3-6岁学习指南+北京市《幼儿园教育指导纲要》实施细则(社会)
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2021年01月31日 08:17
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《幼儿园教育指导纲要》实施细则（社会）
目标
小班
3-4
岁
3-4
岁幼儿开始具有最初步的对社会规< br>则、行为规范的认识，能做最直接、简单的
道德判断。
喜欢与人交往，
有了与其 他小朋
友一起活动的愿望。
对父母有着很强烈的情
感依恋，
对经常接触的人也 能形成亲近的情
感。
他们的自我意识开始出现，
能区分
“你”
、“我”
、
“他”
，但不会区分自己和他人呢的
年龄特点
需求。
同时，
他们的情感、
行为的冲动性强，
自制力差，
往往不能 与人友好合作，
常发生
纠纷，需要成人的帮助和指导。
幼儿喜欢模仿，模仿是幼儿社会学习的
重要方式。
幼儿社会性的发展是在社会环境
的影响下，在与周围人的交往过程中逐步实
现的。
必须经过体验、
内化幼儿的社会认知
和社会性行为才能真正形成。
中班
4-5
岁
4-5
岁幼儿的社会认知能力明显提高，
行为规范。
能关心他人的情感反应，
出现最
初步的关心、同情反应，友好、助人、合作
行为明显增多。
在自我 意识方面，
他们开始能体验到自
己的内在心理活动、情绪情感和行为反应，
能以他人的 要求调控自己的行为，
自制能力
开始发展。
幼儿喜欢模仿，
模仿是 幼儿社会学习的
重要方式。
幼儿社会性的发展是在社会环境
的影响下，
在与周 围人的交往过程中逐步实
现的。必须经过体验、内化，幼儿的社会认
知和社会性行为才能真正形 成。
教育内容与要求
大班
5-6
岁
5-6
岁幼儿能形成初步的品德行为，发
中实践、
练习着各种积极的交往方式，
运用、
掌握着被社会和他人许可的社会行为，
发展
着社会交往能力与适应能力。同时，
他们能
进一步意识到并开始理解他人有不同于自
己的情感、需要、重视成人 、同伴对自己的
评价，希望被同伴群体接纳，并开始自觉、
有意地控制自己的情绪和行为。
幼儿喜欢模仿，
模仿是幼儿社会学习的
重要方式。
幼儿社会性的发展是 在社会环境
的影响下，
在与周围人的交往过程中逐步实
现的。必须经过体验、内化，幼 儿的社会认
知和社会性行为才能真正形成。
有意行为开始发展，懂得更多的社会规则 、
展起行为的内在调控系统，
并且在同伴交往
1
、能主动参与
1、
创造机会，使幼儿使用自己的姓名，知
1
、
通过 谈话、对比等方法，使幼儿感受自
各项活动，有自
1
、创设开放性环境，支持幼儿实现 自己的
想法、
愿望和活动计划，
使幼儿获得成功的
信心。
道自己的性别、年龄。
2
、
鼓励幼儿自己选择活动，< br>做自己能做的
事情，如穿脱衣服、收放玩具等，从而感受
独立做事的快乐和满足，对自己 有信心。
己在长大，
能做许多事情，
体验自我价值感。
体验，从而增强自尊、自信。
2
、
允许幼儿自己选择活 动主题，
学习制定
活动计划。
支持幼儿努力解决活动中遇到的
体验自尊自信。
1
、
引导幼儿知道自己有与别人不同的兴趣
爱好和想法，懂得尊重别人的意见。
1
、引导幼儿理解、关心他人的情绪、情感，
能主动关心和安慰他人。
2
、创设条件，使幼儿主动、友好地与他人
交往，
体验分享、
互助、合作的快乐和意义、
掌握交往技能，能独立解决交往中的问题。
3
、培养幼儿豁达、乐观的性格，能接纳、
原谅他人。
1
、帮助幼儿获得控制自己情绪和行为的技
2
、根据幼儿的个体差异，有针对性地为每
个 幼儿提供表现自己长处的机会，
增强其自
问题，实现自己的计划，获得成功的感受，
信 心，从而带动其全面发展。
1
、
在日常生活中采用示范的方法，
使幼儿
2
、
鼓励幼儿积极 主动与同伴交往，
会使用
2
、乐意与人交
学会使用简单的礼貌用语与成人打招 呼。
礼貌用语，初步学会轮流、分享、谦让、互
往，学习互助、
2
、
< br>鼓励幼儿与同伴交往，
知道同伴的名字，
助与合作，
并尝试解决游戏及生活中出 现的
合作和分享，有
并创造条件，
使其初步学习与同伴分享玩具
问题。
同情心。
和图书。
3
、
捕捉教育契机，培养幼儿对人、对动物
的同情心。
1
、
利用生活环节（如盥洗、如厕等）
，引
3
、理解并遵守
日
常
生
活
中
基
本
的
社
会
行
为
规则。
导幼儿学习轮流，
体验规则的作用，
初步养
成遵守规则的意识。
2
、
教育幼儿不侵犯别人，
用适宜的行为与
能判断一些简单行为的对与错。
1
、
创设机会、
使幼儿体会规则在各种活动
中的意义，< br>形成初步的规则意识，
学会控制
