小学语文综合性学习中学生学习方式的研究中期报告
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2021年01月31日 17:12
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小学语文综合性学习中学生学习方式的研究中期报告
(2014-01-15 09:20:26)
标签：
市级小课题
中期报告表
西安市基础教育小课题研究中期报告
时间：
2014
、
1
立项
号
负责
人
2013XKT-XXYW894
董娅
课题名称
负责人
所在单位
小学语文综合性学习中学生学习方式的
研究
西安市雁塔区长安南路小学
自
2013
年
6
月申 报小课题以来，虽然因为学校的条件有限，力量单
薄，在小学语文综合活动课方面的教学还无人敢挑战的 情况下，我大胆
尝试本学科的教育教学方法的研究，作为课题负责人的我始终坚持进行
课题研究 ，按期做出开题报告，按照制定的教研计划，不断学习、实践，
同时做好过程性资料的积累工作。（如： 整理学生在综合性学习中的各
种图片、文字性资料、综合性学习实施计划、综合性学习教学设计等）。< br>
在研究初期的这一段时间以来，主要以五、六年级课本中的综合性学
习 为依托，进行了综合性学习中学习方式的研究，五年级进行了“珍惜
水资源”、“信任”的综合性学习， 六年级进行了“母亲河”、“战争
带来的反思”、“地球家园”综合性学习的教学实践活动。
在五年级的这两个综合性学习中，我主要从以下方面进行了设计，体现
了多种的学习方式，体现 了语文综合活动课的特点：
一、“珍惜水资源”的综合性学习活动
这个综 合性学习是随着单元教学进行的，新课标提出“语文教师应
高度重视课程资源的开发利用”。课程资源包 括课堂教学资源和课外教
学资源，本节课中安排的活动始终以学生自主学习为主体地位，学生从
课堂走入了家庭、社区、公园等，通过自己的亲手实验、实地考察、多
学科的实践学习，了解了很多有关 水的知识，通过他们的资料搜集、实
地考察，亲眼所见，了解到人类赖以生存的水资源正在被大肆污染和 减
少，从而认识到珍惜水资源和节约用水的重要性。对学生搜集、整理和
运用资料的能力得到了 锻炼，采用小组合作共同完成活动内容，培养了
学生合作意识和团队精神，对组内的活动成果能有效展示 ，并能积极展
开自我评价和相互评价机制，使学生的能力得到全面锻炼。
1
、小组合作学习，体现组内集体的力量。学生自由组合小组，以小组为
单位进行合作学习，全班分为八大 小组，每组大致有七人，组内推选一
位小组组长，组长带领组员制定小组活动计划：集体活动计划要写明 活
课
题
研
究
进
展
情
况
动内容、时间安排，特别是要写清楚 分工。每个人都应该按照计划认真
完成自己的任务。小组长或班长要检查计划的执行情况，必要时可以修
改计划。
(
教给了孩子制定小组活动计划的方法
)
2、教学与生活实际相结合。学生从课堂走入了家庭、社区、公园等，通
过自己的亲手实验、实地考察 、多学科的实践学习，了解了很多有关水
的知识，通过他们的资料搜集、实地考察，亲眼所见，了解到人 类赖以
生存的水资源正在被大肆污染和减少，从而认识到珍惜水资源和节约用
水的重要性。
3
、课后有目的的搜集、整理资料。让学生利用业余时间搜集了众多有关
“水” 的资料，对“水”有了全方位的了解，并将自己所搜集的资料进
行整理和概括，能用自己的话介绍出来， 锻炼了学生的语言概括能力。
4
、家长与学生亲手实验。课后学生与家长亲手做“节 水试验”，并写出
节水实验的具体过程，并计算出结果，总结出实验的结论。学生的动手
能力和 细心认真观察能力得到了锻炼，还有跨学科的“数学”计算能力
也运用上了，算出了浪费水带来的可怕后 果和严重性，也使学生更加了
解水。
5
、跨学科的教学特点。本节课有一个 最大的特点是，语文综合性活动的
教学不是单纯的语文学科的教学，它还涵盖了很多学科的知识，并能为
我所用。在执教《综合活动—水》一课，就利用了科学课了解水的折射、
溶解、过滤、沉淀的现 象，专门做了实验，见证了这个实验过程，并写
出了实验报告，使学生高度的语言总结能力得到了锻炼。 并能回顾自己
曾经与水亲密相处发生的难忘的事，比如划船、游泳，愉快时光等，通
过这些活动 使学生对水的感觉更亲近，从而也训练了学生的语言表达能
力。同时我又补充了有关缺水地区孩子们的现 状的宣传片，拿自己与那
