高风险行业-关于老师名言

2021年1月31日发(作者：sheqing)
苏教版小学语文四年级下册第
3
单元备课及《三顾茅庐》教学设计

单元备课

《苏版教材第
8
册第
3
单元》教学建议

【单元内容简析】

【单元内容简析】本单元有三篇《三顾茅庐》
、
《祁黄羊》
、
《公仪
休拒收礼物》精读课文和一个习作训练、一个练习训练组成。
《三顾茅庐》是一则历史故事，讲述了刘备三顾茅庐，诚心诚意
邀请诸葛亮出山，
辅佐他完成统一国家大业的故事，
赞扬了刘备求贤
若渴、礼贤下士的精神。

《祁黄羊》
是一则根据历史故事改编的课文。
着重讲祁黄羊让位
荐贤的故事，表现了 他“外举不避仇，内举不避亲”的崇高思想境界，
塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
《公仪休拒收
礼物》
是一个独幕剧，
通过两千多年前鲁国宰相公仪休爱吃鲤鱼 又拒
收鲤鱼的情节冲突，赞扬公仪休律己从严，清正廉洁的可贵品质。

教师在本单元 课文教学中要把历史故事与现实生活联系起来，
对
学生进行爱国主义教育。

习作
3
：引言部分启发学生关注生活，学习如何从生活中选材，
明确选材范围。例文《 红豆、黄豆我来分》按事情的发展顺序具体写
出了小作者“发现问题”
、
“探究问题”
、
“解决问题”的经过，为学生提供了
借鉴、模仿的范例。

练习< br>3
：处处留心：引领学生留心我国古典名著。写好钢笔字：
字中部的撇、捺要写得如同鸟 翅舒展。读读背背：简练的描述了三国
时期蜀国军事家诸葛亮的特点。口语交际：学会说安慰别人的话， 培
养语言交往能力及爱心。

【教材编排意图】

本单元三篇课文都 是历史故事。
学生可能了解的不多，
课前要布
置学生充分预习课文，收集跟课文有关的 资料，阅读相关故事，以利
于了解课文内容。
学习课文时还是要抓住主要字词和重要句子，指导
学生充分朗读。在读书指导中，重视学生独特的感受和体验。让学生
在阅读中了解课文 内容。

《公仪休拒收礼物》是个独幕剧，学生是第一次阅读剧本，不了
解剧本的特点 ，
所以要让学生弄清剧本与其他课文的区别。
也可以指
导学生把《三顾茅庐》
、
《祁黄羊》改编成话剧。

习作三要课前指导学生进行调查。
调查家里或其 他人，
请他们谈
谈在自己的周围有哪些变化？有哪些发现？让学生充分收集材料。

【教学目标】

知识目标：

1
、学会本单元字词，认真练好钢笔字和毛笔字；

2
、理解课文内容，了解历史人物及其优秀品质；

3
、说话训练和写作训练，熟记成语，了解一些“三国”故事。

4
、背诵《三顾茅庐》课文第三、四自然段。

能力目标：

1
、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。

2
、
能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系。
3
、学习用“来到…… 只见……”的句式写一处景物。

4
、学会安慰别人，培养语言交往能力；通过习作， 使学生明白。
5
、习作的内容来自生活，乐于体验生活，善于观察生活十分重要；
即使 要有顺序，有重点，写具体。

思想情感目标：

1
、能够理解课文 内容，让学生初步认识刘备求贤才的虔诚和诸
葛亮的雄才大略。

2
、领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

3
、学习公仪休清正廉洁的人格。

4
、引导学生用心观察生活，发 现自己感兴趣的问题，并在实践
中中寻找答案。

5
、培养学生关爱他人的品质。

【教学重难点】

教学重点：

正确、流利、有感情的朗读课文，背诵重点段落。

理 解含义深刻的句子，
体会课文中心；
能说出比喻句中用来比喻
的事物与被比喻的事物之 间的关系。

学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。

学会安慰别人，培养语言交往能力。

通过习作，使学生明白：习作的内容来自生活， 乐于体验生活，
善于观察生活十分重要，既要有顺序，有重点，写具体。

教学难点：领会文字技巧，
进行逻辑思维训练；进行说话训练和写作
训练。

【教学建议】

《三顾茅庐》
（
2
课时）本课的重要特色是 细节描写；另外，环
境描写和对比、
比喻等修辞手法的恰当使用也是本文的特点。
教学 时
结合具体语言环境体会精妙的比喻，
注意堂学生积累与运用。
可以指
导学生 将本课改编成课本剧，或举行故事会。

《祁黄羊》
（
2
课时）抓住 悼公和祁黄羊说话时的神态，揣摩人
物心理；创设情境对话，体味人物思想感情。尝试编
.演课本剧。

《公仪休拒收礼物》
（
2
课时）学生初识独幕剧， 因此要让学生
首先了解剧本的特点。
教学中，
对学生朗读的指导
（尤其是表情 朗读）
要贯穿教学的全过程，
把对词句的理解，
对人物形象的把握寓于朗读
训 练之中；当学生理解人物性格以后，要引导学生分角色朗读课文，
再把人物的性格放在整体剧情的发展中 去进一步理解。精读课文时，
可以以课题为突破点，指导学生围绕以下问题进行讨论：
1.公仪休爱
吃鱼吗？从哪儿可以看出？
2.
公仪休怎样拒收礼物？
3.公仪休为什
么说：
“正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼”呢？

