略谈《秋天的雨》中修辞手法的运用
玛丽莲梦兔
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2021年01月31日 05:34
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略谈《秋天的雨》中修辞手法的运用
[
摘要
]
一篇好的文章
,
大都离不开修辞手法 的运用。
文章分析了《秋天的雨》这篇课文中所运用的拟人、反复、
比喻、排比等修辞手法对文 章所起到的表达效果。
[
关键词
]
秋雨
修辞手法
效果
在义务教育课程标准实验教科书三年级语文上册中
,
有
一篇抒情意味很浓的散文
《秋天的雨》
,
这篇文章名为写秋雨
实则写秋天
,
内容丰富多彩< br>,
文字优美抒情
,
语言富有诗意
,
谴
词含蓄有味,
层次清晰分明。作者抓住秋天的特点
,
从秋天的
到来写起
,< br>写了秋天缤纷的色彩
,
秋天的丰收景象
,
还有深秋中
各种动物 、植物准备过冬的情景。我们在品味美文佳句的同
时
,
不难看出此文的一大表达特色― ―修辞手法的运用。
课文
使用了多种修辞手法
,
或把秋雨人格化
,< br>或运用反复加强语气
,
或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物
,
或运 用排比使语
句更加紧凑……
总之
,
本文之所以写得如此精妙
,
我认为修辞手法的运用
功不可没。
一、拟人手法的运用
在本篇 课文中
,
作者大量地使用了拟人的修辞手法
,
自始
至终随处可见,
信手拈来。如“它带着清凉和温柔
,
轻轻地
,
轻
轻地
,
趁你没留意
,
把秋天的大门打开了。
”
大门只有人才能打开
,
这里把秋雨人格化了
,
赋予它鲜活
的生命
,
把它当作了一个人来写。
“趁你没留意”表明秋天是在人们不知不觉中来临的。
“它把黄色给了银杏树,
黄黄的叶子像一把把小扇子
,
扇
哪扇哪
,
扇走了夏天 的炎热。它把红色给了枫树
,
红红的枫叶
像一枚枚邮票
,
飘哇飘哇< br>,
邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田
野的
,
看
,
田野 像金色的海洋。橙红色是给果树的
,
橘子、柿子
你挤我碰
,
争着要人 们去摘呢
!
”
只有人才能给
,< br>这里把大自然当作一个人来写
,
银杏叶变
黄
,
枫叶变红
,
田野变金黄
,
果树变橙红
,
这些景色的转变是随
着季节 的不同而自然而然的景色变化
,
但在作者看来是秋雨
“给”的颜料染成的
,< br>染出了秋景的五彩缤纷
,
多姿多彩。这
个
“人”
不光能发给各 种颜料染秋天的植物
,
还能用神奇的
“扇
子”扇走炎热的夏天
,用神奇的“邮局”邮来凉爽的秋天
,
它
神通广大
,
无所不能。< br>“你挤我碰”
“争着”
的拟人手法的运用
,
表明累累秋果挂满枝头的喜 人。
好一派丰收的迷人景象
!
好一
幅壮美的醉人画卷
!
“菊花仙子得到的颜色就更多了
,
紫红的、淡黄的、雪白
的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
”
仙子一 般指俊俏、
艳丽的少女。
菊花不是美女
,
也不会点
头
,这里把菊花当作一位穿着打扮入时的美少女来写
,
表现了
菊花缤纷的色彩和在秋雨 中的动态情状。
“梨香香的
,
菠萝甜甜的
,
还有苹果、橘子
,
好多好多香甜
的气味
,
都躲在 小雨滴里呢
!
”
只有人才能又躲又藏,
香味怎么能躲藏呢
?
这里用拟人的
手法
,
写出了被秋 雨滋润后的各种果实散发出的气味弥漫在
空气里的诱人情景。
“小朋友的脚
,
常被那香味勾住。
”
香味怎么能把脚勾住呢
?
作者把看不见、
摸不到的香味当
作了诱惑力极大的人来写
,
表现了小朋友一闻到成熟秋果的
香味
,
就 情不自禁地驻足
,
垂涎三尺
,
一心想吃的心理。
“秋天的雨
,
吹起了金色的小喇叭
,
它告诉大 家
,
冬天快要
来了。
”
喇叭都是由人来操作
,
秋天的雨不是人怎么会吹、
能告诉
呢
?
这里把秋雨人格化
,
写出了秋天的到来
,
离冬天就不远了
,
提醒动物们在秋天收获的季节里
,
就要储藏好自己过冬的食
物
,
以 免挨饿。
“小喜鹊衔来树枝造房子
,
小松 鼠找来松果当粮食
,
小青
蛙在加紧挖洞
,
准备舒舒服服地睡大觉。< br>”
人盖的叫房子
,
人吃的叫饭菜< br>,
喜鹊搭的应叫窝
,
松鼠吃的
应叫食物。
“加紧”是描写人的 词
,
小青蛙无须“加紧”
“不加
紧”
,
这是青蛙随着季节的 变化一种无意识的表现。
这里把喜