小学语文《找春天》教案
余年寄山水
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2021年01月31日 07:06
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小学语文《找春天》教案
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教学目标
1.
认识 “脱、袄、寻”等
14
个生字，会写“冲、寻、姑”等
9
个字，正确读写“春 天、寻找、姑
娘”等
7
个词语。
2.
正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
3.
能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的
,
体会春天的美好，培养学生热爱大 自然的情感。
▶
教学重难点
1.
正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
2.
能说出课文中孩子们找到的春天是什么样的
,
体会春天的美好，培养学生热爱大 自然的情感。
▶
教学策略
1.
识记字词
（
1
）归类识写生字。“掩、探、嫩”都是前鼻音，“嫩”的声母是
n
， “遮、触”是翘舌音。
“冲、姑、吐、娘、桃、柳”都是左右结构的字，左窄右宽。“荡、杏、寻”都是 上下结构的生字，要
注意写好关键笔画，“荡”的下面是“汤”字，要写紧凑，两撇要注意左短右长，“ 寻”的关键笔画是
下面的横，要注意写长。
（
2
）多种方法理解词 义。借助图片和联系生活理解：如“音符”，可以借助图片加深理解。结合具
体动作理解：如“遮掩”“ 触”“探”都是表示动作的词语，可以通过演一演加深理解。
2.
朗读教学
教学时，要带领学生走进文本，读出早春的生机，读出早春带来的希望。如第
8
自然段 的排比句，
用“看到、听到、闻到、触到”四个动词表现孩子们感受到的春天，节奏要越来越快，音调也 应该越来
越高，读出孩子们发现春天的激动之情。朗读的时候要根据内容的变化而变化，或轻快，或舒缓 。
3.
迁移运用
文中用了许多生动的拟人句，因此教学时要引导 学生学会用拟人句式赞美春天。春天还会有哪些美
好的样子呢？可以让学生学着写几个这样的句子，从而 锻炼他们的语言表达能力，提高他们对美好事物
的感悟能力。
▶
教学准备
1.
准备资料：
多媒体课件。
1
▶
教学课时
2
课时
第
1
课时
▶
课时目标
1.
认 识“脱、袄、寻”等
14
个生字，会写“冲、姑、娘、吐、柳、桃”
6
个字， 正确读写“春天、
姑娘、野花”等
7
个词语。
2.
正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
▶
教学过程
板块一
歌曲导入，初识春天
1.
唱歌曲，说春天。
（
1
）播放歌曲《春天在哪里》，学生跟唱。
（
2
）春天到了，谁知道有哪些描写春天的古诗？背一背。
（
3
）谁能说说自己眼中的春天是什么样的呢？
（
4
）今天，让我们跟着经绍珍爷爷一起去寻找春天吧！
（
5
）板书课题。
①学生和教师一起书空课题，教师提示“找”的 写法（提手旁瘦一些，右边斜钩长一些，还有一点
不能丢）。教师强调“春”的写法（第四笔“撇”和第 五笔“捺”不要太靠近）。
②指名读课题，齐读课题。
2.
聆听朗读，走进课文。
（
1
）教师范读课文，学生边看课文，边听，边圈画不认识的字。
（
2
）学生交流不认识的字，教师予以指导。
【设计意图】
利用歌曲创设情境，调动各方面感官，使学生主动参与到课堂的学习之中。紧扣
“春”，注重语言的积 累，激发学生探究新知的欲望。
板块二
字词闯关，学知练能
1.
自读课文，圈画生字。
学生自由朗读课文，标出自然段序号，圈画本课的生字，借助拼音自主认读。
2.