习作
3
：
（
2
课时）教学思路如下：
1
、交流调查 生活中的发现，
开拓思路，选好题材；
2
、学习例文，迁移写法（按事情发展顺序，< br>一步一步写清事情经过中人物怎么说、怎么做、怎么想，最后有什么
新发现。
）
；
3
、明确要求（写清在日常生活中发现的问题，写清用什
么方法找到答案的，写清有 什么新发现。
）
，练习写作；
4
、修改誊抄。

练习
3
：
（
3
课时）处处留心：可设计“走进‘三国’
”
语文 兴趣活动，将三
国故事。读读背背：借助工具书，弄懂成语大概意思或与其有关的历
史故事，指 导学生读出成语的节奏韵味，并熟记下来。口语交际：口
语交际是为学生提供语言实践的课程，
要引导学生根据情景，
抓住要
点组织语言，注意条理；可以通过表演、故事等形式，增强口语交 际
的趣味，激发学生的真情，
促使学生领悟到关心他人，真诚相待的乐
趣。

课文备课

《三顾茅庐》教学设计

【教材简析】
《三顾茅 庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演
义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。 课文记
叙了刘备三顾茅庐，
诚心诚意请诸葛亮出山，
辅佐他完成统一国家大
业 的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。课文写刘备三顾
茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次 拜访，突出刘备虚心求教礼贤
下士的精神。课文用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。
文中着力刻画了刘备的语言、动作、神态等，重点表现了刘备对贤才
的虔诚和渴求，
同时看出 诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。
本课语言
通俗易懂，适合小学生阅读，细节描写是本文的重要 特色。另外，环
境描写和对比、
比喻等修辞方法的恰当使用也是本文的一个亮点，
是< br>对学生进行语言积累，
强化写作技巧的一个很好的素材。
同学们虽然
对《三国演 义》的一些小故事略知一、二，但毕竟不够全面，所以对
人物的性格特点及课文的背景了解得也不够透彻 ，
根据新课标提出的
知识与技能、
过程与方法、
情感态度与价值观三个方面相 结合的教学
目标体系，
结合学生的实际情况和教材的特色，
我初步拟定了以下教
学目标。

【教学目标】


1
、能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文的三、四自然段。

2
、学会本课
9
个生字，两条绿线内的
6
个字只识不写。熟悉
2
个多音字。理解由生字组成的词语。


3
、能说出比喻句中用来比喻的事 物与被比事物之间的联系，学
习“来到……，只见”的句式写一处景色。


4
、凭借课文中人物的语言、动作、神态等，细读课文，理解
课文内容，感受刘备三请诸葛亮的 诚心诚意和诸葛亮的雄才大略。

【教学重难点】

1
、凭借课文中 人物的语言、动作、神态等，感受刘备三请诸葛
亮的诚心诚意和诸葛亮的雄才大略。

2
、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比事物之间的联系，学
习用“来到……，只见”的句式 写一处景色。


【教学具使用】
《三国演义》视频


幻灯片


三国系列邮票。

【课时安排】
2
课时

第一课时

【教学目标】

1
、

会本课生字，理解所学词语的意思。


2
、

能正确、流利、有感情地朗读课文。


3
、了解课文的内容，感受刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。

【教学重难点】

1
．抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会刘备三请诸葛亮
的诚意。

2
．在读中提升情感，唤起学生对刘备诚心诚意的共鸣。

【教学过程】

一、谈话导入，揭题。

1
、谈话引出《三国演义》

师：同学们，东汉末年，天下大乱，战火纷飞， 群雄纷争。曹操
挟天子以令诸侯，孙权固守江南，刘备在蜀中崛起，群雄逐鹿，英雄
辈出。正是因为这个战乱的时代造就了一部伟大的文学作品，
那就是
——《三国演义》。你知道书 中的哪些故事？


2
、学生说说三国演义中的故事名，引出《三顾茅庐》写 课题，
读课题。
师：
今天我们将要一起学习改编自这部古典长篇小说巨著第
三 十七回的《三顾茅庐》。来，看老师写课题。看好了，“茅”字的横
钩要比草字头略微长一点，这样才好 看，最后一笔是撇；“庐”字的下
面是一个“户”。凭老师的经验，这两个字是比较容易写错的，大家一
定要注意。

