《找春天》微课 教学设计
温柔似野鬼°
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2021年01月31日 07:08
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课题
课时
《找春天》
两课时
执教人
教具准备
熊润青
课件、歌曲
教学方法
讲授法、讨论法、朗读感悟法
教材分析
本课是二年级下册的第一篇课文，
文章结合时节，
把孩子们引领到大自然中去感
受 春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自
然的的情感。课文语言优 美，充满儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文，领会其
中的情与趣，我们会感到回味无穷。
学情分析
二年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、 活动
的东西所吸引。在教学第一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设
的情境中 体验感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课相关的生活
素材，这也正是学习本课的有利 因素。
教学目标
知识与技能目标：会认“羞”等
9
个个 生字，会写“脱等”
9
个字。能积累描写春
天的词语句子。
过程与 方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，
体验投身到大自然怀抱中去的 情趣。
情感态度价值观目标：热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重难点
教学重点：能感受春天的特点，有感情的朗读课文。
教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
教学过程
教学环节
教师活动
1
、聆听歌曲，进入课堂
上课 伊始，播放歌曲《春天
在哪里》
，
询问学生从这首歌
曲中能听出春天在哪里。
2
、引入课题，设置疑问
（
1
）引入课题：那 么春天究竟
在哪儿呢？这篇文章的作者
经绍珍也带着这个问题写出
了这篇文章《找春天 》。
（
2
）板书课题：现在请同学伸
出小手指和老师一 起边读边
板书课题，注意笔顺笔画。
（
3
）提出问题， 引发思考：看
到这个题目
《找春天》，
你有
哪些好奇的地方？
（生答 ）
你
们可真厉害，
看到这个题目能
提出这么多问题。
你们 提出的
这些问题也是老师想提的问
题。
学生活动
补充随想
1
、生聆听歌曲，举
手回答：在山林里、
在红花、绿草里等
（
2
）生伸出手指，
和教师一起 边读边
板书课题：《找春
天》。
（
3
）生纷纷 举手回
答问题：
（预设）是
谁找春天？为什么
要去找春天？他是
怎< br>么
样
去
找
春
天
的？他最后找到没
有呢？是什 么样的
春天？
一、
课题导入
设疑激趣
二、
初读课文
整体感知
1
、初读课文、感知文章。
1
、生有感情的朗读
其实这些问题在文章中，全文、
带着问题在课
作者有写到，
让我们一起来一
文中寻找答案。
读完
个个解答，
看谁最厉害，
解答
后身体坐正，
举手示
的 问题最多好吗？现在请你
意。
们带着这些问题将全文有感
情的朗读一遍，
读完之后身体
坐正，
举手示意，
告诉老师你
读好了，
然后选择其中的一到
两个问题说一说。
读的时候注
2
、学生举手，向班
意读准字音，
读通句子，
现在
上同学汇报解答 问
开始吧！
2
、解决问题
题的情况：（预设）
我知道了是谁去寻
我看到班上的同学都坐好< br>找春天，是小朋友
并举手了，
真不错，
那就请你
们；
我知道了他们
们选择其中的一两个问题说
是怎样寻找春天的，
说一说吧。
（ 学生回答完后对
他们脱掉棉袄、
冲出
学生进行奖励）
家门、
奔向田野，
去
寻找春天等等。
三、
精读课文、
1
、读中思考，读中感悟
品读感悟
看来同学们可真厉害，将
问题的答案都找了出来，
你们
对文章也有了一个整体的把
握。
那现在就让我们将我们找
到的这些答案带到课文中，
看
看作者是怎么写的吧！