《触摸春天》教案(小学语文优质课比赛专用)
萌到你眼炸
696次浏览
2021年01月31日 07:04
最佳经验
本文由作者推荐
幽灵列车攻略-四川上里古镇
【教学过程】
一、
畅谈春天
,
激情导入
1.
师:
孩子们
,
你们喜欢春天吗
?
春天是个美丽的季节。看
,
春天来了
,
花开了
,
树绿了。我相信很多同
学都用眼睛看 过春天
,
用鼻子闻过春天
,
用耳朵听过春天。不过
,
今天< br>我们要和一个小女孩一起用手和心来触摸春天。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
多媒体课件引入：
师：你找到了吗，春天在哪里？
生：在祖国的怀抱中生：在小朋友
的眼睛里
师：能具体谈谈吗？
生：在盛开的花朵上
生：在新长
出的小草中
生：在解冻的小溪中
„„
师：我们都有一双美丽的眼 睛，可以幸福的观赏春天的五彩缤纷。可
眼睛看不见的人又怎样感受春天呢？今天就让我们学习第
13
课《触
摸春天》。伸出你的小手，让我们一块写：
（板书）触摸春天。
齐读课题。
师：读了课题，你有哪些疑问？
生：
为什么以
《触摸春天》
为课题？
生：
安静怎样触摸春天？
„
„
三、初读课文，整体感知
1
、让我们带着这些问题，这些思考打 开书，做到：①认真读书，把
字读正确，把句子读通顺，难读的地方多读一读；②边读边思考：通
过读书你知道了什么？③你还有哪些疑问？
2
、生默读课文。师巡视，指导读书。
3
、交流：
师：你解决了哪些问题？
生：我知道了安静是一位盲童
生：我知道安静很喜欢花
生：安静虽然是盲童，可她喜欢花，我觉得她是一位热爱生活的
人
师：看来安静给你留下了很深的印象
生：我知道安静很喜欢到小区的花园玩，她捉住了一只蝴蝶，创造了
一个奇迹！
师：你用简短的话语，概括了课文的主要内容。这一点值得同学们学
习。
4
、检查生字词。
师：刚才同学们谈出了对课文的认识，看来大 家认真预习了，那本课
的生字词会读吗？自己先试一试吧！
生自由读
指名读，正音：
师：悄是多音字，
课件出示悄的两种读音
师：都会读了吗？同位检
查检查吧！
四、再读课文，体会情感
1
、安静创造了一个怎样的奇迹呢？
①默读课文，
画出有关的句子，
并写一写自己的感受。
②集体交流
生
:
我从课文的第四自然段体会到安静创造的奇迹
< br>“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁
着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇 的灵性抓住了。”
师：还有谁找到这一奇迹，也来读读
生读，体会：我从“竟然”体会到这是一奇迹。
师：“竟然”你是
怎样理解这个词的？
生：是意想不到
生：完全在意料之中
师：除了这个词，你还从哪儿体会的？
生：我从“真是一个奇迹！”这句话中体会到的。
师：
这两位同学抓住了关键的词句来理解课文，
这是一种很好的学习
方法。谁能带着体会读读这段 话。
生读
师范读：你觉得老师读得和他读的有区别吗？
生：老师读得有感
情
生：老师的速度慢
生：
老师把重点的词和句子都重读了
师：
那大家都像老师那样来读
一读吧
生读
师：你逮过蝴蝶没有？蝴蝶好逮吗？
生：我捉过，我觉得非常不好
逮
生：蝴蝶一会飞到东一会飞到西，我根本捉不住
生：我捉过好多
回，但费了好大的劲也没捉住，
生：
我 们能看的见还捉不住蝴蝶，
安静看不见，
竟然拢住了一只蝴蝶，
我觉得安静真是创造了 一个奇迹。
师：你能结合自己的生活经验来体会课文，真棒！
预设：她慢慢地伸出双手，
在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾
着露珠的月季花。
①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。
②
她慢慢地伸出双手，
在花香的引导下，
极其准确地伸向一朵沾着露珠
的月 季花。
师：读一读，体会这两句有什么不同，哪句更好，为什么？谁能读出
这两句不同的感觉？
生：这样句子表达得更准确
生：这样写，能说明安静对小区的花园非常熟悉
生：我觉得安静虽
然看不见，但她用鼻子闻见了
过渡：安静看不见，她怎样捉住蝴蝶的，你有什么疑问吗？
2
、引导学生质疑：鼓励学生敢于、善于提出问题。
为什么盲人安
静会创造出这样的奇迹？
3
、小组合作学习。
春天来了，小区的绿地上花繁叶茂，桃花开 了，月季花开了，浓郁的
花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。
师：什么是“流连”？
生：就是很喜欢那儿
生：不舍得离开
生：我从整天这个词中体会到她很喜欢这儿
师：是呀，安静很喜欢小区的花园，妈妈让她回家吃饭，她会
说：
生：我再玩一会
生：妈妈，再等一等吧