3
、
释题：
谁能说说课题“三顾茅庐”的意思 ？课题中“顾”是什么意思？
“茅庐”呢？谁能来解题？（提示说清人物、地点、事件）

4
、质疑：关于这个故事，你想知道什么？

二、初读课文，检查预习

1
、带着问题自读课文，要求：读准字音、读通课 文。读那些你认为
最难读好的地方，反复读，力气要花在刀口上。

2
、学习生字新词。（幻灯出示词语）

三顾茅庐




秀丽宜人


草堂



恭恭敬敬

讨论





蜿
蜒起伏



青翠欲滴



茅塞顿开

群雄纷争





诸葛亮




知道诸葛亮又称孔明、卧龙，“诸葛”是复姓，还有上官、夏侯、司
马、玄武等。

3
、注意蜿蜒，恭敬书写，相机指导书写。

4
、指名读课文，说说课文讲了一件什么事？

模块一：初读交流各自的阅读期待

1
、质疑：关于这个故事，你想知道什么？

2
、教师适时归纳总结本节课共同探究的两个重要话题：

（１）刘备如何打动了诸葛亮，成功地邀请他出山？

（２）诸葛亮究竟何德何能值得刘备如此诚心诚意地去邀请？

三、研读课文，理解内容。

模块二：感悟刘备三顾茅庐之诚意

1
、同学们，通过预习，大家已经初读了《三顾茅庐》这篇课文，
那么，冬去春来，刘备第三次前 往隆中，这一次，他竟然成功地把盖
世奇才诸葛亮给请出山，
刘备究竟靠什么打动了诸葛亮呢？ 用课文第
一自然段的一个词来说，就是——（板书：诚心诚意）

２、刘备诚心诚意地 邀请诸葛亮出山，其心到底有多诚，其情到
底有多真？请同学们默读课文第２、
３自然段，看看从哪些语句中可
以体会到刘备的诚心诚意。“不动笔墨不读书”，我们可以边默读边画
出相关语句，还可以在旁边写下自己的感受。

３、
学生默读课文，
找出最能体现刘备对诸葛亮诚心诚意的句子。

４、集体交流。

根据学生的交流，教师相机课件出示句子：

Ａ、 张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要
用一根麻绳就把他捆来了！”刘备生气地说： “你一点儿也不懂尊重人
才，这次你就不要去了！”

１、你们知道张飞是何许人也？谁愿意做一次“猛张飞”，读好张
飞说的话。

２、可是，捆得来诸葛亮这个人，却捆不来他的心啊！“得人心
者得天下。”猛张飞不懂这个道理，可 刘备知道。刘备怎么说的？指
名读好刘备说的话。

３、刘备和张飞是什么关系？（结拜兄弟）师介绍“桃园三结义”
的故事。

４、是啊，刘备和张飞可是同甘共苦，生死与共的结拜兄弟，可
是今天，刘备竟然为了谁而斥责自己的好 兄弟？（诸葛亮）你从中懂
得了什么？

５、
张飞的鲁莽与刘备的真诚形成了 鲜明的对比，
这样更能衬托
出刘备对诸葛亮的诚心诚意。
这种对比衬托的写法，
我们也可以用到
自己的日记、习作中去。

6
、刘备怒斥张飞的背后是他对 诸葛亮的诚心诚意，谁愿意把自
己的感受带入课文，读好第二自然段。

B
、离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。

１、“下马步行”体现了什么？

２、
在古代，
为了表示对特别有地 位或自己特别敬仰的人的表示
极大的尊敬，素有“文官落轿，武官下马”之说，刘备在离诸葛亮的住处还有半里多路就下马步行，足见他对诸葛亮的诚心诚意。

Ｃ、“到了诸葛亮的家，刘备 上前轻轻敲门。出来开门的童子告
诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关< br>羽、
张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台
阶下等候。

１、哪些词最能体现刘备对诸葛亮的诚心诚意呢？

２、“恭”字下面是什么？“恭恭敬敬”是什么意思？你平常对谁“恭
恭敬敬”过？

３、刘备是谁？刘备乃堂堂汉景帝的后代，人称“刘皇叔”，是统
帅千军万马的大将军，是个有 头有脑的大人物，而诸葛亮呢，此时只
是一介乡野书生。刘备当时已经
47
岁了，而诸 葛亮呢？只有
27
岁，
只不过是一个未出茅庐的毛头小子。地位的悬殊，年龄的悬殊， 刘备
全然不顾，就这样“恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”。（课件出示
句子：刘备恭恭敬敬 地站在草堂的台阶下等候。）

４、刘备这样恭恭敬敬地等了多长时间？相机了解“半晌工夫” 与
“一个时辰”，进而感悟刘备的诚心诚意。

５、师生合作朗读，感悟刘备的“诚”。

师：
半晌工夫过去了——生：刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下
等候。

师：
又一个时辰过去了——生 ：
刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶
下等候。

师：
刘备乃堂堂皇亲国 戚，
诸葛亮只不过是一介乡野书生——生：
刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。

师：刘备已经
47
岁了，而诸葛亮只不过是一个
27
岁的未出茅庐的毛头小子——生：刘备恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。

高风险行业-关于老师名言

高风险行业-关于老师名言

高风险行业-关于老师名言

高风险行业-关于老师名言

高风险行业-关于老师名言

高风险行业-关于老师名言

高风险行业-关于老师名言

高风险行业-关于老师名言