中学生学习普通话方法指导
巡山小妖精
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2021年01月31日 17:22
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心中的花-黑曜石五行
中学生学习普通话方法指导
——“农村中学快速推广普通话的途径和方法”课题组
曹斌锋
普 通话是全国通用语，
是国家统一的需要，
民族团结的纽带，
经济腾飞的保
证， 也是对外交际的唯一用语。“说好普通话，方便你我他”，“说好普通话，
朋友遍天下”，道出了亿万中 国人的心声。要学好普通话，必须有科学的方法来
指导。
一、识记现代汉语普通话的字音
普通话是汉民族的共同语，
推广普通话是现 代化发展的一项重要工作。
共同
语需要有语音标准，因此语文科《考试说明》要求：
“ 识记现代汉语普通话的字
音。”
《高考考核内容与要求》对这一内容的解释是：
“考虑 到我国方言区的语
音差异很大，所以，语音的考查只要求记字音而不要求拼写”。连续几年来《考
试说明》
依然要求：
识记现代汉语普通话的字音。
该考点的能力层级为
A< br>级——
识记。
该考点重点考查的是与社会和人们的日常生活联系紧密，
使用频率较高而又
容易误读误写的同音字，
形近字和多音多义字，
其范围多为
3500
个常用字，
《普
通话异读词审音表》中的统读字，
《容易读错的字 一览表》
（见高中语文课本第
四册）以及高中语文课本每册后面所附《现代汉语词语表》中的词 语等等。
（一）常见的五种易误读字
1
、形似字的误读
形似字即形近字，指的形旁相似。这类字容易引起误读，如将“掣”（
ch
è）错读成 “
zh
ì”或“
qi
è”（挈）。这就需要学生平时阅读文章时应注意辨识字形字音。
2
、多音字的误读
多音字，在考查时应根据语 境义确定读音。如“澄清”中的“澄”，在“澄
清事实”中读“
ch
é
ng< br>，而在“浑水要澄清才能用”中读
d
è
ng
。又如“扁舟”
的 “扁”意为“小”，应读“
pi
ā
n
”；而“扁豆”，“扁担”的“扁”，意 为
上下厚度小，则应读“
bi
ǎ
n
”。
3
、形声字的误读
形声字是利用形旁和声旁组成的字。
“形旁”又 叫意符，用来表示一个字的
意义；“声旁”又叫声符，用以表示一个字的读音。如“锭”，就是用“钅” 作
1
形旁，“定”作声旁。这就要求中学生切莫依声（旁）读音，因为 大部分形声字
并不都能根据声旁推读音了。如捭（
b
ǎ
i
）、裨（< br>b
ì或
p
í）、碑（
b
ē
i
），
只 有最后一个字与“卑”同音。
4
、统读字的误读
有些字原为多音 字或声调不同字
（读音不同的字）
后来国家文字改革委员会
对一些字作了规定，
由多音改变为单音，
由这种声调变为另一种声调
（由这种读
音变成另一种读音），这 些字就称为统读字，
《普通话异读词审音表》对此作了
特别说明。如“呆”统读为“
d
ā
i
”，“芒”统读等“
m
á
ng
”。
5
、常用字的误读
常用字误读指的是一些常见字的读音，
我们往往 不去留意，
别人怎么读，
自
己也怎么读，如“矩”在数学课堂上常被师生读作“
j
ù”，实际上应读作“
j
ǔ”。因此，中学生一定要注意分辨常用字的错误读音。 这些字有些可能是声母
韵母及声调致误，
有些可能是难读字致误，
遇到这些字拿不准读 音，
切莫随别人
去读，应利用工具书查实，读准。
（二）要提高“正确识记现代汉语普读话读音”的能力
（
1
）要克 服“形声字认半边”的思想，避免习惯性的误读，养成查字典的
好习惯，对自己拿不准的字，一定要查字 典。
（
2
）要认真进行归纳整理，把自己平时或练习中读错了的字列出来， 看看
它错在哪里，为什么错，正确读音是什么，加深印象，加深记忆。
（
3
）要把字音同字形、字义结合起来，不要单纯记音。因为汉字是“因义
定音，音随义转”的，特 别是多音字，只有将这个读音同其字形词义结合起来，
才能记得牢，记得准。
（4
）平时练习，切忌满足于选出答案完事。必须把读不准的字查证落实，
力求高考一炮打响 。
二、朗读的技巧及各种文体的朗读
朗读就是清晰响亮地把文章念出来。
具体地说，
朗读就是通过富有艺术感染
力的声音，
生动地再现文章的思想内容 ，
加深听众对文章的理解，
引起他们的共
鸣，
激起爱憎分明的强烈感情。通过朗读，
我们可以受到作品的思想感情和艺术
的熏陶，
培养高尚的思想情操和艺 术鉴赏能力；
可以丰富词汇，
学习各种句式和
艺术结构，
有助于形象思维和逻 辑思维的锻炼，
从而提高口头和书面的表达能力；
还可以辨析文字、
练准字音，
是推广和学习普通话，
促进我国语言文字规范化的
重要途径。
2
朗读的基本要求：一是正确清晰，用普通话标准音读，不错字，不丢字，不添字，
不改字，
字词句不含混；
二是自然流利，
不结巴；
三是生 动表情，
不唱读，
不像和尚念经，要把作品蕴合的思想感情“发于外，形于声”。以情带声，以 声
传情，声情并茂，感染听众。
（一）朗读的技巧
我们说话或朗 读文章，
往往是把一系列音节连接起来使用。
这样除了要读准
每一个音节的声、
韵、
调之外，
还要凭借句子中抑扬顿挫的语调变化来帮助表达
不同的思想感情。这种在句子中用来表达意思和感情的调子，
叫做语调。
语调的
内容是比较复杂的。 一般说来，它主要包括停顿、重音、快慢和升降四个方面。
语调在朗读时表现得尤其突出，
所以 有人又把它看做是朗读基本知识或朗读的技
巧。
1
、停顿
停顿就是指词语或语句之音声音上的间歇。
我们讲话或朗读，
短句可以一口
气说完或 读完；遇到长句，中间总要有适当间歇。
语句中的停顿，不单是人们生理上换气的需要，主要 还是表情达意的需要。
说话人能够利用停顿，
更清楚更准确地表达语意；
听话的人也可 以利用停顿，
更
好地领会说话人讲的内容。
停顿大体上分为：
（一）语法停顿
语法停顿是句子中一般的间歇，
反映句子结构中的语法关系 。
停顿时间的长
短一般是：句号、问号、叹号
>
分号、冒号
>
逗号
>
顿号
（二）强调停顿
强调停顿是句子中特殊的 间歇，
是为了强调某一事物，
突出某个语意或某种
感情，
或者为了加强语气，
而在不是语法停顿的地方作适当停顿，
或在语法停顿
的基础上变动停顿时间，
这样的停顿可以称为强调停顿，
也叫做逻辑停顿或感情
停顿。
（三）结构停顿
结构停顿是由文章的层次结构决定的，
是为了表示文章的层 次、
段落所作的
停顿，停顿时间的长短，应视具体的语言环境而言，在一般情况下，间歇时间的
长短：段落＞层次＞句子。
2
、重音
3