《a o e》教案教学设计
玛丽莲梦兔
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2021年01月31日 14:47
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悄悄话作文-雅思基础
《
a o e
》教案教学设计
《
a o e
》教案教学设计
黑龙江省大庆市萨尔图区教师进修学校
于海燕
风雷小学
接晶
一、创设情境，导入新课
利用多媒体，出示
“
热烈庆祝北京申奥成则
”
（背景是欢庆时放的礼 花）
师：同学们，你们认识吗？（多媒体变换字儿楷书、宋体、仿宋、 隶书、魏碑，使学生
感受汉字的形体美。
）你看它的形体多美呀！这就是我们祖国的文字，是现 今世界仅有的方
块字，
找们的祖先自从发明汉字以来，
把古老的文明和实践经验都记录 下来了，
给我们留下
了一笔宝贵的财富，
你们愿意读一读吗？有的小朋友为难了，那书中的字我也不认识呀！
怎
么去读呀？别急，智慧老人会帮我们解决这个问题的。
[
多媒体播放声音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校 读书、学习。面对
一个个不认识的字，
你们不要着急，
你看这些汉字，给它们戴上小帽 子
（多媒体加拼音并闪
烁拼音）
，你们就认识它们了。这些小帽子就是汉语拼音，汉语 拼音的用处可大了，它可以
帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们学习电脑打字呢！
]
师：我们认识了汉语拼音，
并知道了汉语拼音的用处，这节课，我 们就学习汉语拼音第
一课。
（板书课题）
［设计意图 ：
设计此环节的目的是利用直观手段创设一个欢乐的学习氛围，
激发学生的
学习兴趣。 让学生感受汉字的形体美，激发学生对祖国语言文字的热爱，增强民族自豪感，
利用多媒体播放智慧老人 的话，
引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，
激发学生学好汉语拼
音的欲望。
」
二、自主探究，学习新课
多媒体出示情景图：书上小女孩、大公鸡和大白鹅的情景图。
（一）学习
“o”
1.
引导学生观察。这是 什么季节？（夏季）从哪看出来的？（引导学生抓住景物特点：
树木长得那么绿，草地也是绿的，小河里 的水哗哗地流着）你能按照一定的顺序说说吗？
2.
（画面出 示：公鸡慢慢走出来，站在石头上打鸣）师：这是夏天的什么时候呢？（夏
天的早晨）师：你从哪看出来 的？
3.
（引导学生探究公鸡打鸣声）大公鸡怎样打鸣呢？自己学一学。指名学一学。
师：公鸡发出的喔喔声短一点，就是今天我们要学习的字母
“o”
的发音。
音：出示卡片，讲解并范读。
（公鸡发出的喔喔声，再短一点就是
“o”
的读音）
。学生齐
读后指名读，并用
“o”
说句话。
形：这个
“o”
像什么？怎样记住它的形？
（四人一组讨论）
［设计目的：
在于培养学生的观察能力和口语表达能力。
引导学生自己探究字母的发音、
记住字母的形。< br>]
写：①介绍四线格：为了写好汉语拼音，我们首先要认识一下由四条线 组成的四线格。
（师板书，边介绍各部分名称）②讲解
“o”
的位置；
（写在 四线格的中格）③讲笔顺并范写，
生跟着书空；④先描写再独立写。
< br>过渡：
（出示小女孩慢慢走出来的动画，并出示音符）小女孩听到大公鸡的叫声，马上
起 床，走出家门来到草地上，小女孩在干什么呢？
师：小女孩这么早起来 练发音，她学习多么刻苦哇！
（师指着小女孩发的
“a”
，说：这就
是我们要 学习拼音字母
“a”
）
（二）学习
“a”
音：由小女孩的发音引出师讲解，小女孩发出的声音再响一些，就是
“a”
的发音。
①学生试着发音；②师正音，范读；③生自由读；④ 指名读；⑤用
“a”
说句话。
［目的在于巩固
“a”
的同时培养学生的语言表达能力。
]
形：①同学们认真观察小女孩，看她哪部分与
“a”
的形状有关系？（。 课件闪烁小女孩
头与辫子的轮廊图）②出示卡片，你还能用什么方法记住
“a”
？（四 人一组讨论，
）
。
写：①多媒体出示，观察它在四线 格中的位置；②师讲解笔顺并范写，生书空；③生指
导后独立写。
过渡：小女孩悦耳的歌声引来了许多小动物（出示大白鹅在水中游戏的图）
。问：这只
动物 是什么？
（三）学习
“e”
音：①由鹅引出
“e”
的音，师讲解
“e”
的读音。②生试读< br>→
师正音、范读
→
自由读
→
齐
读
→
指读。
形：怎样记住
“e”
的形，师点击闪烁水中的 倒影。生回答后，师引导还能怎样记住
“e”
。
写：①观察
“e”
在四线格中的位置；②师讲笔顺并板演，生书空；③生独立写；
［设计目的：
在于培养学生的观察能力和口语表达能力。
变以往教师教学生字母的发音，为引导学生自己探究字母的发音、记住字母的形。
]
三、趣味游戏、巩固新知
1.
