江苏高考作文“智慧”.
玛丽莲梦兔
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2021年01月31日 06:29
最佳经验
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2015
江苏高考作文“智慧”
根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一 篇不少于
800
字的文章；文体不
限，诗歌除外。
智慧是一种经验，一种能力，一种境界„„
如同大自然一样，
智慧也有其自身的景象。
编者按今年江苏高考作文题写< br>“智慧”
，
考生普遍认为
“智慧”
下笔并不难，
审题基本无障 碍，
但写起来却很容易落入俗套。
本报请教育专家对今年作文题做
出评析，如何在一篇
800
字的考场作文中写好“智慧”，还真的需要智慧。
高考作文题
“智慧”的“平庸”解说
钱文洎
“拒绝平庸”，我们迎来了“智慧”。“拒绝平庸”不容易，想在一篇小小
的文章里对付“智慧”，尤其 需要“智慧”。
题目中，提示语曰：
“智慧是一种经验，一种能力，一种境界„„” ，看似
一种界定，最后的省略号，却告诉我们，这个界定或者描述，是“无边”的。第
二句，< br>还是描述性、
形容性的提示：
“如同大自然一样，
智慧也有其自身的景象。”
也还可以换算成“是”，智慧是有自身景象的。
所以，题目中没有出现与“智 慧”形成关系的概念或事物，审题时，只要以
“智慧”为核心，就“切题”了。也即，今年的高考作文， 不妨说，是以“智慧”
为题。
这个题目，无疑显得宽泛，给我们审题减少了难度。可 是，
“智慧”这个概
念，却颇有难度，不是那么容易把握。首先，
“智慧”不同于“智 力”，
“智力”
与感知、
知识、
记忆、理解、
联想、
计算、
逻辑等因素相关，
是这些因素的总和；
“智慧”，却超出“智力”概念。同时，智慧也 超出全部精神结构
“知、情、
意”
的总和，
而体现为这些结合之上 的一种悟性、
灵感、
灵性、
才华„„如果说，
“智力”体现为“规定性的判断 力”，智慧则体现为“反省性的判断力”。它是
基于“智力”，又超越“智力”的一种更高的范畴。“慧 ”较之“智”，具有的
精神层面无疑更高。“智”相对于“蠢”言，“慧”却相对于“智”言，难度就< br>在于此。从“不蠢”，到“智慧”，有多大的距离呢？似乎很难跨越。所以，智
慧是艰难困苦中突 然爆发的心灵的小火苗，
是
“灵机一动”
时的思想升华，
是
“狗急跳墙”时越过的思维障碍，是“九十九分努力”后必须的至关重要的“一分灵
感”，是“福至心灵 ”，是“如有神助”„„没有这个心灵的“小火苗”、“悟
性”、“灵感”的“飞跃”、“升华”、“光 芒”，就没有创造性的思维。创造
性，
正是
“智慧”
的最重要的成果。
“运用之妙，
存乎一心”
，
“智慧”
就是
“智
力”达到的 “妙”。所以，“智慧”总有那么一种“恍兮惚兮”的不可捉摸的灵
动与飘忽。所以，智慧总是独特的， 是自由精神、独立意志的产物，是“独持偏
见，一意孤行”的“任我行”；智慧，总是飞跑后的“临门一 脚”，是“技近乎
道”的“一片神行”；智慧还常常是“山穷水尽”后的“柳暗花明”，是“地狱
边沿”的一朵小花„„
从广阔的生活和学习中，
如何获取这个灵性，
如何 将其升华为一种
“智慧”
？
有宽泛的、有具体的，有宏大的、有细微的„„那么多的“ 心灵鸡汤”，给了我
们无数的庸俗无聊的“范本”；那么多的“成功学”案例，给了我们似乎光鲜亮丽背后“拼搏”的“升华”；那么多的科学家、哲人、艺术家的故事，让这个题
目失去了“书写”的 重量。题目有点儿太“宽”了，缺少一种限定的“智慧”。
可是，“智慧”本身所蕴含的深刻方面，又有 点儿太难了。正如要把“平庸”和
“庸俗”区分开来的难度一样，要把“智慧”与“智力”区分，也实在 是太难。
提示语，前一句以“是”言，有些不妥。“智慧是一种经验”，用“经验”
来描述“智慧”，可谓不通；成语中的“熟能生巧”，是说“熟”能够生“巧”，
可是未必真的生出“巧 ”。“能”与“不能”，还需要特别的条件。同样，“智
慧是一种能力”，还是错误的描述。如果说，智 慧“不是”一种经验，“不是”
一种能力，倒是可以很好地激发考生思考“什么是智慧”。智慧是一种“ 境界”
么？“境界”概念颇为模糊，但主要是指人的思想觉悟和精神修养的程度，用来