随文识字，认读字词。
（
1
）指名读第
1
～
3
自然段。第一关：
2
课件出示：
tuō
脱
袄
寻
羞
姑
遮
掩
ǎo
xún
xiū
ɡū< br>zhē
yǎn
①指名读带拼音的生字，师生评议。
②开火车读去掉拼音的生字，教师点拨，提示学生“遮”是翘舌音。
③交流字形，加 强记忆。如，顺口溜识记：羞——一只丑丑的小羊害羞了。“寻”是一个朝左横躺
着的“”加“寸”组成 的。
（
2
）指名读第
4
～
8
自然段。第二关：
课件出示：
tàn
探
出头
嫩
芽
音符
解
冻
叮
叮咚咚
触
到
杜
鹃
nèn
fú
jiě
dīnɡ
chù
dù
juān
①指名读带拼音的词语，学生互评。
②小组齐读去掉拼音的词语，教师评议。
③字谜识记：一只虫子长了脚。（触）
④认识杜鹃花。
3.
归类呈现，理解词义。
（
1
）交流识记加点字的方法 ，并理解词义。（
课件出示“棉袄、嫩芽、音符”等词语
）
（
2< br>）提示：这是一组表示事物名称的词语，“袄”是衣字旁，衣字旁的字多与衣服有关，如“被、
裙 、衫”。
（
3
）观察图片，发现相似点。
把嫩芽和音符 的图片放到一起，引导学生观察：发现了什么？（
课件出示嫩芽和音符的图片
）
（
4
）指导朗读“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧”这句话。
（
5
）
交流识记加点词的方法，并理解词义。
课件出示：
小草从地下探出
头来。
．．
我们触到
了她。
．．
（
6
）提示：这是一组动词。教师先做慢慢“探出”的动作，再用手指轻轻地触一触自己的脸颊，感受“探”的样子和“触”的轻、快。学生照样子做动作。
（
7
）指导学生朗读。
3
【设计意图】本课要求掌握的生字较多，而且字形复杂，很容易读错。本环节的随文识字和归类解
词不仅提高了学 生学习字词的兴趣，而且为学生理解课文打下了很好的基础。
板块三
再读课文，朗读沟通
1.
自读课文，读通读顺。
学生自由读课文，巩固字词，整体感知课文内容。
2.
朗读第
1< br>、
2
自然段，感受找春天的“愉悦”。（
课件出示课文第
1
、
2
自然段
）
（
1
）自由读，思考：你从这两个自然段读出了什么？
点拨：读出孩子们喜悦的心情，读出他们寻找春天的急切与快乐。
①指导读第
1
自然段。提示：连用两个感叹句，以欢呼起笔，饱含着惊喜。
②圈出第
2
自然段的动词：脱掉、冲出、奔向、寻找。
③指导多音 字“冲”。用“冲”的两种读音组词造句，如“冲（
ch
ō
n
ɡ）向”，下课 了，孩子们冲向
操场。如“冲（
ch
ò
n
ɡ）着”，姐姐一边向我招 手，一边冲着我大喊。
④指导“野”的写法：左边最后一笔是“提”，不是“横”；右边不要多加一撇写成“矛”。
（
2
）继续思考：那怎么才能读出“我们”寻找春天的急切和喜悦呢？
点拨：朗读第
1
自然段，语速稍快，后面一句“春天来了”要读得更响亮一些。
读第
2
自然段，关键要重读“脱掉、冲出、奔向”，语速要稍快，注意节奏。
（
3
）教师范读，学生自主练读，同桌点评。
（
4
）指名读，分组读，师生评议。
【设计意图】
让学生 在读通、读顺课文的基础上，感知课文内容，学习朗读第
1
、
2
自然段，感受 找
春天的喜悦和急切，为第
2
课时的学习做铺垫。
板块四
把握规律，练习写字
指导书写左右结构的生字“冲、姑、娘、吐、柳、桃”。
1.
指名说生字的 笔顺，重点指导“柳、桃”右边部分的笔顺，“柳”的右边是“卯”，不是
“卬”，笔顺为：撇、竖提、 竖撇、横折钩、竖；“桃”右边是“兆”，笔顺为：撇、点、提、竖弯
钩、撇、点。
2.
交流识记生字的方法，如“加一加、换偏旁、编儿歌、生字扩词”等。
（
1
）编儿歌：中字旁边两点水（冲）。
（
2
） 加一加：女
+
古
=
姑；女
+
良
=
娘。
4