人教版二年级下册《找春天》教案设计
玛丽莲梦兔
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2021年01月31日 07:12
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课
题
教学目标
教学重点
教学难点
课前准备
教
学
设
计
一、自然导入：
1
、谈话导入。
1
找春天
1
、
会认
“
羞
”< br>等
9
个生字，会写
“
脱
”
等
9
个字 。
2
、
抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课
文。
3
、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
识记生字，积累词语。
识记生字，积累词语。
课件，
学 生课前观察春天里事物的变化，
搜集有关春天的文
字和图片资料。
第
1
课时
设计意图
谈
话
引
入，
激起学生
学习兴趣。
在
音
乐
教学设计
轻轻地
，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们
用美丽的词语去迎接她的到来吧！
（学生 说出有关描写春天
的词语或句子。
）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮
掩掩，< br>躲躲藏藏，
她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！
（板
书：找春天）
2
、播放歌曲。
（播放《春天在哪里》的录音磁带。
）
春天在哪里呢？其实春姑 娘已经悄悄的来到我们身边，
只有
仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们，
让 我们一起去寻找
春天吧！
二、自读
1
、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们 的课文里，请同
学们仔细地读读课文，
一边读一边感受春天的气息。
遇到不
认 识的字，借助拼音读一读。
2
、
同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，
看
看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，
划一划）
3
、
你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。
声中，
营 造一
种
平
等
和
谐
的氛围，
缩短
了
师
生
间
的
距离，
提供了
自
由
学
习
的
教
学
过
程
三、识字
1
、指名读课文，师生共同正音。
2
、教师出示生字词，学生交流识字方法。
看实物猜字
——
躲、符、鹊；画图认字
——
嫩
做动作猜字
——
羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字
——
一头羊长得丑（羞）
；一朵花藏
身后（朵）
3
、同桌检查读句子，互相评价打等级。
（
1
）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（
2
）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（
3
）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我 们
闻到了她，我们触到了她。
四、朗读
1
、快速读文，思考：
“
我们几个孩子
”
是怀着 怎样的心
情找到春天的？指名读
——
范读
——
感悟读。
（重点抓住
“
脱掉
”
等表示动作的词语感受孩子们急切激 动
的心情，读好带
“
！
”
的句子。
）
2
、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解
“
害羞
”
，并 说
说句子中哪些词写出了春天
“
害羞
”
的特点。
教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩
躲躲藏藏
五、写字
指导写
“
脱、冻、溪、棉、探、摇
”
六个字。
1
、
让学生先观察每个字在田字格中的位置：
你发现了什么？
（学生 发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，
）
2
、学生互相提 醒需要注意的地方：
“
冻
”
不要写成
“
冻
”
。
教师根据学生书写实际，重点指导
“
溪
”
和
“
摇
”
。
3
、学生练写，力求把字 写规范、美观。教师巡视，鼓励写
得好的学生，奖励小星星。
4
、学生交流评价，互相打等级。
情境。
。
在
浓
郁
的
情
境
中
引
导
学
生
自
读
课文，
引导发< br>现
，
畅
谈
收
获，
使学生体
验到“发现学习”的快乐。
鼓
励
学
生
用
自
己
喜