我会读。看板书练读（巩固音）
。
2.
摘果子（巩固形）
（。课件出示一棵大树树上有大苹果，苹果上写有
a
、
o
、
e
、
b
、
m
、
d
、
n
等字母，会认的点击鼠标，如果对了，水果就落地。
）
3.
猜一猜。
（四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外 的同学猜。还可以在同学
的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。
）
［设计此项练习，目的是激发学生学习兴趣让学生在玩中学，学中玩。
]
四、归纳。总结，扩展练习
1.
师：我们今天学习了什么？
2.
有兴趣的同学把书上的画用上今天所学的字母讲给你的好朋友听。
教学要求
:
1< br>、
学会本课
7
个生字，认识两个新偏旁，两条绿线内的
10
个 生字只识不写，
理解由
生字组成的词语。
2
、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3
、通过感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思。
教学重点难点
:
识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动
:
生字卡片、插图、光盘、
.
课件
教学时间：两课时
教学过程：
一、谈话导入：
1
、指名读课题
——
齐读
2
、通过上节课的学习，课文给你最深的印象是什么？
二、借图初解：
1
、好多小朋友都对寇准 写的这首诗很感兴趣。现在就请大家自己好好地读一读这首
诗吧！
（出示古诗）
2
、指名读
——
齐读
——
男女生赛读
3
、读了这么久，你都读懂了些什么？（交流）
4
、现在就请大家到这幅画里去找找诗句的意思。
（出示挂图）
5
、交流：从画中你看明白了什么？
你们觉得华山怎么样？（紧紧围绕
“
高
”
生发开去）
6
、我们已经在图中寻找了那么久，现在请你们再读读这首诗 ，看看是不是比刚才明
白了一点，把你对诗的理解通过朗读表达出来。
（生自由读）
三、品读感悟：
1
、学习第二自然段：
（
1
）这篇课文很特别，这首诗的意思，不光图里有，课文里也 有。请小朋友自己
读读第二自然段，细心地把古诗的意思找出来。
（
2
）交流：你们都找到了哪些。
出示句子：
除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。
太阳显得那么近，山腰间飘着朵朵白云。
（
3
）谁来读读第一句话？看看谁读得美。
（指名读）
谁看出来了，这句话是那句诗的意思？
（
4
）谁来读读第二句话？看看谁读得美。
（指名读）
谁看出来了，这句话是哪句诗的意思？
（
5
）师读诗句，生读出相应的解释，再换一下。
（
6
）现在你们一定对这首古诗游乐自己的认识，请把你们对在 这首古诗的理解告
诉你的同桌。
（同桌说说诗的意思，师巡视）
（
7
）读到这里，我们都会不由自主地发出这样的感叹
——
（出示：啊！华山真高
哇！
）
试着读出感情（指名
——
齐读）
（
8
）是的，华山真高！蓝天
——
远远近近的山都在自己的脚下，太阳
——
显得那
么近，山腰间飘着躲躲白云。所以，寇 准见了才会情不自禁地吟诵起这首诗：只有天在上，
更无山与齐。举头红日近，回首白云低。
（
9
）请小朋友读读第一句话，看看你能读懂什么？
（交流：
“
艰难
”
看出华山的特点：高大，险峻）
2
、学习第三、四自然段：
（
1
）寇准的这一首诗，把华山的高大、险峻、神奇、美丽全道 出来了，难怪先生
听了
——
（连连点头称赞）
（
2
）先生都称赞了些什么？能加上先生的动作说说吗？
指名表演读
——
全班表演读
（
3
）如果你是先生，你还会称赞些什么？
3
、演读课文：
（
1
）四人小组演读课文
（
2
）指名演读课文
（
3
）全班表演读
四、作业：
背诵课文
《咏华 山》
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义务教育课程标准实验教材
——
语文
——
第一册
声
母
练
习
▲
自 己动手做
23
张声母和整体认读音节
zhi
、
chi
、shi
、
ri
、
zi
、
ci
、
si< br>、
yi
、
wu
、
yu
的卡片，
和你的伙伴一 起读，看谁读得快。
▲
小兔迷路了，请你连一连，帮它找到回家的路。
▲
读读下面的字母，你能分清哪些是单韵母，哪些是声母吗？按要求写在四线格里。
i d l f
ɑ
u j o p t ü
q e n
单韵母：
. . . . .
声母：
. . . . . . .
▲
看图，选择正确的音节，在（
）里打
√
。
▲
把下面字的序号写在拼音旁的（
）里。
①
出
②子
③爱
④飞