跑，快跑；
“
弛
”
指松懈，放松。
（
3
）本段中，
“
天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石
”
，
“
黑的山峰像巨人一样矗立在
面前
”
，
“
四周 的山把这山谷包围得像一口井
”
运用了比喻的修辞手法，
“
春蚕在咀嚼桑叶，
像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃
”
运用了比喻和排比的修辞手法。
故答案为：
⑴
chù
；
湃
⑵
奔弛
；
奔驰
⑶
比喻
；
排比
【点评】
⑴
本题考查汉字字音、字形的把握，注意同音字、形似字的把握。
⑵
本题考查易错字的把握，注意同音字的字形和字义的区分。
⑶
本题考查修辞方法的辨析，注意常见的修辞方法有比喻、拟人、设问、反问、排比等，
注意结合句意辨析。
7
．
下面的文段选自《一棵小桃树》，阅读后，完成各题。
那花儿开得火灼灼的，可我的小桃树，一颗
“
仙桃
”
的种子，却开得太白了，太淡了，那
瓣
片
儿
单
薄
（
甲
）
似
纸
做
的
，
没
有
肉
的
感
受
，
没
有
粉
的
感
觉
，
像
是
________________________________，苍白白的脸，又偏苦涩涩（乙）笑着。
（
1
）给文段中划线的字注音全部正确的一项是（
）
A.
灼（
zhuò
）
薄（
báo
）
B.
灼（
sháo
）
薄（
bò
）
C.
灼（
zhuò
）
薄（
bò
）
D.
灼（
sháo
）
薄（
báo
）
（
2
）在
“
的< br>”“
地
”“
得
”
三个结构助词中进行选择，填入文段（甲）（ 乙）两处。
（甲）
________
；（乙）
________
（
3
）文段中横线处所填短语最恰当的一项是（
）
A.
忧心忡忡的少女
B.
忧心忡忡的少男
C.
患了重病的少女
D.
患了重病的少男
【答案】
（
1
）
C
（
2
）得；地
（
3
）
C
【解析】
【分析】（
1
）
“
灼
”
的正确读 音是
“zhuò”
；
“
薄
”
是多音字，一般来说，用于书面 语
时读
“bó”
，用于口语一般读
“báo”
，据此，
“< br>薄
”
在文段中的读音是
“bò”
。故答案为
C
。
（
2
）在语句中，
“
的
”
一般是 定语的标志；
“
地
”
是状语的标志；
“
得
”
是补语的标志。甲处，
“
似纸做的
”
是补充说明
“
单薄< br>”
的，所以应该选用
“
得
”
。乙处，
“
苦涩 涩
”
是来修饰
“
笑
”
的，做
状语，所以应该选用< br>“
地
”
。据此可作答。
（
3
） 语句叙写的是
“
瓣片
”
，一般不能用
“
少男
”来形容，应该用
“
少女
”
来形容。可排除掉
BD
两项。 再依据
“
没有肉的感受，没有粉的感觉
”
和
“
苍白白的脸< br>”
，表现出来的像是一种病
态；所以不能用
“
忧心忡忡的少女
”
来形容，用
“
患了重病的少女
”
更恰当。据此，答案为
C
。
故答案为：
⑴
C
；
⑵
得；地；
⑶
C
。
< br>【点评】
⑴
本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力，解答语音题的关键主要在
于平时的的积累，要养成读准字音的习惯，特别要注意多音字的读音，对课文中出现的
字，生活 中常见又易读错的基础字，要重点识记、积累；
⑵
本题考查对结构组词的选择能力。结合语境和词性即可做出选择。
⑶
此题考查正确使用词语能力。解答此题，要弄清词语的具体意义及常用用法，注意其感
情 色彩，还要结合具体的语境推敲，如果是关联词要掌握其固定搭配。
8
．
综合性学习。
寒来署往，四季更替，自然界就是 这样演绎着春夏秋冬的变化，周而复始．今天就让我们
