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2021年1月31日发(作者：矫捷的近义词)
精品教学教案设计

| Excellent teaching plan



教师学科教案

[

20

– 20

学年度

第
__
学期


]



任教学科：
_____________

任教年级：
_____________

任教老师：
_____________


xx
市实验学校






育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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从“教课文”到“教语文”课例材料


二年级下册《葡萄沟》



一、研究主题：抓亮点、得方法、学迁移

本学期，我校教务处工作计划中对语文教研 活动继续提出了语文课堂“抓
亮点、得方法、学迁移”的九字教学原则。对这九个字，我们教研组的理解
是：找出一篇课文中作者对语文文字运用最典型，最具特色之处，通过教学使
之成为学生分析理 解语言文字的例子，通过以教材为例子的教学让学生通过学
习能习得方法，学会迁移运用。为此我们时行 了三轮磨课。


二、研究过程：

教案一：基于个人经验的教学设计

10
、葡萄沟

（蔡伟珠）

教学目标：

1.
会认
11
生字，会写
4
个生字。

2.
正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3.
感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。

教学重点：有感情地朗读课文

会书写生字

教学难点：感受葡萄沟是一个好地方。

教学准备：课件

教学过程：

一、驱动导入：

（一）谈话导入

同学们，喜欢吃葡萄吗？在我国有一个盛产葡萄的地方，你们
知道吗？这节课我们就一起去新疆吐鲁番的 葡萄沟游览一番，
去领略一下那里的
风土人情。

相机学习生字“沟”
。

二、单元展开

（一）第一单元

学习内容：检查生字词，读通课文。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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（
1
）重点交流部分生字词，检查读通课文中比较难读的句子。

够

沟

疆

蜜

梯

碉

维

吾

鲁

番

堡

①字音：说说字音注意点。

②字形：
（你认为哪几个字最难记用什么方法记住它。
）

加一加：堡

够

沟

蜜

梯

碉

鲁

番

堡

换一换：维—难

谁

减一减：吾

蜜——密

编字谜：疆

弟弟站在木头边。（梯）

开火车读——齐读

过渡：看来大家记住字形的办法真多。生字会读，生字组成的词语你会读吗？

③葡萄沟

新疆

吐鲁番

蜜桃

梯田

维吾尔族

碉堡

阴房

钉子

葡萄干

水分

热情好客

凉棚

五光十色

过渡语：这几个字里面有什么规律？你来说说另外的一个词。

④多音字：

h
ǎ
o
（好地方）
h
à
o
（好客）

g
ā
n
（

葡萄干）
g
à
n
（干活）

f
è
n
（水分）
f
ē
n
（分开）

d
ī
ng
（钉子）
d
ì
ng
（钉钉子）

⑤学生读多音字

老师找了一些词语，大家一起读。

（
2
）巩固性促学
< br>学习多音字，要根据词语的意思来判断这个多音字在这个词语中该读哪个音。
知道了多音字不同读 音所代表的意思，组词也不可怕了。

（
3
）读句子：

A .
要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡
萄，让你吃个够。< br>
B.
阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架
子。

抽读——齐读

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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(4)
学习最后一段

通过预习，葡萄沟给你留下了怎样的印象？


出示：葡萄沟真是个好地方。朗读指导。（赞美

骄傲）
看到这个句子，你会提出哪些问题？（葡萄沟在哪里？为什么说葡萄沟真是个
好地方？）（板书：好 地方
?
）

第二单元：

学习内容：学习第一自然段。

1.
导学单：

（
1
）读：第一自然段。

（
2
）想：为什么说葡萄沟真是个好地方？

（
3
）划一划：有关句子

2.
自主性预学

学生根据导学单自主学习，时间约为两分钟，教师巡视、指导。

3.
交互式研学

（
1
）葡萄沟的位置

葡萄沟在哪里？我们去看一看？出示祖国行政图。这就是新疆，在祖国的西
北部，葡萄沟就在新疆吐鲁番 盆地。

（
2
）为什么说葡萄沟是个好地方？

（通过讨论，我们小组划的句子是——

出示句子：那里出产水果。五月有杏子，七八 月有香梨、沙果、蜜桃，九十
月份还有人们最喜爱吃的葡萄。

从这句话里你读懂了什么？（水果多）抽读

——评价——抽读——齐读

评价：
听了你的朗读，
我们好像来到了瓜果飘香

硕果累累的的葡萄沟。
大家一
起读。

（
3
）齐读第一自然段。

（
4
）总结葡萄沟第一个特点——板书：水果多。

葡萄沟的水果真多啊，怪不得人们都说：葡萄沟真是个好地方。
（齐读）

过渡：那人们喜爱的葡萄长在哪里呢？我们来学习课文的第二自然段。

第三单元：

学习内容：学习第二自然段。

育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰

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1
、多通道导学

导学单：

1
、读：第二自然段

2
、想：从哪里看出葡萄沟是个好地方？

3
、划
:
有关句子

2
、全班交互学习

（
1
）葡萄长在什么地方？（出示：梯田）

什么是梯田？出示课件 解释：沿着山坡开辟的一级一级的农田，形状像楼梯。
你看，这些梯田很特别很整齐也很美。

（
2
）梯田上的葡萄长得怎么样呢？来说说你们划的句子。

（
3
）预设第二句

①小组汇报【通过小组讨论，我们划的句子是“ 葡萄种在山坡的梯田上。茂密的
枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
”从这些句子 中我们感受到了
葡萄长得很茂盛。
】

