如何培养初中生学习英语兴趣
玛丽莲梦兔
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2021年01月31日 17:36
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如何培养初中生学习英语兴趣
常言说的好：兴趣是最好的老师，但是目前在我们得学 生中的，
大部分人对英语没兴趣“学不会”
、
“不想学”
、
“没意思 ”这些就是他
们对英语的感觉。我们从小学三年级起就开设了英语课
,
但是由于多种原因
,
学生的英语仍然是处于低水平状态。特别是七年级阶段
,
学生< br>刚进入初中，
小学跟初中不能接轨。
如此学生的学习兴趣越来越难提
高，到了八 年级，
学生会出现严重的两极分化，大部分学生失去了学
习英语的信心。
面对如此的状 况，
能否激发学生学习英语的热情是学
生能否学好英语的关键。
让英语课成为真正感兴 趣的课是孩子们的心
声和期望，也是我们英语老师该为之改变，为之奋斗的目标。
兴 趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，
它是学好英语的首
要条件。
我们该如何培养 学生学习英语的兴趣呢？下面是我在几年的
英语教学中的几点体会：
首先，
初中学生年龄小，
心理幼稚，
对老师的喜爱与崇拜直接影
响着对英语学习的兴趣。在初中开课的第一天，
老师就要让学生对英
语，对老师有一个全新的认识，教师的衣着、打 扮得体，言谈举止让
学生对你“一见钟情”
，同时也爱上了英语这一科。作为教师，我认
为最主要的是热爱自己的职业，
热爱自己的学生，
平时经常与学生接
触，跟他们聊天 ，听他们聊天，与他们交朋友，帮助后进生树立学习
的信心。
我坚信，
教师的良好品质 和个性一定能促进教学中的默契配
合。
其次，
老师的课堂教学艺术直接影响学生的学习兴趣，
老师在教
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学教学中要采用多种教学方法方法要灵活多样。
1.
教学时从 兴趣出发，贴近生活实际。这样生动活泼的教学，
真正交流了感情，拉近了师生距离，我也真正体会到了 “亲其师信其
道”的道理。低、中年级的英语教学内容非常适合运用体态语言来诠
译出来，配合 教学内容，为学生设计一系列的体态语言，可以使得教
学语言更丰富，更为动情，
对学生具有更 强烈的感染力。学生学习时
兴趣盎然，
学得愉快，
就会学得更有效。
反之，< br>教师讲课像背书一样，
毫无表情、动作，势必单调乏味，学生没有兴趣听，也就会导致教学
效果大打折扣。
2.
利用实物教学调动学生的感官，使学生摸、闻、听、触结合起
来。如当我教牛津中学英语
3A
，
Module 4 Unit 2
时，我 利用了多媒
体这一现代化工具，
在网上找了各种版本的昆虫图片，
制作成了精美
的教学课件。
使这一单元的教学内容—昆虫，
动画地呈现在学生眼前，
而且单词色彩 丰富，
不同音节不同颜色，
强烈地吸引了他们的注意力，
而且减弱了他们的辩识难度，
更激发了他们的学习兴趣。
在
英语教学中，除了“
look
”来认识教学内容，还 可以用“
listen
”来认
识教学内容。
在教学动物类单词时，
我 采用了听音猜动物单词的教法。
事前我在网上搜索到了各种动物的叫声，
编辑到课件中。
学生在新奇、
激动之余，
颇有兴趣地辨出了各种动物的声音，
并积极地认识了动物< br>的英文称呼。
< br>中学生的年龄特点显示，能听的要听，能看的
要看，能摸的要摸，这样才能充分发挥多种器官的作 用，引发兴趣、
激发求知欲。
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3.
教学时从日常用语、学习用品入手，培养学生学习兴趣。
学生学了
pencil
、
book
、
desk
、
blackboard
、
Window
等单词，自制单词卡片贴到实物上，
学生感到学有所获，
激发了他们的学习兴趣，
调动了学习 积极性，培养了学习自信心。
4.