些可怜缺水地区孩子进行对比，从而认识到水的重要性，迸发出珍惜水
资源的真实想法。多角度的设计使学生的语文综合能力得到到了全方位
的锻炼。
6< br>、教学中资源的整合。在学生完成调查“我们千家万户用的自来水是怎
么来的？”学生搜集了大量 资料，我也随机将一组有关自来水形成过程
的科教片为学生播放了出来，让学生亲眼所见自来水的形成过 程，这样
就由文字抽象的了解到亲眼所见，取得了较好的效果，也达到了教育的
目的，
在教学中资源的合理利用为课堂服务，
也激发了学生的学习兴趣。
7
、引导学生多角度的思考，
回答并解决问题。
同样的问题，
不同的小组，
活 动的结果就会有所不同，在布置任务时目的一定要明确，提出明确的
要求，要求他们达到相应的程度，做 到同组不同质，全方位的、多角度
的来汇报。
8
、
小组活动成果展 示方式的多样性。
语文综合活动课先是要组织学生进
行小组的分工，任务、时间的安排，具体如 何实施等等都得交给孩子们
自主完成，并引导完善他们的活动计划；带着活动计划完成任务之后就
是小组活动成果的展示过程了，展示的过程中我班学生有个性的汇报，
多角度的展示组内的成果，针对 最后的集体成果用“手抄报”、“照片
集”、“风景集”来展现，这些都是学生们小组合作的结晶，多方 面表
现了有关“水”的知识，以及人与水的密切关系，也让学生从合作中体
会到了小组团结的力 量是巨大的，从而认识到团结协作的重要性。
9
、
教给孩子评价的方法。< br>语文综合活动课中最大的一个特点就是要对别
的组同学回答的问题做出准确的评价，如何评价就是 综合活动课中一个
难点，我先引导学生自行评价，抓住一些特点来评价，比如：从汇报小
组同学 语言组织的如何？汇报的是否有条理？语言表述是否清楚？等
等，最后出示评价标准来对其他组同学评价 ，分别从“活动内容、活动
方式、语言表述”等方面来进行评价，这样就促进了学生们组与组之间
的一种竞争，比一比哪组同学任务完成得好，并且有特色的展示汇报，
极大地激发了学生参与活动的积 极性，
也学会了带着评价标准进行评价，
而不是流于形式的评价，将评价活动落到实处，对课堂 教学起到了推动
作用。
10
、教给学生在众多资料中的归类。在完成“了解 水、亲近水”中的所
有问题后，自然而然的引入“赞美水”，学生将搜集的有关水的词语、
经典 名言警句、古诗词等有序的、有层次的汇报，让他们有意识的将资
料分类，好词的部分、好句的部分、经 典名言警句、古诗等，学会有条
理的归类资料。
11
、活动的设置与习作相 衔接。完成活动成果的展示过程，在同学们结
合本单元习作要求，学生完成“面对被污染的小河”把你想 说的话写出
来的的习作；四个文题：（
1
）、给小河的道歉信（书
信
)
（
2
）、
节水倡议书（倡
议书）（
3
） 、假如所有的小河都干涸了（想象作文）
（
4
）、写和水有关的故事
（记叙文）（习作的成果下节课继续展示）。
12
、老师对各小组活动的小 结评价。全班同学分为八大组展开活动，各
小组之间相互对活动过程进行评价得星，老师也参与其中，充 分放开学
生，以学生为主体，教师只是一个引导者，最终评选出得星最多的小组
为最佳创造性参 与组、其次为创造性参与组、积极参与组等，这样师生
的评价机制才真正落到实处，活动才圆满结束。< br>
二、“真诚伴我行”综合性学习活动
综合活动
“真诚”
是北师大版小学语文第十册第四单元的主题
《信任》
的语文天地设置 的口语交际内容，针对“信任”设置了一个综合活动课，
它是对本单元课文和拓展阅读的延伸。本单元课 文是围绕“信任”来编
排的，“畅所欲言”通过对“真诚表现在哪里”的讨论，让学生在生活
中 发现真诚，感受真诚，体会到真诚的无处不在，并训练学生在具体环
境中优雅得体的用语言表达自己的观 点、与别人沟通用文明礼貌的语言
进行，表达自己的观点时运用亲切、温和、委婉的语气。通过口语训练
和生活中的一个个事例让学生知道真诚是人类美好的品质，需要我们人
人去采撷，这样我们的生 活会更加美好。
口语交际之前，学生已经认识到了以“信任”为主题的 三篇主题课
文《用目光倾听》《信任》《修鞋姑娘》和拓展阅读课文《九色鹿》，
已经充分了解 了真诚的意义，真诚是一种美好的品质，在我们的生活中
只要认真观察，真诚的行为很多，只要我们有一 双善于发现生活中真善
美的眼睛，引导学生关注他人，真诚待人，本身就是一种美好的品质，
与 生活实际相结合，进一步加深了对单元主题的理解和运用，同时提高