②出示句子：
葡萄种在山坡的 梯田上。
茂密的枝叶向四周展开，
就像搭起了一个
个绿色的凉棚。

抽读

（评价：喔，让我们感受到了枝叶长得有点茂盛。
）

谁比他读得更茂盛？生读

生评价

A
茂密：

枝叶向四周展开就像搭起的一个个凉棚。看，这是凉棚。出示幻灯片。

同学们自己读一读，读出葡萄的枝繁叶茂。

抽读——生评

B.
一个个：

这只有一个凉棚吗？一个个表示？

那请你来读。

师评价：
你读得凉棚真多呀。

齐读。师评：茂密的凉棚真多真绿。

C.
绿色的凉棚

想象一下，闭上眼睛，你走在绿色的凉棚是怎样的感觉？（舒服、凉爽）

带着凉爽、舒服的感觉与同桌读一读。生读——评价——齐读

师：大家都来感受一下凉快的感觉。齐读

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③体会比喻句

A.
这句话是一句——
（

）
把什么比作什么 ？
（茂密的葡萄枝叶展开后像
搭的凉棚）这句话运用比喻形象地写出（

枝繁叶茂、长势喜人）

B.
积累词语

你知道描写枝叶茂盛的词语有哪些？老师也找了一些。

C.
练一练

一颗颗晶莹剔透的葡萄就像（

）
。

葡萄架上的碧绿的叶子多像（

）
。


（

）像（

）
。

④齐读这句话

（
4
）预设第三句

①出示：“到了秋季，
葡萄一大串一大串地挂在绿色底下，
有红的、
白的、
紫的、
暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
”

葡萄美：

师评：颜色读得真多。想不想看看这么多颜色的葡萄？）


“红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，
”这真是——（五光十色、美丽极了）

②区别“五光十色”和“五颜六色”意思

五光十色的意思是指——（葡萄颜色各种各样，非常鲜艳）

A
形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……）

B
在文 中，把

五光十色

换成

五颜六色

，行吗？为 什么？

（

五光十色

不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了 葡萄富有光泽，非常美丽。
同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）

过渡：
葡 萄颜色真多，
真美，
同学们带着这种感觉来自己读读这句话。
（自由读）

C
区别一大串与一串
(
D
学生赛读

③句子填空

到了（

）
，葡萄一大串一大串地挂在（

）下，有（

）的，紫
的、暗红的、淡绿的、
（

）
，美丽极了。

④想象画面

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是啊，满山的葡萄晶莹剔透有红的、白的 、紫的、暗红的、淡绿的，在阳光
下闪闪发光，你仿佛看到了……（指名说）

⑤总结葡萄沟第二个特点——板书：葡萄多。

葡萄品种繁多、五光十色，怪不得人们都说：葡萄沟真是个好地方。

（
5
）预设第四句：

①小组汇报

②出示句子： 要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘
下最甜的葡萄，让你吃个够。

谁来读读葡萄沟热情好客的老乡吧，抽读—抽读—齐读。

③总结葡萄沟第三个特点——板书：老乡热情。

老乡这么热情，怪不得人们都说：葡萄沟真是个好地方。
（齐读）



④读第
2
自然段

葡萄沟真是个让人流连忘返的好地方，
让我们一起来回味一下吧，
美美地
读，读课文第
2
自然段。

今天我们到美丽的葡萄沟去欣赏了那里的葡萄园，
下节课我们再一起到山
坡上的阴房去 ，看看我们葡萄干是怎样做成的。

（三）
、第四单元

1.
多通道导学

（
1
）看一看（
2
）写一写（
3
）评一评

2.
自主性预学

学生自主学习，教师巡视指导。

3.
交互式研学


下面，我们来学写两个生字，学生字，有方法


出示：
（学生齐读）
（
1
）看一看（
2
）写一写（
3
）评一评

课件出示这两个生字。

1
、看一看，从结构上你发现了什么？

（
1
）密、蜜都是 上中下结构，字形相似，第一笔的“点”起笔要高，写在竖中
线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能 漏掉。


够、沟

是同音字，

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够得右边“多”字中，两个“夕”要上下排列，不能左右排列。

2
、大家 观察得真仔细，说得也不错，接下来请大家完成下面的两个任务：写一
写，评一评。
（老师喜欢 看到你方正的字体，更喜欢看到你端正的坐姿。
）

3
、如果你写完了，可以 对照书本中的范字进行自评，你觉得满意吗？给最满意
的字打上五角星！
同桌好朋友可以互相评 一评，
如果他写得很好，
给他打上一个
五角星。

四、达标总结

板书设计

葡萄沟

水果多


好地方

葡萄多

美

老乡热情


第一次教研活动集体研讨记录：

蔡伟珠：
《葡萄沟》一文主要介绍了我国新 疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那
里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕 “葡萄沟真
是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。学习这
篇文 章，
我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，
还要让学生在学习
中产生对各 地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。基于本课的特点，
我着重从以下三点实施教学。

一、扎实地进行字词教学

词语是语言最基本的组成单位，
词语教学不 应该是语文教学的点缀，
更不应该是
走过场的任务，
它应是引领孩子习得语言，
亲近文字不容忽视的切入口。
二年级
仍是孩子识字的重点，我采用了形式多样的识字方法，抽 读、小组读、齐读。课
文多音字较多，
我请学生组词的方法来说多音字的另一个读音，
让学生扎实地掌
握字词。

二、把握教学主线展开教学

在熟读课文 的基础上，
我让学生自学找找课文的中心句，
初步感受葡萄沟是个好
地方。在初步感知 后，又引导学生思考：为什么说葡萄沟是个好地方呢？

并让
学生充分朗读，感受“好 地方”
。围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰< br>

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