初中历史教学中学生自主学习能力培养实践研究
绝世美人儿
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2021年01月31日 17:16
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南阳市教育科学
“十二
五”
规划课题结题材料
南阳市教育科学
“
十二五
”
规划课题
研究方案
课题名称
:
培养初中生历史学习能力的研究与实践
负责人姓名：胡雪前
负责人所在单位：西峡县西坪二中
通讯地址：西峡县西坪二中
培养初中生历史学习能力的研究与实践
研究方案
前言：
为了探索新课程背景下初中学生历史自主学习能力、
目标、
内容体系、
有效的方法和途 径以及科学的评价体系，我校史地教研组
2011
年创设了“培养
初中生历史学习能力 的研究与实践”
的课题，
并申报南阳市教研课题，
希望通过
一年来教师集体备 课和学生课堂自主学习活动开展，进行扎实的课题研究。
一、课题提出的背景
新一轮课程改革要求教学以学生为主体，以教师为导 向，还课堂与学生，
充分调动学生学习的积极性。然而农村大多数家长和学生只重视语数外，对历
史教学并不重视。学生缺乏学习的主动性，对历史教学也不感兴趣，从而导致
学生历史知识匮乏，历史 教学成绩非常差。针对这一现状，提出“培养初中生
历史学习能力的研究与实践”这一课题，结合农村学 校的实际情况，从历史课
堂教学出发，运用心理学、教育学的基本规律，以调动学生学习历史的主动性< br>为目的，提高学生的历史水平和我校历史教学成绩。
（一）重要性
现代的资源管理理论认为，
学习能力是
21
世纪人才的重要标志之一。
而对
儿童青少年而言，
学习能力是与学校学习密切相关的一组能力。
学习能力是学生
获得知识的重要保障，
新课程改革要求提升学生能力，
学习能力是重要能力。
历
史学习能力对学生的历史学习、
了解中外历史，
培养爱国主义以及正确的价值观、< br>人生观、
世界观都有极其重要的作用，
因此，
抓好学生历史能力的培养是中学历
史教师不可推卸的责任。
（二）必要性
（
1
）
学生历史学科学习实践中存在的学习能力问题
态度上：
自制力不强。主动性差，重视程度不够，对方法产生影响，对历
史 学习不感兴趣。产生厌学情绪，不利于提高教学质量。
方法上：
学生不能 恰当地运用老师指导的自主学习方法，
不能创造性的使用
学习方法，不能灵活地运用所学历史知 识。
实践上：
学生基本不预习历史，不能完成老师布置的预习任务；上课 不能
主动思考问题、主动回答问题、主动提出问题、主动分析问题，缺乏自主学习的
积极性；< br>学生在复习历史的时候，
缺乏正确的方法和途径；
学生历史作业情况比
较差，特 别在分析史料方面缺乏灵活性。
（
2
）历史课堂教学中教师培养学生历史学习能力存在的问题
：
1
、历史教学重知识、轻能力，课堂教学围绕中考的知识体系，因而缺乏 趣
味性。
2
、
历史教学的目的发生偏离，
成了 迎合各类考试的一种方式，
表现为僵化
的课堂笔记，失去了学生的自主个性。
3
、
历史教学中缺乏活动方法指导，
使历史教学与学生对历史兴趣 的了解严
重脱节，表现为历史教学单一，学生被动死板的接受知识。
4< br>、
教师缺乏创造性教学能力、
传统教学模式不利于培养学生自主学习历史
的能力 ，不利于提高教学效果。
（三）可行性
《初中历史新课标》
要求以素质教育和学生的可持续发展为技术宗旨，
以培