小学英语教师进城选调考试试题及答案
温柔似野鬼°
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2021年01月31日 13:21
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学习科学发展观-冰霜女巫天赋
2014
年小学英语教师进城选调考试试题及答案
一、填空
1
、小学生具有
无意注意占主导，有意注意有一定发展、
注意不够稳定，常常带有情结色
彩、
注意的品质较差等特点和优越条件。
2
、小学英语课堂教学的特点是重视培 养和激发学生学习英语的深厚兴趣，在教学活动中要有和
谐的语言教学氛围，要重视学生基本技能和学习 习惯的培养。
3
、基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
4
、《英语新课程标准》提出学生的发展是英语课程的出发点和归宿。
5< br>、语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态
度是 影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
6< br>、教学是教师的教和学生的学的统一活动。就英语教学而言，教学的实质就是一种特殊的认识
过程 。英语教学过程就是生生之间和师生之间的共同参与、合作、交流的活动过程。
7
、 学生认识的客体是英语，教师认识的客体是教学规律。教学双方都为对方提供信息，英语就
是为了促进交 流。
8
、教学的最终任务是培养学习者的交际能力。
9
、交际性原则提出的主要依据有三点：第一，语言是表达意义的体系；第二，语言的主要功能
是交际功能 ；第三，语言的主要单位不仅是语法、结构特征，还包括功能范畴。
10
、情景教学 的原则提出的主要依据有三点：第一小学生的心理和年龄特点；第二，语言的习
得规律；第三，小学生的 学习规律。
11
、语言教学的内容包括语言知识和语言技能两个方面
12
、体态语是指说话时的表情、手势、动作等。
13
、在教学中写有两方面的含义：一是书写，二是写作。
14
、良好的课堂气氛是搞好课堂教学，保证教学质量的关键。
15
、备课的主要任务是熟悉教材、写出具体教案、确定课时教学目标、教学方法、板书计划、
课内练习题 等。
16
、教学效果不取决于教师
,
也不取决于学生
,< br>而是双方共同活动的结果
.
17
、小学英语教学的原则包括：交际性 原则、听说领先的原则、情境教学原则和趣味性原则。
18
、英语课堂教学的实质是交际。
19
、遵循视听说与读写结合的原则，教学要采用听说领先、读写跟上的方法。
20.
小学阶段的英语小学目标（教学目标）是：通过听、说、玩、看等教学活动，激发和培 养学
生的学习兴趣，使其养成良好的学习习惯；通过学习使学生获取对英语的一些感性认识，掌握
一定的语言基本技能，培养初步运用英语进行听、说的交际能力；开发智力，发展包括观察、
记忆、思 维和想象等内容的思维能力，培养学生建立科学的世界观、人生观、价值观、对通过
英语传递的思想、文 化、情感等有初步的跨文化认知的意识；培养学生的爱国主义精神以及世
界公民的意识。
21
、小学英语教学法是研究小学英语教学的理论和实践，是研究小学英语教学的全部过程及其规律的一个科学体系。
22
、教师在教学活动之前主要应编写好三种计划：学期 教学进度计划，单元教学计划，课时计
划。
23
、备好课，必须做好如下三方面的工作：了解学生，钻研教材，制定教学计划。
24
、新课程设置是按九年一贯制设置义务教育阶段课程的方式，小学阶段以综合课程为主，初
中阶段以综合和分科并行，高中阶段以分科为主。
25
、教师在教学过程中 应与学生积极交往、共同发展，要处理好传播知识与培养能力的关系，
注重培养学生的独立性和自主性， 引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教
师指导下主动地、富有个性的学习。
26
、根据归因理论，学生把学习结果良好归因为自己努力的结果，属于内在——可控性归因。
27
、新课程的核心理念是——一切为了每一个孩子的发展。
28
、素质教育以培养学生的创新能力和实践能力为重点。
29
、课程改革的核心目标是实现课程功能的转变。
30
、课改成功的重要标志是教师教学行为和学生学习方式的改变。
31< br>、教学工作的基本环节：备课、上课、课外作业的布置和批改、课外辅导、学业成绩的评
定。
32
、评价的根本目的是促进学生的发展。
33