师：小朋友邀请她去玩耍，她会说：
生“你们先玩吧
生：就在这里玩吧，多美的地方呀
师：——这就是流连。
晨，她
生接读：在花香中流连；
师：中午，她
生接读：在花香中流连；
师
:
下午她还在
生接读：在花香中流连。
师：就是因为安静
生接读：整天在花香中流连。
师：所以她才能
生：“极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”
师：早师小结：是的，虽然她看不见，她可以用鼻子嗅闻挑花、月季花的香
味，感受春天的气息，用手去触 摸春天的脉搏，她在用心感受春光。
这里有桃花的香味儿，有月季花的芬芳。
师：谁来读一下第三段。
师：轻一点，别把蝴蝶吓跑了。来再读一遍。
4
、师：现在大家 都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声
音来做动作，想象。
师 范读：
“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇
迹！
睁着眼睛的蝴蝶 被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
蝴蝶在她的手
指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全 新的经历，安静的心
灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”
师：安静，
你感觉到了什么？你也感觉到了什么？以前有没有这样的
感觉？
生：我感觉到蝴蝶在我手中扑腾
师：你惊讶吗？
生：我
感到很惊讶
师：把感觉融进去，再读。
师：你快乐吗
?
激动吗？幸福吗？把感觉融进去，再读。
再齐读第
三段。
5
、学生质疑：安静如何对待这一奇迹，如何处置蝴蝶的？
出示：
“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张
望。
”
师：
联系课文，
同学们都读读这句话，
你会产生怎样的问题？
生：为什么放飞蝴蝶？
生：明明是盲人，为什么课文中说是“张望”？
集体交流：蝴蝶被安静拢在手中，它会干什么呢？它会说些什么
呢？
学生交流。
生：它会说：“放了我吧”
生：它可能说：“我想找妈妈，我想回家”
生：我也有生命
生：
我想飞
„„
师：一个扑腾，述说着飞翔的概念。传递着自由的快乐，传递着
生命的渴求。
而这一切 是安静从来没有体验过的，
蝴蝶给了安静一次
全新的经历。是的，她感受到飞翔的快乐，人生的 美好，她多想有一
双隐形翅膀，和蝴蝶一样尽情的飞翔啊。
配乐读课文
五感悟升华
师：同学们看，
（课 件出示图片，音乐响起）一个盲童在花丛中用手
触摸春天，
创造了一个奇迹；
一群聋哑 人用美妙绝伦的舞姿征服所有
的观众，创造了一个奇迹；
同学们认识她吗？她，就是闻名全世界 的
美国女作家——海伦·凯勒，这是一个从一岁多就又聋又盲的女性，
竟然学会了
5< br>种不同国家的语言，
出版了
14
部专著，
被评为
20
世纪
美国十大英雄偶像，她更是创造了一个奇迹。
师：同学们，此刻，你有什么感想？你想说点什么吗
?
生：我觉得
感动
生：我很佩服他们
生：我觉得我们能看得见，还没做到这些，他们简直创造了一个奇
迹
„„
师：面对这样的女孩，面对他们，作者也触摸到了一种从未有过的生
命力，感悟到人生的真谛。
生：
谁都有生活的权利，
谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
齐
读。
师：这里的“谁”到底指哪些人？谁能给这句话换个说法？
学生换
一种说法，齐读一次。
师：你还知道哪些这样的例子？
生：我知
道阳光
师：是呀，盲人阳光，通过自己的努力，获得了星光大道的年度总冠
军，创造了奇迹。
生：我知道张海迪
师：这位被称作“中国的保尔”，虽然高位 截瘫，但她克服了常人想
象不到的困难，自学了外语，医学，创作了很多文章，创造了又一个
奇 迹！因为他们都知道这个道理：
生：齐读：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世
界。
师 ：老师希望同学们能够永远记住这句话，也能通过对生命的
热爱创造出自己的人生奇迹。
五、自主选择作业，课外拓展
1
、收集资料，办一期“热爱生命”为主题的手抄报。
2
、课外阅读
《假如只有三天光明》。
板书设计
13
触摸春天
拢住蝴蝶
放飞蝴蝶
热爱生活
珍惜生命
《触摸春天》课堂实录
执教：
郑咏梅
一．
导入新课
师：我们都 有一双明亮的眼睛，可以去发现、去欣赏这五彩斑斓的春
天，
可是你们知道吗？有这样一个特殊 的小女孩，
她看不见这美丽的
春天，她只能用手去触摸春天。今天我们来继续学习第
1 7
课《触摸
春天》，齐读课题。
生：触摸春天。
一、
初读课文
1.