教学环节安排
合理，使学生上课集中注意力培养学习兴趣。好说、好 动是孩子的天
性，而当他们在做自己喜欢的事时，会表现出极大的兴趣。根据这一
待点，让他们 自己动手操作，如在教学英文字母的时候，用橡皮泥捏
字母、火柴棒摆字母，让他们以自己的思维方法， 用直观的、灵活的
学习方式掌握英语字母的书写使所学内容易学易记，
起到事半功倍的
效果，在较短的时间内获得好的学习效果。再次，课外活动的开设也
是提高学生学习英语兴趣的重要手段 。
课外活动要灵活多样：
⑴初中生好胜心强，
我们可以利用这点 组织各类英语竞赛。
比如
英语书法比赛，讲故事竞赛、歌咏竞赛等。
⑵采用英语编写活动，如黑板报、手抄报。
⑶采取英语角：
教师设立符合学 生学习生活内容的主题，
创设一
定情景，大家互相交流，共同提高。
⑷英语联欢会。
⑸收集外语包装纸、说明书。
最后，老师应在教 学中要设法让学生在学习上取得一定的成就，
让学生在学习中获得一些成就感。
这些成就感可以 从我们每天批改作
业的机会给学生打分，
批注鼓励性的语言，
让学生每天都感受到自己
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的努力有成绩，让他们每天都充满热情、充满信心去学习。
总之，
作为人民教师，我们的责任是让每一个孩子学好，而要让
每一个孩子学好，
我们 就必须想尽一切办法让他们对所学的科目产生
浓厚的兴趣。
常言说得好：
兴 趣是最好的老师。孔子也曾说：知之者不如好之
者，好之者不如乐之者。这里的
“
乐< br>”
指的正是
“
兴趣
”
。从心理学的角
度来说，儿童富 有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他
们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。< br>所以人们认为儿童
时期是学习语言的最佳时期。
从另一个角度来说，
儿童的注意 力又较
易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意并能持久。
中学生在刚开始接触英语时，
往往会具 有极大的兴趣，
但随
着所学内容的增多和程度的加深，
再加上学习方法不当，
又缺少适当
的语音环境，
因而这种兴趣就会逐渐减弱，
甚至感到学习英语太枯燥
而丧失了学好英语的信心，
把学习英语视作负担，
而影响教学质量的
提高。因此，教 师要注意培养中学生学习英语的兴趣，养成学习英语
的良好习惯。
一、
抓好入门教学是开展兴趣教学的关键
“
好的开始是成功的一半
”
，
每届 新授班我都非常注意培养学
生良好的学英语习惯，鼓励学生大胆地开口讲，随时随地问，认真进
行情景模仿，并养成整洁规范的书写习惯，无论板书还是作业、试卷
的批改，我都严格要求自己规范地书 写，充当学生的楷模。根据中学
生的年龄特点，先后举行
“
中学生英语书法竞赛
”
和
“
中英文朗诵比
4
赛
”
，请学 生当评委，并把比赛结果及获奖作品张贴于班级墙上或学
校教学楼下，供全班全校师生展览，树立典型， 从而激发学生爱学英
语的热情。中学生对初次看到的、听到的事物常留下深刻的印象，新
奇有趣 就更让人难以忘怀，教师善于利用
“
第一次
”
，会使之成为学生
学习 的有效动力。
想一想，
英语教师第一次走进课堂，
就对孩子们说：
“
同学们，今天我们开始学英语。
”
给孩子们的印象是多少的平淡。而
换一种方式，在黑板上用优美的英语字体写上
“Welcome to English
！
”< br>录音机里播放欢快的英语歌曲；
再来一段教师的英语自我介绍；
请学
生谈谈英语 在我们生活中的用处
（如有各种英语说明书，
长大后可以
出国留学等）
。这样 的效果会深深地印在学生的脑海里，使他们感受
到英语离我们的生活很近，学英语是一件多么有趣而又有 益的事。
当学生开口说第一句英语，
第一次羞涩地用英语和老师打招呼，
第一
次和同学表演对话，
第一次唱英文歌曲，
第一次做英文游戏
……
这些
新奇、喜悦、自豪、快乐的情感培养了学生浓厚的学习兴趣，无数个
培养兴趣的机 会会随着这一个个
“
第一次
”
悄然而至。
二、
充分研究教材，在各个教学环节中巧妙设计
教师对学习材料和内容的处理，
一般是由易到难，
逐步深入，
同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，
使学生的思想始终处
于积极状态，
使他们的兴趣逐步升级。
其次增加教学环节中的趣味性，
教学手段的多 样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料
前，
教师要想办法为学生创设新颖可信的情 景，
由此吸引学生注意力，
再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图
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片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更
加 直观而富有情趣。激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原
则之一。
因此，
运用 直观的教具或生动的多媒体创设情景，
营造氛围，
尽快把学生带入图画中的情景，如此，可以引 起学生的学习兴趣，有
利于教学活动的展开与深入，
拓展学生的思维，
提高学生的理解 力和
语言表达能力。
1.
教学时从兴趣出发，贴近生活实际。这样生动活泼的教
学 ，真正交流了感情，拉近了师生距离，我也真正体会到了
“
亲其师
信其道
”< br>的道理。低、中年级的英语教学内容非常适合运用体态语言
来诠译出来，配合教学内容，为学生设 计一系列的体态语言，可以使
得教学语言更丰富，更为动情，对学生具有更强烈的感染力。学生学
习时兴趣盎然，学得愉快，就会学得更有效。反之，教师讲课像背书
一样，毫无表情、动作，势必单调 乏味，学生没有兴趣听，也就会导
致教学效果大打折扣。
2.
利用实物教学调动学生的感官， 使学生摸、闻、听、触
结合起来。如当我教牛津中学英语
3A
，
Module 4 Unit 2
时，我利用
了多媒体这一现代化工具，
在网上找了各种版本的昆虫图 片，
制作成
了精美的教学课件。
使这一单元的教学内容
—
昆虫，动画地呈现在学
生眼前，而且单词色彩丰富，不同音节不同颜色，强烈地吸引了他们
的注意 力，而且减弱了他们的辩识难度，更激发了他们的学习兴趣。
在英语教学中，除了
“lo ok”
来认识教学内容，还可以用
“listen”
来认识教学内容。
在教学 动物类单词时，
我采用了听音猜动物
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