描述“智 慧”，似觉不够贴切。第二句，指向的是“智慧”的“景象”。这就本
应较为简单事情，说得复杂了。何 况，用“大自然”来比拟，亦觉不伦。
“智慧”
属于“精神”层面，“精神”与“自然”构成对 立关系，“自然的智慧”不过是
人的“智慧”的悟解，或者说，应当属于“神”的“智慧”，“大自然” 的“鬼
斧神工”是“人”观照的结果。“其自身的景象”，稍感费解。如果说，智慧也
像大自然 一样鬼斧神工、景象万千„„倒可开拓考生的思路。
不过，这个题目第一句，本身已经用“是 ”的句法，以及开放式结构，否定
了“提示语”。第二句，只要着眼“景象”即可，而这个“景象”本身 就是比喻
式运用；又，这个句子仍然是对“智慧”的一种描述，还是可以忽略的。因此，
以上关 于“提示语”的分析，对考生来说，是可以不必在意的。
小学生眼中的“智慧”
智慧的
Emma
老师
南京游府西街小学四（
2
）班
高静姝
哪种人是 最有智慧的人？在我的生活中就有这么一个人，她叫
Emma
，是我
的英语家教老师， 很漂亮，会讲一口流利的美式英语。我觉得她很有智慧，是因
为她知道怎么选择自己喜欢的生活方式，从 不逼迫自己。
Emma
老师原来在一家很大的培训机构当老师，可是肚子里有了“小 枣儿”
之后她就辞职了。不过她其实很喜欢当老师，于是在生下“小枣儿”后，她又开
始当起了 老师，
我就这样认识了她。
她的讲课方式我很喜欢，
我们可以自由地讨
论喜欢 的话题，比如《速七》放映时，我很迷主题曲《
See you again
》，于是
那节课的开头，大家就一起听歌聊《速七》，非常开心。
Emm a
老师是个标准吃
货，喜欢烘焙，还喜欢做菜，喜欢在微信上晒。我们上课的时候总能品尝到她 做
的饼干。
有一天她灵机一动，
为什么不开个微店呢，
让更多的人吃到她做的 东西，
同时又能挣钱？说干就干了，
她的微店还很受欢迎。
最近她特别忙，
因 为她开发
的奔跑蟹、奔跑螺、翻滚虾系列大卖，全国各地的买家都在求货。她要一大早就
去菜市 场，挑选食材，然后清洗、腌制，非常麻烦，做好成品之后，她还会开车
送货上门。
有一次我还 陪她送过货呢！
我问她，
难道你不嫌麻烦吗？她笑眯眯地
回答：是麻烦，但我喜欢做这 些事情，再麻烦都不会觉得累，何况还能挣钱呢。
看她的表情就知道，
每当买家欣喜地晒出她做 的食物，
她就乐开了花！
一个人能
做喜欢的事情，选择想要的生活，不就是最有智慧的 吗？
塞大象进冰箱和“小动作”
南京市琅琊路小学
张力欢
六年级，我们换英语老师了。第一天上英语课，当她走进教室的时候，全班< br>沸腾了，
这不是一年级教过我们的毛咏玲老师吗！
毛老师已经做妈妈了，
体魄比
以前
“
strong
”
了，
但她的眼光依然像以前那样锐利 。
很快，
她就发现有几个
“调
皮鬼”在做“小动作”。立刻，她那欢快的语调 停止了，开始发问。“我想问个
问题，要把一头大象装进冰箱，需要几个步骤。”
哈 哈哈，很简单的“脑筋急转弯”。同学们七嘴八舌，争先恐后。顺着同学
们的回答，毛老师说：“对！三 个。打开冰箱门，塞进大象，关上冰箱门，
over
了。好！我再问一个问题。你们知道，上课 的时候，摸个东西出来玩玩，也就是
做一个‘小动作’，需要几个步骤？”
大家面面 相觑，有的开始扳着手指计算
起来，有几个同学面色开始紧张。毛老师挥了挥手，说：
“别算了 ，我告诉你们
吧。第一个步骤，偷偷看看周围，观察一下有没有人在注意自己；第二个步骤，
把 手伸进抽屉里，一阵乱摸；第三个步骤，摸到了东西；第四个步骤，再环顾四
周，看看有没有被人发现； 第五个步骤，拿出摸到的东西，开始欣赏；第六个步
骤；开始玩耍摸到的东西；第七个步骤，玩够了，把 摸到的东西放进抽屉里；第
八个步骤，做贼心虚地再看一下周围的情况。没被发现的，长噓一口气，被发 现
了，弄个大红脸。”
毛老师一边说，一边配合着适当的肢体语言。
大部分同学不停地哄笑，而做“小动作”的，果真都成了大红脸，不好意思
地低下了头。毛老师跟着 大家爽朗地大笑着，笑声平静之后，她接着说：
“大家
看，做一个‘小动作’的步骤比关一头大 象进冰箱还要多得多，并且，主要是你
还失去了获得知识的机会，很不划算噢！那就让我们把课堂上的‘ 小动作’变成
课余时间的‘大动作’，那样，玩得尽兴，还没有‘危险’。”说完，还做了个
鬼 脸。
六年级就要结束了，
我的小学生活也要结束了，
但智慧的毛老师会永远 停留
在我的记忆里。
作家眼中的“智慧”