小学英语教师工作反思
别妄想泡我
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2021年01月31日 13:18
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小学英语教师工作反思
回想十年前，当时的我刚刚步入了教书 育人这一神圣的行业，还
记得刚从事英语教学时，抱着对这一职业的希望，对这一职业的憧
憬， 更是对这一职业是充满信心和力量，开始了我的教师生涯。回
顾十年课改，在不断的探索和实践中，在不 断的反思和改进中，我
对小学英语教育教学有了自己的理解与认识。
一、教学观念的变化
无论课堂怎样变化，教学怎么设计都是基于教师的教学观念。在
课改的实践中，我逐步树立了全面、交往互动、开放的英语教学观。
在课堂上，老师由传授变为 引导，由独裁变为合作。在课堂上，学
生的个性得到了充分的尊重。
二、教学方法的多样化
新课标中指出“小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式 。
教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。”好的教学策略能让
课堂学习效率大大提升。任 务型教学法和情境教学法是我们在教学
过程
(
本文来自优秀教育资源网斐
.< br>斐
.
课
.
件
.
园
)
中最经常使用的 教
学方法，结合肢体动作和多媒体，让原本枯燥的语言学习变得生动
活泼有感染力，为学生创设 出良好的语言环境和充分的语言实践机
会。
三、教材内容的有趣
教材中的语言材料和话题都是围绕着学生的实际生活，运用了可
爱的人物和鲜艳的色彩，紧紧抓住了学生 的目光。在课堂上，我们
使用的教学活动都充分反映了学生所熟悉的生活，由易到难的开展，
再 通过韵句歌曲丰富教学进行巩固，最后结合实际生活展开会话。
学生在用中学，学中用，体现了语言功能 、话题和生活的有机结合。
四、课堂气氛和谐
对于在应试教育体制下成长 起来的我来说，感受最深的是课堂氛
围的不同。相对于以往我们在课堂上的不知所措和迷惑，现在的课< br>堂是轻松、愉快、平等、和谐的。老师和学生之间有了很多的对话
和交流。老师和学生之间常常有 的是肯定的动作，赞赏的眼神，还
有温馨的鼓励。课堂上常有欢声笑语。在这样的课堂中，学生们有了足够的自信，有了学习的兴趣
;
老师们有了学生的尊重和喜爱，体
会到了教学的 快乐。学生和老师都在共同的成长。
十年间，忙碌地摸着石头过河的旅途上，我们走过小小的 弯路，
同时也验证了课改方向的正确性，也发现了其中存在的问题，在教
学实际中我也感受到了 这样的困惑。
一
.
小学生记忆单词方法欠佳，记忆单词很吃力，这样情况严 重
影响了学生今后英语的学习，如何在教学中提高学生单词学习的能
力，给课文教学打下坚实的 基础。
二、英语教师工作量繁重
,
班额大
,
课时量不足< br>,
班级中两极分化
严重，后进生随着年级的增大而增多。课堂教学中有时为了完成课时教学任务，很难兼顾到这些学生，怎么才能更好地处理好这一关
系
?
英语老师班 级任教多，工作量大，每天在批改作业和订正作业和
家庭作业上要占用很多时间和精力，这样子就大大减 少了老师在备
课方面的精力，如何处理好两者的关系
?
三
.
考试与农村学生实际情况不符
课时少，内容多，没有时间给学 生们复习已学过的知识。可想而
知考试的结果定是不尽人意。学生虽然有作业本，因为每周只有二
节英语课，最后学生的考试结果可想而知。再说听力，平时课堂是
基本是老师读，接触不到真真切切的 英语环境。学生看到成绩不佳，
自然对英语学习没兴趣。没有了兴趣，课堂上就会不认真听课，这
样的连锁反应，可想而知老师的英语教学就会更加艰难，考试的结
果也在意料之中。
四
.
家长与英语老师缺乏沟通
大多数家长都认为自己的孩子在初中 还可以重新学英语，在小学
没学好不是很重要。大部分家长不关心孩子的英语成绩，不及时与
英 语老师沟通、交流，这样的做法也言传身教的影响自己的孩子。
但在小学，学校、家长对英语科的认识就 没有那么深刻了。
五
.