、职业教育 是以生产劳动的知识和技能为主要教学内容，以就业为主要目标的学校教育。
34
、 教育目的的层次包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。
35
、从课程任务角度，课程可分为基础型课程、拓展性课程和研究性课程三种类型。
36
、学校工作必须坚持“以教学为主，全面安排”的原则。
37
、班级授课制是把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，集体上课。我国最早
采用班级授课 制的是清政府于
1862
年设立于北京的京师同文馆。
38
、教学策略的基本特征有综合性、可操作性和灵活性。
39
、游戏教学的结构有：游戏任务、游戏行为、游戏信号物和游戏规则。
40
、课堂教学的基本环节：组织教学、导入、促进对新材料的感知和理解、巩固所学的知识、
作业的布置和批改。
41
、游戏教学应遵循一定的规则：时间限制规则、角色表演规 则、内容呈现规则和竞赛规则。
42
、认识法的理论基础为结构主义语言学和行为主义心理学。
43
、简笔画教学最为显著的特点为生动具体、形象直观。
44
、板书设计的原则有明确的目的性与针对性、条理性和系统性、灵活性和艺术性。
45
、教师和学生的共同成长是新课改的核心价值追求。
46
、英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。
4 7
、在任务型语言教学中任务的设计应遵循情境性原则、真实性原则、整合性原则、可行性原
则 、综合能力培养原则和结果可评价原则。
48
、在人类语言的交际活动中，听说占了 人类语言交际活动的
%
，所以在小学阶段，在英语基
本技能培养方面，我们应该坚持听 说领先、读写跟上的原则。
49
、在英语口语教学中，我们可以采用复述法。复述法 可以分两步来实施：第一步是机械性复
述，第二步是活性复述。
50
、英语新课程倡导的学习方式有自主学习方式、合作学习方式和探究学习方式。
51
、在任务型语言教学中，课外作业应以项目为主导。
52
、主 要的外语教学法有语法翻译法、直接法、听说法、全身反应法和交际语言教学。
53
、语言的学习过程是一个学生不断犯错误的过程，老师只有注意建立和谐、宽松、民主的教
学氛围，学生 才能增加语言实践的机会，都有提高语言的可能。
54
、对学生文化意识的培养包括 两个方面的内容：一是文化知识的传授；二是跨文化意识的培
养。
二、名词解释：
1
、教学原则
根据教学目的和对教学规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。
2
、功能法
是第二语言教学法的主要流派之一。它是以语言功能项目为纲， 有针对性地培养学
生的交际能力，实行交际化教学过程的一种教学法。功能法强调并十分重视语言的交际 功能，
主张学习语言从功能到形式。功能法的理论基础是社会语言学和功能语言学。培养学生的交际能力是功能法所要达到的教学目的。从功能法的理论基础出发，功能法体现了自身的教学原则
和特点 。同时，功能法也表现出不足和缺点，在教学实践中，存在取与舍的问题。
3
、学习动机
学习动机：直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励 和指引学生进行学习
的一种需要。
4
、习得
指借助学习增大反应强度，增添新的反应方式。即知识的掌握。
5
、互动教学模式
互动是建立在个体活动基础之上的集体活动。互动式教学 主要表现为交流、
合作、展示、补充、完善、深化自我学习成果，解决自我学习中不能解决的困难的过程 。互动
教学一般由导学、自学、小组研讨、组际交流和总结评价几个阶段组成。课堂活动以学生与学生、学生与教师间的互动为主。
6
、目标需求
是指学生在 学完课程后应该达到的目标，也可以指具体外语学习者要真正习得一
门语言所必须做到的事情。
4
、学习需求
学习需求所关注的不是学生应该掌握什么，如语言、技能或策 略，而是学生如何
获得这些知识，如何掌握这些技能，如何运用这些策略。
8
、任务型教学
是指在教学活动中设定一定的任务，让学生在完成任务的 过程中习得语言知
识，进而培养学生的交际能力。它是以具体任务为学习动机、以完成任务的过程为学习 过程、
以展示任务成果的方式体现教学成就的教学活动。
9
、全身反应法
教师把教学内容设计成一系列指令式语言项目，然后再让 学生对这些项目用身
体做出反应的课堂教学方法。
10
、演绎式语法教学
在演绎式语法教学中，教师首先展示语法规则并举例 说明，然后由学生将
所展示的语法规则运用于新的语言环境。演绎式语法教学方式注重的是形式而不是运 用。
