H晚春古诗带拼音_《晚春》研磨后教学设计
玛丽莲梦兔
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2021年01月31日 06:47
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《晚春》研磨后教学设计
松花江学校
于婷
《晚春》研磨后教学设计
松花江学校
于婷
教学目标：
1
、知识与技能：学习与诗人韩愈相关的文学常识，背
诵并默写古诗。
2
、过程与方法：反复诵读古诗，赏析诗歌艺术手法及
主题；小组合作探究诗人感情及诗歌 主题思想。
3
、情感态度与价值观
:
领会诗人惜春的思想情感，体
会
诗歌强调的应乘时而进，抓紧时机去创造有价值的东西的
道理。
教学重点：了解韩愈相关文体知识；
反复诵读古诗，领会诗歌情感及主题；
背诵并默写古诗。
教学难点：领会诗歌的思想内容， 体会诗歌强调的应乘时
而进，抓紧时机去创造有价值的东西的道理。
教学方法：诵读法
合作探究法
讲授法
教学手段：多媒体
课时安排：一课时
教学过程：
一、新课导入：欣赏春天的风景图，列举最能代表春天的
事
物。回忆写春的诗句，并集体诵读。
二、诗人简介：
韩愈相关文学常识。学生课前预习，课上
介绍，教师补充。
三、诗人写作背景介绍：了解诗人写作时境况，为下文赏
析诗歌做铺垫。
四、诗歌赏析过程：
1
、初读诗歌：
①教师范读，听优秀音频范读，划分诗词节奏，指导学生
反
复朗读，初步体验诗人情感。
②字词注释：辨准读音，解释重点词语，帮助学生理解诗
歌内容。
2
、译读诗歌：
①请学生用自己的话，说一说，这首诗讲了什么内容？
（小组合作探究，选出代表总结发言。）
引导学生结合注释及阅读提示，写话说话，领会诗歌
大意。
②请学生欣赏意译的诗歌之美。
3
、赏读古诗，品味诗歌之美：
①全体诵读《晚春》，请学生赏析诗歌的前两句。
（从修辞手法或炼字的妙用角度）
②思考“杨花榆荚”在诗人笔下是什么形象？（无才思）
③无才思的杨花榆荚，只知 道化作满天飞雪，诗人对它的
贬讽，是真的认为它“无才思”吗？（自主思考）
明讽 实褒的手法，赞颂了杨花榆荚积极向上的情趣和
勇气，进而更好的表达了诗人珍惜春天、珍惜时光的美好
愿望。
4
、背读古诗启新知：
背诵《晚春》全诗，理解 诗歌号召我们抓住时机，利
用大好时光投身到为自己、为他人创造美好未来的大环境
中。诗人恳 切寄语，启示我们应乘时而进，抓紧时机去创
造有价值的东西。
（当堂达到背诵默写的目标）
五、列表展示诗歌主内容。
六、课 堂小结：这首诗巧妙地运用了拟人的修辞手法，通
过赋予花草树木以生命的力量，来表达诗人惜春的思想 感
情，告诫人们珍惜时光，对“杨花榆荚”明讽实褒，启示
人们应抓住时机，乘时而进，创造美 好未来。
（再次背读）
七、拓展延伸：
欣赏其他描写春天的名句，捕捉诗词的独特魅力。
八、布置作业： 请发挥想像，用自己的话描绘“杨花”
“漫天作雪飞”的情景。（
100
字左右）
板书设计：
晚春
韩愈
草树知春
斗芳菲（拟人）
珍惜春光
杨花榆荚
作雪飞（拟人）
乘时而进
（明讽实褒）
《晚春》研磨后课后教学反思
松花江学校
于婷