学生两极分化严重
一般情况下， 学生们一开始接触英语时，几乎每个学生都对其有
浓厚的兴趣，可渐渐地由于各种原因，有部分学生就不 爱学了。因
为小学英语课时少，学生学习能力弱，而目前的小学英语教材难度
却比较大。在这么 小的年龄就把他们对英语学习的兴趣给扼杀了，
这是何等残忍。但由于课时少，每个老师任教的班级和学 生就相应
增多，每个英语老师要面临差生就更多了，所以常常是顾此失彼。
再加上目前英语教学 ，它以积累语感为主，每堂课容量大，知识点
多，不断积累，不断滚动，一些学习习惯差的人一旦拉下， 就会不
知从何补起。
英语是一门实践性、交际性很强的学科，而小学阶段的英语课以
激发学生的学习兴趣，在实践中交流为主要目的。要求课堂活动化，
让每个孩子在生动、有趣的 课堂情境和丰富多彩的课堂活动中说说、
唱唱、演演、玩玩，在学中用，在用中学。而现在我所处的这种 英
语教学困境，让我对小学英语教学产生了畏惧和倦怠，迷茫和困惑。
教育的一切改 革，最终要以促进人的发展、为人的发展服务为指
导思想。“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的 一切”，应
当成为教育工作者的基本信念。课程的改革给教师、学生、课堂都
带来了巨大的变化 ，带来了外语教学全方位改革的机遇，课程改革
赋予教育以时代特征和新的内涵。要完成历史赋予我们的 使命，我
们必须转变观念，不断的研究和学习，改进英语课堂教学，不断探
索，不断创新。时代 给我们英语教师提出更高更新的要求，
It’snotonlyanopportunity,buta lsoachallenge.就让我们以良好
的状态、心态和情态为了明天得更美好而努力吧
!
我们都知道小学阶段是小学生跨入英语王国的第一步，他们可能
会感到新奇有趣， 爱英语可能会超过语文、数学等其他科目。为此，
教师要探求正确的方法，因势利导，激发学生的求知欲 ，正确引导，
不能使孩子们失去学习英语的兴趣，要尽可能的开展愉快教学，有
属于自己的方法 和技巧。
俗话说，“兴趣是最好的老师”。一节课，学生爱不爱上，关键
看它能否激 起学生的学习兴趣。在教学过程中，老师应该安排一些
兴趣活动。如：唱歌、游戏、绕口令等，运用这些 灵活的教学方法，
让学生在“乐中学”又在“学中乐”。在我们的日常生活中，成功
总是结伴而 行的。那么教师就应该在教育中运用好表现——成功—
—快乐三部曲法，调动学生的情绪，让他们在很“ high”的气氛既
学到了知识又娱乐了心情。
用简洁、明快、风趣的言语创造轻松 愉快的课堂。课堂上，教师
精力充沛，情绪饱满，讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心。学
生 答对时，老师记得常说“
-
ful”如果学生说错了，老师要
说“'tworry.” 学生觉得很难表达而想放弃时，教师
会鼓励说“tryyourbest.”所以学生回答问题时就无后 顾之忧，课
堂发言会积极踊跃。
多鼓励学生。成年人在工作和生活中需要领导的鼓励 ，上司的欣
赏，更何况是未成年的小学生，教师对学生的表扬能提高学生学习
的积极性，在学生 的心里发展过程中将会逐步转化为学习的动力，
产生意想不到的学习效果。鼓励和表扬的方式有很多，对 单个回答
问题好的学生，我会说“verygood”，“itisright”。或者是全体
学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐声说“right”，
“great”等。
通过灵活多变的教学方法来保持学生的情绪。灵活多样的教学方
法能够刺激学生，使之处于兴奋状态， 也能保持良好的学习情绪。
例如，在学习“cat,dog,dragon”等动物单词时，我让学生在 读完
单词后，做一个有关动物的动作，在读完
cat
后，我自己会做一个
“喵 ”的动作，学生看了，情绪高涨，全都开始模仿，也很快记住
了
cat
这个单词，学习
dog
这个单词时，我也利用这一种方法，做
了一个“汪汪”的动作，学生听了乐不可 支，学起来很高兴，记起
来自然也轻松多了
;
还有，在讲授头部各器官时，我让学生动 起手来，
做起了“touchyoureyes,touchyournose”的游戏，在游戏中孩子 们
很快掌握了各个器官的英文单词，并能很快的脱口而出这些单词。