《找春天》公开课教案 优秀教学设计1
玛丽莲梦兔
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2021年01月31日 06:58
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本文由作者推荐
严阵以待的近义词-导师考核
《找春天
》公开
课教案
优秀教
学设计
1
二年级下册语文教案
-
找春天
人教部编版
2.
找春天
【教学目标】
1.
认识“脱、袄”等
14
个生字，会写“桃、杏”等
9
个生字。
2.
正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.
能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
【教学重点】
1.
认读“脱掉”等
12
个词语。
2.
有感情地读好课文，感受到春天的美好。
【教学过程】
一、课前诵读：背诵《早春呈水部张十八员外》
二、导入新课
导语：
古诗李描写的是春天的景色。
春天已悄然来到 我们身边，
让我们跟随经绍
珍爷爷去找春天。
板写课题：找春天
齐读课题
三、初读课文
学生初读课文，老师提出读的要求：请同 学们自由读课文，注意读准字音，读通
句子，不认识的字认真拼读上面的拼音，不好读的地方多读一、两 遍。
（提醒读书坐姿，学生开始读书）
四、认读字词
1.
出示带拼音的生词
每位学生自由认读——指名认读——齐读
2.
出示不带拼音的生词
指名认读——开火车读
3.
出示生字
指名认读——男女生赛读
4.
游戏识字：识字花开
《找春天
》公开
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优秀教
学设计
1
5.
难记字的识字方法交流：羞
嫩
五、精读课文
1.
检查读文情况
开火车的方式接读课文
1-7
自然段，齐读第
8
自然段。
老师对读和听的同学提出不同要求：
读的同学要读正确句子，
争取不加字、
不 漏
字、
不错字，
还要注意标点符号的停顿。
听的同学是评委，
认真倾 听，
读后点评。
2.
朗读指导
过渡语：想把春天读得更美吗？
（想）
老师告诉你一个最高效的方法：
专心听课、
认真练习。只有会听的孩子才是会学习的孩子。好，我们走进课文。
（
1
）出示第
1
自然段
指导学生从两个“！”来体会文中孩子们的心情，指导读出欣喜、激动。指导学
生学习两个完全一样的句子组成的一段，
要读出点变化才好。
在指导下学生一低
一高地读出激动惊喜的语气。
（
2
）学读第
2
自然段
利用更换词语体会表达效 果不同的方法，指导学生感受用词的精准及表达的效
果，从而读出感情。
（
3
）出示第
3
自然段
利用做动作的方法体会文 中的“害羞”
、
“遮遮掩掩”
、
“躲躲藏藏”
，感受早春之
美，进而理解“遮遮掩掩”
“躲躲藏藏”要读轻点，
“找哇”要读慢点读长点。
（
4
）学习第
4-8
自然段
过渡语：孩子们找到春天了吗？
请自由朗读
4-8
自然段，想一想孩子们在哪里找到了春天？用横线画出来。
学生自读课文，思考找答案。然后指名汇报。
a.
学生汇报中，
把
4-7
自然段一齐呈现。
通过师生对读的形式，
结合图片形成直
观感 受，指导读好四段文字。
b.
学生还会找到第
8
自然段的第三句也 是描写春天的，
出示文字并指导读好。
老
师范读，引领学生读好并读出结束的感觉。< br>
c.
指导读好第
8
自然段的前两句话。
对于四个 一样的句式组合成的一个句子，
该怎么读好？老师范读，
学生听出变化，
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1
模仿练习。
（
5
）说话训练
出示训练题目。
结合课前布置的综合活动 ，
以填空的形式来进行运用语言文字表
达的训练。
（
6
）配乐朗读，情感升华
播放配乐，学生练习朗读第
8
自然段，感受春天的美。
六、指导书写
学写“桃”
“杏”两个字。
引导观察两个 字的相同点和不同点——说书写注意事项——观看动画笔顺——
看老师的范写——学生练写（老师提醒坐 姿、写姿）——展评
七、课堂小结
课文中孩子们找到了春天，
春 天是那么美好、
温暖。
我们边读边感受到作者对春
天的喜爱。希望小朋友们在春天里多 走进大自然的怀抱，去享受美好的春光！
八、作业布置
1.
用课堂学的方法读课文给家长听。
2.
