《北师大版小学三年级数
巡山小妖精
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2021年01月31日 06:06
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《北师大版小学三年级数学上册》教材分析
北师大版小学三年级数学上册的教学内容 分为以下几个方面：混合运算；观察物体；
加与减；乘与除；整理与复习；周长；乘法；年、月、日；数 学好玩；认识小数；总复习。
（一）数与代数
1
、第一单元“混 合运算”。在这一单元的学习中，学生结合解决问题的过程，探索“先
算乘除，后算加减”的运算顺序， 体会到数学与实际的密切联系，能正确计算有关的两步
式题。在计算过程中养成认真、细心、耐心检查的 良好学习习惯。
2
、第三单元“加与减”。在分析和解决实际问题的过程中，进一步 体会加减法的意义，
感受数学与日常生活的密切联系，并能
读懂情境中或表格中蕴含的
数学信息，会分析数量
关系，
运用三位数加减法解决简单的实际问题。
经历与他人交流 算法的过程，
能有条例地
叙述自己的思考过程，
能计算三位数连加、
连减，< br>加减混合运算，
在计算过程中养成认真、
细心、耐心检查的良好学习习惯。
< br>3
、第四单元“乘与除”，在本单元中，学生主要学习百以内一位数乘两位数和一位数除
两位数的口算。
结合具体情境，
感受乘除法计算与实际生活的密切联系；
探索一位数乘 两
位数和一位数除两
位数的口算方法，
体验算法的多样化，
并能正 确地计算；
经历从实际情境中提出问题和解
决问题的过程，培养用乘除法的知识解决简单实际问 题的能力。
4
、第六单元“乘法”。在本单元中，学生主要学习两、三位数乘一位数 的乘法和连乘。
能结合具体情境提出问题，列出乘法算式；探索两、三位数乘一位数的计算方法，经历与
他人交流各自算法的过程，
体验算法的多样化，
并能选择合适的计算方法；
能 正确计算两、
三位数乘一位数的乘法，
并解决生活中的简单问题；
能结合具体情境进行 估算，
并尝试解
释估算的过程。
5
、第七单元“年、月、日”，在 本单元中，学生主要学习年、月、日的有关知识。认识
年、月、日，了解它们之间的关系；了解平年、闰 年，能判断平年和闰年；体会引入
24
时记时法的必要性，认识
24
时记时法 ；感受时间中的数学问题，培养时间观念，能解决
一些简单的实际问题。
6
、第八单元“认识小数”。结合具体内容，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、
读、写简单的小数 ；经历比较商品单价的过程，学会比较简单小数的大小；结合解决问题
的过程，
学会一位小数的 加减计算；
会运用小数表示日常生活的一些事物，
解决相关的一
些简单问题，与同伴交 流，感受小数与实际生活的密切联系。
（二）空间与图形
1
、第 二单元“观察物体”。通过实际观察，体会到从不同的位置观察同一景物，看到的
画面不同，能辨认从不 同位置拍摄的相应的照
片，并可以通过观察多个物体组合之间的联系，判断观察的方向和角度。
2
、第五单元“周长”。在本单元中，学生主要学习周长的概念，并计算长方形、正方形
等图形的周长。< br>结合具体实物或图形认识周长；
探索并掌握长方形、
正方形的周长的计算
方法； 结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。
（三）实践活动
本册教材在“数学好玩”安排了“校园中的测量”、“搭配中的学问 ”和“时间与数学”
三个实践活动。
通过实践活动，
让学生充分体验到了数学的无处不 在，
进一步激发了学生
学习数学的热情。
三年级学生数学学情分析
三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始 年级，各门学科有
了许多新的要求。同时，三年级是孩子学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。
处在这一时期的孩子更需要老师的关切、
真诚的鼓励和热情地
帮助，只要能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。
三年级孩子的心理特点主要表现在以下三个方面。
1
、
个性差别大：
三年级的小学生是形成自信心的关键期，他们在接受别人的评价中能发 现自身
的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、
自我主 张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”
，容易导致自负的心理。相反，
有的孩子由于成绩 不良或某个方面的缺失，
受到班级同学的歧视，
往往对自己评价
过低，对自己失去信心 。
2
、情绪不稳定：
三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生 、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受
指责等情况下，
容易产生紧张的情绪，
自我调节能力 比较差，
难以释放心理的压力，
这样就容易使他们的心情变坏。
他们喜欢与伙伴共同游 戏、
学习，
但情绪很不稳定，
容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化 极大，并且表露在外，心
情的好坏大多数从脸上一望便知。
3
、自控力不强：
从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要 求独立和摆脱成人控
制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增< br>长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还
不能有效地调节 和控制自己的日常行为。
二、存在的问题：
1
、计算的问题。
学生一般能列式竖式计算，但由于计算不够细心，导致失 分，有的学生往往不
看清题目要求，带☆的没有进行验算。
2
、不少学生基本知识掌握得不牢固。概念模糊容易混淆。
3
、不少学生基本能力和应用能力较差，不能根据题意灵活地选择算法。
4
、学生学习习惯不良，部分学生存在马虎、书写不工整、不认真审题、不认真
检查等不良学习习 惯。
三、改进的措施：
1
、注重良好的习惯培养