师有感情地范读课文（生思考：文章主要写了一件什么事？）
2.
生讨论并反馈。（师适机板书词语：拢住、放飞、奇迹）
3.
师过渡：
文中有哪些语句在向我们讲述这些奇迹呢？让我们用心默
读课文，找一找，划一划。< br>
三．
精读课文
1.
生默读课文。（师巡视）
2.
指名汇报。（课件相应出示句子）
生
1
：
安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
生
2
：
她慢慢地伸出双手
,
在花香的引导下,
极其准确地伸向一朵沾
着露珠的月季花。
师质疑：
一个盲童 为什么能走得如此流畅，
而且能极其准确地把手伸
向月季花呢？
3.
学习第二段。
（课件出示句子：
浓郁的花香吸引着安静。这个小女
孩整天在花香中流 连。）
（
1
）理解词语：整天、流连。
（
2
）
师：你觉得她是个怎样的小姑娘？
生
1
：我觉得她是个活泼开朗的小姑娘。
生
2
：我认为她是个喜欢花儿的小女孩。
生
3
：安静是个喜欢春天的女孩
......
（
3
）
师板书：喜爱春天
热爱生活
师过渡：是呀，
一个盲童她看不见世界，但是她和我们一样过着快 乐
幸福的生活，
一样尽情地享受美好的春天，
而且她还创造出更美妙的
奇迹呢 ！（出示安静捕捉住蝴蝶的图片）
师：你们捉过蝴蝶吗？怎么捉的？
生
1
：我捉过，可是没捉到。
生
2
：我也捉过， 轻轻走过去，刚想拢住它，它好像有感应似的一下
子就飞走了。
生
3
：蝴蝶实在是太难捉了！
师：没错，当安静捉住了蝴蝶，课文中用了哪个词来表达这种感受？
生：竟然。
生：有感情朗读第四自然段。（读出不可思议）
师：
让我们跟随安静一起去 做动作，
一起去触摸，
一起去体验吧！
（师
配乐读课文，生做动作）
师：当小姑娘拢住蝴蝶时，她会想些什么呢？
生
1
：她会想，咦，这是什么东西？
生
2
：天哪，我居然抓住了一只蝴蝶？太不可思议了！
生
3
：我抓住了，我抓住了！
......
师：同学们，假如你捉住了这样的蝴蝶，你会怎么做呢？
生
1
：我想我会带回家去，养起来。
生
2
：我会拿给小伙伴们炫耀炫耀！
生
3
：我可能会把它给放了！
师：我们一起来看看咱们的安静时怎么做的吧！
课件出示句子：
许久，她张 开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰
起头来张望。
（
1
）体会词语：许久
张望（“张望”用在这句子中合适吗？）
（
2
）课件出示
海伦·凯勒
的名言：
世上除了用眼睛看世界，还有一
种内在的视觉
,
那可能是更真实的，那就是
用心去看这个世
界。
（
3
）
师：由此可见，安静是可以望见的，她能望见什么呢？
10.
小练笔：让我们一起来写写安静可能望见了什么？（生汇报略）
师过 渡：
同学们，
谁说盲人的世界是一片黑暗呢？这个盲女孩用她独
特的方式，感受着春天 的气息，触摸春的律动，捕捉着春的踪影，在
她的心中不同样有一个五彩斑斓的春天吗？让我们一起美美 地读读
第六自然段。（配乐朗读）
师：
此时此刻，
你们一定有许多 话想对盲女孩安静说，
那就来说说吧！
生
1
：安静，我从心底佩服你。
生
2
：安静，你是个坚强的女孩，你的乐观打动了我。
生
3
：春天很美，安静更美！生：
......
师过渡：
作者一直默默地注视着安静，
他有一种发自内心的感慨：
（出
示中心句：谁都有生活的权利，
谁都可以创造一个属于自己的缤纷世
界。）
齐读。
师：“谁”包括哪些人
?(
生自由回答
)
师：不管你是残 疾的，还是健康的，不管你是贫穷的，还是富有的，
也不管你是老人还是小孩，
你都可以创造— —奇迹，
只要你——热爱