浅谈如何教孩子退位减法
温柔似野鬼°
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2021年01月31日 08:06
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小学数学
第十届全市基础教育课程改革征文大赛
联丰完小
熊波
浅谈如何教孩子退位减法
【摘要】
：
2
0
以内退位减法是小学数学第一册教材的教 学重点之一
,
是多位数计算的基础
,
是进一步学习数
学必须练好的基 本功。
20
以内退位减法计算
,
由于思路不同
,
便出现不同 的计算方法和教学方法。常见的有
如下几种
:1
。破十法。即十几减几
,被减数个位上的数不够减。向十位借
1
作
10,10
减去减数中的几所得 的
结果
,
再加上被减数个位上的几
,
所得的数就是计算的结果。
关键词
:
减法
数学
教学方法
计算
我们小学数学一年级的上册的内容里< br>,
学习了
10
以内的加减法以后就是学习
20
以内的退
位减法。减法就是加法的反运算。一开始学习肯定会有诸多困难和障碍
,
那如何让我们一年级
的孩子掌握
20
以内的退位减法呢
?
首先
,
我们 都知道兴趣是学习最好的老师
,
做任何事都是如此。
。
学数学也不例外。
兴趣
是学习最好的老师，要激发学生学习的动机，首先是 使学生对学习有一个正确的认识，这是
学习动力的源泉。尔后，是激发学习动机的技术性问题，即如何激 发学生的学习动机。一句
话，抓住学生的兴趣特点：他们常常对新颖的东西感兴趣，对运动变化的东西感 兴趣，对相
互矛盾的东西感兴趣，
对笑话、
幽默故事感兴趣，
对美的东西感兴 趣，
对实验、
操作感兴趣，
对竞赛和游戏等感兴趣。以培养学习兴趣为核心，全方位激 发学生的学习动机。
转换角度思考 ，训练思维的求异性。发散思维活动的展开，其重要的一点是要能改变已
习惯了的思维定向，而从多方位 多角
度
——
即从新的思维角度去思考问题，以求得问题的解
决，这 也就是思维的求异性。从认知心理学的角度来看，小学生在进行抽象的思维活动过程
中由于年龄的特征，
往往表现出难以摆脱已有的思维方向，
也就是说学生个体
（乃至于群体）
的思 维定势往往影响了对新问题的解决，
以至于产生错觉。
所以要培养与发展小学生的
< br>抽象
思维能力，必须十分注意培养思维求异性，使学生在训练中逐渐形成具有多角度、多方位的< br>思维方法与能力。例如，四则运算之间是有其内在联系的。减法是加法的逆运算，除法是乘
法的逆 运算，加与乘之间则是转换的关系。当加数相同时，加法转换成乘法，所有的乘法都
可以转换成加法。加 减、乘除、加乘之间都有内在
的联系。如
189-7
可以连续减多少个７？
应要求学生变换角度思考，从减与除的关系去考虑。这道题可以看作
189
里包含几个 ７，问
题就迎刃而解了。这样的训练，既防止了片面、孤立、静止看问题，使所学知识有所升华，
从中进一步理解与掌握了数学知识之间的内在联系，又进行了求异性思维训练，从而起到提
高学习数学 的兴趣。在教学中，我们还经常发现一部分学生只习惯于顺向思维，而不习惯于
逆向思维。在应用题教学 中，在引导学生分析题意时，一方面可以从问题入手，推导出解题
的思路；另一方面也
可以从条件入手，一步一步归纳出解题的方法。更重要的是，教师要十
分注意在题目的设置上进行正逆 向的变式训练。如：进行语言叙述的变式训练，即让学生依
据一句话改变叙述形式为几句话。逆向思维的 变式训练则更为重要。教学的实践告诉我们，
从低年级开始就重视正逆向思维的对比训练，将有利于学生 不囿于已有的思维定势，从中取
得乐趣，提高学习兴趣。
数学学习本身是一件令人愉快的事，可长期以来的应试教育抹杀了它的 趣味性，使得数
学变得枯燥无味。其罪魁祸首便是机械式的反复练习，使得学生对数学失去了兴趣，产生 厌
学心理。特别是我们的新课结束后，进行复习时，往往是学生做题教师评讲，重复机械。正
因 如此，所以我们教师要对练习采取大胆改革。练习不应有
繁、怪、难、偏的题目，题量也不应过多；练习内容应尽量与学生的实际生活，实际经验相结合；练习的形式要多样；练习
设计要有 趣味性，使学生乐于参与。在平时的教学中，教师应充分调动学生的积极性、主动
性和创造性，为学生提 供充分的学习素材，提供恰当的时间和空间，引导他们主动参与，主
动经历学习过程，发挥
< br>多种器官参与作用，促使学生最大限度地参与到学习过程中，真正让
学生动起来。另外，教师要想 办法让每一节课都充满创新活力。教师对学生的评价会对学生
产生很多影响，把创新意识作为自己的学习 目的，对学生不断进行激励评价，可以使创造意
识得以不断增强。
在教学中教师还要 鼓励学生自己编题，编拟试卷，将他们编拟的好题目向
全班推荐，甚至向有关杂志推荐，并给予肯定评价 。教师对学生闪出的这些创造性思维的火
花如果能够及时捕捉，及时展示，有可能会对他们一生创造性的 工作造成深远的影响，会激
励他们不断地再创造、再发现。
旧的教育观念，在教学方 法上是注入
“
满堂灌
”
，让学生死记硬背，处于被动地位，由于
题海 战术，教师陷在作业堆里，学生学习负担过重，为了适应新时代的需要，教师必须更新
教育观念，接受现 代教学思想，而教学思想转变的核心是对
“
教
”
与
“
学”
关系的处理，通俗地
说：
“
就是教师的教是为学生的学
”服务。所以在教学中必须引导学生主动参与学习，使学生
成为知识的发现者和创造者，让学生真正成 为的主人。
所以
,
引起他们学习退位减法的兴趣很重要。
一年级的 孩子喜欢听故事
,
我们可以给孩子们
编故事讲讲动物们的活动
,
当然 要和数字之间有关系。由此引入会容易一些。我们也可以利用
生活中的实际例子进行减法的引入。首先可 以用
10
以内的数的减法
,
他们很容易就能计算出
结果
,< br>进而转换成不够减的情形让孩子们思考。那到底如何计算
20
以内的退位减法
?
那可以用