背诵课文中喜欢的语句。
3.
用画笔绘出你看到的春天的景
象。
二年级下册语文教案
-2
找春天
（第
2
课时）
人教
（部编版）
《找春天》
（第
2
课时）教学设计
教学目标：
1.
认识“脱、袄”等
14个生字，会写“冲、寻”等
9
个字，会写
“春天、寻找”等
8
个 词语。
2.
正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.
能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
《找春天
》公开
课教案
优秀教
学设计
1
教学重点：
1.
正确识字、写字。
2.
朗读课文，能注意语气和重音。
教学难点：
1.
朗读课文，能注意语气和重音。
2.
能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
教学过程：
一、复习导入，游戏激趣
（一）创设情境。开往春天的地铁要开动了，读对了车身上的词语
就能顺利出发。
（二）认读游戏。巩固词语：脱掉、寻找、探出、解冻、触到、棉
袄、姑 娘、嫩芽、音符、杜鹃、害羞、遮遮掩掩。
（三）这节课，我们继续去找春天吧！
二、
朗读想象 ，
积累语言，学习课文
4
至
7
自然段，
读中寻找春天
（一）自由读课文
4
至
7
自然段，思考： 孩子们找到的春天是什么
样的？用下面的句式说一说：孩子们找到了（什么），它就像是春天的
（什么）。引导学生准确地提取出文本中的相关信息。
（二）根据学生 的交流，相机出示
4
至
7
自然段句子。
（板书：小
草、野花 、嫩芽、小溪）
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》公开
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1
（三）观察四个句子，你发现了什么？引导学生发现四个问句，句
式很像：什么景物
+
怎么样，那是春天的什么吧？
（四）品读描写小草的句子，指导朗读，注意语气和重音。
1 .
抓住“探”体会，先让学生做动作理解本意，再换词，和“长”
比较哪个用的好？
2.
引导想象，从“探”字看到了怎样的小草？试试怎样读出小草的样子？学生练读句子。
3.
启发学生深入思考：为什么说 探出头来的小草是春天的眉毛呢？
将草芽图片和眉毛对照，引导学生发现它们的共同特点是短而细小。< br>
4.
想象小草是春姑娘的“眉毛”。（板书：想
眉毛）指导朗读句
子，注意“探出”重读，“眉毛”轻读，“眉”的读音拖长，“毛”读
得 轻而短，尾音上扬，表现出小草青青浅浅、稀稀疏疏的样子。
5.齐读句子。我们找到了！小草感受到春风的抚摸，从沉睡中醒了
过来，破土而出，成为春天的使者， 这是春的召唤。
（五）品读描写野花的句子，指导朗读，注意语气和重音。
1.
早开的野花是什么样子的？抓住“一朵两朵”体会野花迫不及待
开放。
2.
早春的野花十分稀少，很难发现。引导学生体会野花像睁开眼睛来看看这个世界了。（板书：眼睛）指导朗读，读出孩子们发现野花之
《找春天
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后的的惊喜之情，可以把“眼”的读音拖长，“睛”读得轻而短，尾音
上扬。
3.
齐读句子。我们找到了！春天的眼慢慢张开，早开的野花随风摇曳，向过往的人们传递春的信息。
（六）品读描写嫩芽的句子，指导朗读，注意语气和重音。
1.
一边读一边想象，树木吐出一点一点的嫩芽是什么样的？
2.
出示嫩芽图。瞧，这就是嫩芽。演示“嫩芽”图与“音符”图重
合，直观画面体会 嫩芽小而多。（板书：音符）
3.
当春风一吹，这一点一点的 小嫩芽就用力地冒呀！冒呀！这一个
个小音符就跟着一个一个的跳呀跳的，
你仿佛听到了什么？ 你的心情怎
样？指名说、读。
4.
像这样一边读一边 想象，眼前就有画面感，再带着自己的感受读
就能读得更好了。指导朗读句子。注意“吐出”重读，“音符”的“符”
读音拉长，尾音上扬。
5.
齐 读句子。我们找到了！枝条间吐出点点嫩芽，绿色的音符在树
枝间跳跃，向人们宣布春的到来。
（七）品读描写小溪的句子，指导朗读，注意语气和重音。
1.
同学们看到过什么样的小溪？指名说。