自己的情绪和行为。
2
、
引导幼儿学会简单的评价自己和他人的
了事能承认，并愿意改正。
能，增强遵守规则的能力。
2
、通过讨论、体验等方法，使幼儿理解和遵守与他们关系密切的社会行为规则，
能够
做到初步自律，有初步的社会公德意识。
3
、通过幼儿园的日常生活使幼儿形成良好
的行为习惯。
同伴 交往（如不打人、不要人、不抓人等）
，
行为，
能初步判断某些行为的对与错，
做错
1
、在日常生活的多种活动中，注意抓住幼
儿遇到挫折的时机，
有意识 地加以引导，
培
1
、
在幼儿遇到挫折、困难时，鼓励其不要
4
、能努力做好
害怕，会寻求帮助。
力所能及的事，
不怕困难，有初
2
、
在教师的鼓励和帮助下，
使幼儿能坚持
步的责任感。
做完一件事，获得成功。
1
、
鼓励幼儿做自己力所能及 的事
（如收拾
玩具、整理被褥、擦桌椅等）
，养成初步的
独立意识。
2
、
给幼儿创造为他人服务的机会和条件
（如学做值日生等），逐渐培养其责任感。
3
、创造多种机会和条件，引导幼儿能主动
为集体、他人做事。
1
、
创设平等、和谐、友善的人际环境，使
幼儿体验与老师和同伴 在一起的快乐，
热爱
1
、
开展丰富多彩的活动，
使幼儿喜 欢来幼
儿园、
喜欢老师和同伴，
并逐步适应幼儿园
的集体生活。
5
、
爱父母长辈、
2
、
让幼儿记住父母的姓名，
了解他们喜欢
老师和同伴，爱
做的事，
感受他们对自己的爱，
知道不 打扰
集体，爱家乡、
父母的工作和休息。
爱祖国。
3
、
引导幼儿认识经常接触的成人，
感知他
们对自己的关 爱，
出不同的尊重为自己服务
的人。
幼儿园的集体生活。
2
、
引导幼儿关注父母和其他亲人的兴趣爱
好，
感受他们 对自己的爱，
会使用简单的方
式表达自己对他们的爱。
3
、
鼓励幼儿认识经常为我们服务的人
（如
医生、售货员 、司机、炊事员、保育员、保
健医等）
，知道尊重他们和珍惜他们的劳动
成果。
4
、
创造机会，
使幼儿了解北京的风景名胜、
饮食文 化等，
引导幼儿用自己喜欢的形式表
达对北京的热爱。
1
、通过不同层次的团体活动，培养幼儿的
集体荣誉感。
2
、通过家园配合，引导儿童参观有益于他
们发展的文化场馆
（如科技馆、
各类博物馆
等）
，
拓宽他们的视野。
关注周围社会生活，
了解和喜爱自己家乡的 文化。
3
、
引导幼儿积极参加升旗活动，
尊敬国旗，
学唱国歌。
4
、家园配合，使幼儿了解中国主要的风景
名胜。
5
、带 领幼儿认识周围社会设施、公共场所
及在那里经常为我们服务的人，
尊重他们及
2、在活动中通过讨论使幼儿明确自己的任
务，做事认真、有始有终，形成初步的责任
感。< br>
养幼儿抗挫折能力。
5
、
使幼儿知道自己是中国人，
认识幷尊重
国旗、国徽。
1
、
使幼儿知道北京是中国的首都，
是个国
他们的劳动，理解人们在相互服务。
1
、促使幼儿关注周围的环境状况，使幼儿
有初步的环保
际化大都市，并了解 北京正在发生的大事。
体会环境与人类生存的关系，
意识和节约资源意识。
2
、
可以用多种途径和手段，
帮助幼儿了解
世界上其他的 国家和民族，
知道他们有着不
2
、通过多种媒介和活动，使幼儿了解中国
同的 肤色、体态、服饰、语言和风俗，懂得
1
、
利用实地参观等方法，
引导幼儿认识幼
儿园和家庭周围的环境。
2
、
结合生活经验，
帮助幼儿认识几种常见
6
、 初步了解社
的交通工具，如汽车、火车、飞机等。
会常识。
3
、开展丰富有趣的节日活动，使幼儿乐于
参加。
要尊重他们的文化习俗。
3
、
引导幼儿了解常见交通工 具的特点及其
是一个多民族、
多文化的国家，
懂得尊重少
数民族和其他地区的 风俗习惯。
3
、鼓励幼儿在节假日设计、开展、参加丰
与人们生活的关系， 人是常见的交通标志，
富有趣的活动，
感受浓厚的亲情、
友情和民
俗气氛。< br>
知道要遵守交通规则。
4
、
利用实地考察等手 段，
使幼儿认识周围
环境中的设施（如公园、商店、医院、邮局
等）
和常见标 志，
知道爱护周围的环境和公
共设施。
5
、
在 六一、中秋节、新年等节日中，开展
丰富多彩的活动，
引导幼儿初步知道节日的
意义，
让每个幼儿充分表现自己，
感受节日
的快乐气氛。
4
、引 导幼儿认识常见标志、符号等，理解
他们的作用。
尝试自己为生活中的某些事物
设计标 志。
5
、鼓励幼儿了解多种通讯方式（如邮寄、
打电话、网络通讯等），知道通讯与人们生
活之间的关系。
6
、带领幼儿参观小学，萌发喜欢上小学的
愿望，做好进入小学的心理准备。
1
、
是否开朗、
自信，
能自主进行各种活动。
幼
儿
发
展
评
价
1
、
是否情绪愉快、稳定，愿意参加班级活
1
、
是否积极主动，乐于参加班级和幼儿园