11
、反思性教学
反思性教学是外语教师自身发展的有效 途径，是教师独立地、自觉地调节和管
理自己的教学实践活动的过程。反思性教学中，教师的研究以改进 自己的教学行为、提高自己
的职业能力为出发点，通过观察、思考、反思、分析自己的教学行为，在实践 中不断检验、修
正、调整自己的教学行为，内化相关理论和思想，从而促进自身的发展。
12
、教学“深度”：是指对不同类型的学生在要求上，在训练难易程度上都应准确把握。
教学“密度”：指教学的频率、节奏，教师的语速应恰当。
13
、总结性评价
是一种目标参照评价，其目的在于检测教学目标的达成 度，通常给予成绩和等
第，以资鼓励。
14
、形成性评价
通过多种评价手段和方法，根据学生学习过程中表现出来的兴趣、态度、参与
活动程度，对他们的语 言发展状态作出判断，对他们的学习尝试作出肯定，以促进学生学习的
积极性，帮助教师改进教学。
15
、教学设计
是指教学指导者和教师依据教育教学理论、教学艺 术原理，为了达到某阶段教学
目标，根据受教育者认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教 学方法和需要使用
的教学手段进行的策划。
16
、教学
既是一项有明确目的培养人的社会实践活动，又是一个在教师、学生、教学内容、教
学媒体之间错综复 杂的交互过程。
17
、教学反思
为了课后能及时小结课堂教学 情况，调控课堂教学，教师在教案最后记下的该教
案实施过程中最成功的方面和不足的方面，以及完善的 措施的方法。
18
、联想记忆
就是把单词联想成生活中常见的一些事物帮助记忆的方法。
19
、情感态度
指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过 程和学习效果的相关因
素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。
20
、教案
也称课时计划，是教师经过备课后，以课时为单位设计的具体 教学方案，是课时备课
的书面形式。它是上课的依据。
21
、依法执教
就是指教师在教育教学活动中，按照教育法律的规定，依 法行使权利，自觉履行
义务，逐步使教育教学工作走上法制化和规范化
.
22
、兴趣迁移
指将已有的兴趣延伸到相关的事物上，对它也发生兴趣。 兴趣迁移的条件有：
一、要善于发现学生感兴趣的事物或活动是什么。二、要善于寻找新的事物或活动与 原有的兴
趣之间的相通点。三、要在实际活动中循循善诱，促使学生产生新的认识需要，并指导他们克< br>服困难。
23
、课程
指学校为实现教育目标而选择的教 育内容的总和及其进程安排，它包括教学科目（简
称学科）和学校有目的、有计划组织的课外活动。
24
、义务教育
即依法律规定适龄儿童和青少年都必须接受，国家 、社会、家庭必须予以保证的
国民教育，为现代生产发展和现代社会生活所必须，是现代文明的一个标志 。
25
、效度
一个测验能够正确地测量出它所能要测量的东西的程度称为测验的效度。
26
、陶冶法
通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法。
三、简答：（共
20
分）
１、在英语教学中，纠正学生错误的方法
答：对待学生在学习过程中的错误，我们不 仅要有充分的认识和正确的态度，还要掌握正确的
纠正方法和纠正错误的合适的时机。
1
）要求学生重说错误的句子；
2
）教师重复学生错误的句
子；
3
） 直截了当地指出错误；
4
）学生相互纠错；
5
）边练边纠正。
2
、简笔画的主要作用
答：
1
）让语言、图像两者紧密联 系，让学生视觉、听觉相结合，加深对知识的记忆；
2
）提高注意力，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂效率；
3
）使复杂变简单，抽象变具体，解决教学重难点；
4
）培养学生审美能力，陶冶学生的情操。
3
、小学英语教师应具备哪些基本素质
答：
1
）口语表达 能力；
2
）英语思维与汉语思维转换的能力；
3
）活用教材、编写教材的能力 ；
4
）调控课堂的能力；
5
）具有设置情境和表演的能力；
6
）具有绘画的基本功；
7
）使用多媒体
教学的能力；
8
）组织课外 活动的能力；
9
）具有科学评价学生的能力；
10
）创新能力。
4
、一个小学英语教师应具备怎样的素质
1
）要有崇高的教师职业道德；
2
）要有扎实的文化素养；
3
）要有扎实的教学基本功；
4
）要善于反思，善于总结；
5
）要善于沟通，善于合作。
5
、如何理解教师会教和乐教