迈着轻松的脚步走进自然，走过四季，一起去看风 景。
（
1
）请各用一个四字短语描写春夏秋冬四季景色。
①
春：
________
②
夏：
________
③
秋
: ________
④
冬
: ________
（
2
）请为这次活动设计一个宣传标语。
（
3
）请你按照下面的例子为此次活动再设计一个环节。
绘四季美景
唱四季赞歌
（
4
）在开展第 （
3
）小题的活动时，活动组办方特邀请你为主持人，请你写一段不少于
100
字的开场白。
要求：在开场白中至少引用一句古诗词。至少使用比喻或拟人任一种修辞。
【答案】
（
1
）万紫千红；烈日炎炎；天高云淡；大雪纷飞
（
2
）示例：走进自然，领略美景
（
3
）示例：诵四季诗文
（
4
）略
【解析】
【分析】（
1
）根据平时对短语的积累答题即可，注意不 要出现错别字。
（
2
）本题要求拟写一则宣传标语，这样的题虽 然没有统一答案，但也要注意所拟写的宣
传标语
①
内容要符合本次活动主题；
②
要易于传播；
③
最后使用对偶的修辞手法，要能
吸引人。如：走进自然，领 略美景。
（
3
）本题要求设计活动内容，注意设计的活动要具有 可操作性，句式是动词（赏、诵
等）
+
四季
+
名词（诗文等）
（
4
）设计开场白时要注意以下几点：
①
内容要符合 活动要求；
②
语言要生动、形象，富
有感召力；
③
使用比喻或拟人任 一种修辞手法。答案只要符合上述要求即可。
故答案为：
⑴
万紫千红
烈日炎炎
天高云淡
大雪纷飞
⑵
示例：走进自然，领略美景
⑶
示例：诵四季诗文
⑷
略
【点评】
⑴
本题考查对成语的积累。答题时根据题目要求默写相应成语，注意不要写错别
字。< br>
⑵
本题考查拟写宣传标语的能力，这样的题对语言表达能力要求更高，要求 所拟写的宣传
标语要生动，最好采用对偶的句式，或用其它的修辞手法，力争吸引读者。要有鲜明的主< br>题，突出宣传事物的作用和意义。
⑶
本题考查设计活动方案与内容 的能力。做这样的题，要求学生在平时的学习和生活中，
多读、多看、多听、多练，逐步提高自己的语文 素养，要积极参与学校和社会上组织的各
项活动，尤其是语文综合性实践活动，逐步提高自己的动手和动 脑能力。本题没有统一答
案，只要栏目和设计意图在内容上和形式上符合要求即可。
⑷
本题考查设计开场白的能力，其实也是考查语言表达能力。答题时内容要紧扣活动主
题，语言要准确、生动、形象，具有吸引力和感召力。
9
．
阅读下面的文字，完成小题。
季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此驻防三两个月。远不是秋高气爽时节的
mí
ng
mèi
，
这一个风云变幻的季节里，气势磅礴的密云接踵而至又匆匆离开，形如金字塔 的各拉丹冬
主峰难得在云遮雾嶂中一现尊容。冰山是琼瑶仙境，太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁
烁，光彩夺目。端详着冰山上纵横的
liè
wén
，环绕冰山的波状皱褶，想象着 在漫长的时光
里，这波纹是否就是年轮。
（
1
）给划线字注音，根据拼音写出相应的汉字。
mí
ng mèi
________
________
liè wén
________
________
磅礴
熠熠
________
皱褶
（
2
）文中 有错别字的一个词是
“________”
，这个词的正确写法是
“________ ”
。
（
3
）选段中
“
接 踵而至
”
的意思是：
________
；
“
踵
”< br>的意思是：
________
。
（
4
）选段运用了
________
的修辞手法，写出了隆冬将尽时各拉丹冬主峰的美。
【答案】
（
1
）明媚；
páng bó
；
yì
；裂纹；
zhě
（
2
）雾嶂；雾障
（
3
）形容人或事物一个又一个接连不断地到来；脚后跟
（
4
）比喻
【解析】
【分析】< br>⑴
仔细把握句子的意思，根据前后内容和拼音确定词语，仔细区别同音
字、形声字、形近 字字形，正确规范地写出词语。
注意
“
明媚、裂纹
”< br>的偏旁部首，
“
褶
”
的读音是
zhě
。
⑵
仔细辨析字形的细微差别，在组词造句中找 出差别。
“
幛
”
为幛子，即题上语句的整幅绸
布，用做祝贺或吊唁的 礼物，如喜幛、挽幛等；
“
障
”
的本义为阻隔、遮挡，引申为用来阻
隔、遮挡的东西，如障碍、路障、屏障等；
“
嶂
”
指直立的山峰，如层峦叠嶂 。
⑶
运用已有的知识解决一些词语的理解，即通过具体可感的词语进行换 词，可以让大体明
白词语的含义。接踵而至：指人们前脚跟着后脚，接连不断地来，形容人接连而来或事 情
持续发生。踵：脚后跟；接踵：足跟与足尖相接。
⑷
“
形如金字塔的各拉丹冬主峰、冰山是琼瑶仙境、这波纹是否就是年轮
”
等语句主要运用
比喻的修辞方法，增强表达效果。
故答案为：
⑴
①
明媚
；
② páng
bó
；
③ yì
；
④
裂纹
；
⑤ zhě
⑵
①
雾嶂
；
②
雾障
⑶
①
形容人或事物一个又一个接连不断地到来
；
②
脚后跟
⑷
比喻
【点评】
⑴
本题考查学生对字音、字形的掌握和正确书写能力。答题时应注意，字音字形
题目，注意多音 字，同音字，音形近似字，仔细辨析字音和字形的细微差别。难度大，涉
及的知识点多，属于易错题目。 可以从词性、意义、用法辨别读音。
⑵
本题考查学生辨析字形的能力。答 题时应注意，字形题从分类看主要考核音近字或形近
字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运 用的方法主要有对举、组词、读音、
形旁辨形。
⑶
本题考查理解 词义。答题时应注意，联系上下文应该遵循
“
词不离句
”
的原则来理解，联< br>系上下文字找出其正确解释；结合生活实际理解。有些词语与我们的生活密切相关，因借
助生活经 验理解词语。
⑷
本题考查修辞手法的类型及其表达效果。答题时应注意， 牢记常用和特殊修辞方法的形
式和作用，根据用词、句式特点、语气等要素判断。
10
．
阅读《过零丁洋》，回答下面的问题。
（
1
）颔联
“
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍
”
运用了什么 修辞手法？有什么作用？
（
2
）尾联
“
人生自古谁无死？留取丹心照汗青
”
运用了什么抒情方法？表达了作者怎样的思
想感情 ？
【答案】
（
1
）比喻（对偶）。将 个人的命运比作雨中的浮萍，并与国家的命运紧密地联
系在一起，生动形象地体现了诗人的忧国情怀。< br>
（
2
）尾联运用直抒胸臆的抒情方式。表明了诗人以死明志的决心，充分体现 了作者不畏生
死的民族气节。
【解析】
【分析】（
1
）这两句话的意思是：国家危在旦夕似那狂风中的柳絮，自己一生的
坎坷如雨中浮萍漂泊无根 ，时起时沉。从国家和个人两方面展开和深入加以铺叙。宋朝自
临安弃守，恭帝赵㬎被俘，事实上已经灭 亡。剩下的只是各地方军民自动组织起来抵抗。
文天祥、张世杰等人拥立的端宗赵昱逃难中惊悸而死，陆 秀夫复立八岁的赵昺建行宫于崖
山，各处流亡。用山河破碎形容这种局面，加上说
“
风 飘絮
”
，更加的形象生动。这时文天
祥母亲被俘，妻妾被囚，大儿丧亡，真似水上浮萍 ，无依无附了。据此可知这两句诗将个
人的命运比作雨中的浮萍，并与国家的命运紧密地联系在一起，生 动形象地体现了诗人的
忧国情怀。
（
2
）
< br>“
人生自古谁无死？留取丹心照汗青
”
，意思是自古以来，人终不免一死！倘若 能为
国尽忠，死后仍可光照千秋，青史留名。这两句以磅礴的气势、高亢的情调收束全篇，表