体育课堂教学中学生合作式学习
玛丽莲梦兔
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2021年01月31日 17:44
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体育课堂教学中学生合作式学习
方法与策略的研究
宝坻区林亭口镇张家庄小学
张良
体育课堂教学中学生合作式学习
方法与策略的研究
关键词：小学体育教学；合作式学习
合作式学 习是一种富有创意和实效的教学策略，倡导学生主动参与，勤于
动手，乐与研究，合作交流，采取的方式 多数是小组合作学习，它能改变传统
课堂中那种单一化，
模式化，
静态化的弊端，将学习当做学生生活中的一部分，
促进学生生动活泼，
主动全面的发展，
又具有较 强的可操作性和形式的多变性，
从而有效地激发学生的合作愿望，让他们积极主动地承担合作学习任务， 明确
分工，协同交往，共创共享合作成果。这样，学生才会感到轻松愉悦，无所顾
忌，全身心投 入，在讨论中相互启发，迸发出无穷的智慧火花。
一、提高学生对合作学习意义的认识，
引导学生积极的合作意识
培养学生的合作意识，是有效地组织小组合作学习的前提。教师要通过教
育使学生认识到合作学习的意义 ，让学生了解，合作不仅是学习的一种有效方
法，更是未来生活和工作的需要。合作精神，合作能力的培 养是将来对人才素
质的重要要求，学生的自主与合作意识和行为习惯
,
团队精神
,
民主精神、
科学精神才能在更大的时间和空间范围内得到发展 ，这也是合作学习的最高目
标和终身体育的最终目的。
二、教师在合作式学习中的作用
教师的主要职能应从传统教学模式中的单纯传授知识 转变为构建一种和
谐、适宜的合作学习情境，让学生们在一起合作地学习，使他们获得很大的收
获。
例如：
在进行篮球投篮教学中，
教师根据教学内容把学生分成
4
—
6
人一组
的合作小组，小组中设组长、计录员、统计员、监督员等职位，并明确职责 ，
要求对本组及其成员的练习进行组织、记录和统计。学生在练习中充当不同的
角色并适时进行 轮换。先由一名学生做投篮练习，一名学生评判并给予反馈，
一名学生记录，
一名学生帮助捡球 ，
练习
4
—
6
次后，
进行角色互换。最后教师
通过 对比各小组练习的记录情况，对完成任务的小组和超过上次课的练习成绩
的小组进行奖励。
在体育教学的合作学习中，教师必须要认真监督各小组成员的合作情况，
及时发现小组合作过程 中所存在的问题，并采取一定的调控措施，并不时地提
供帮助。例如：
（
1
） 在合作学习过程中，如学生对小组的任务还不清楚时，教
师要耐心、及时地向同学说明任务的内容、操作 程序及不同角色的职责，让他
们及时地投入到合作学习中去。
（
2
）
在合作学习小组中具有不同意见的问题时，
教师要及时地引导学生，鼓励学生进行发散性思维，创造性地 分析问题、解决
问题。
（
3
）当小组合作学习活动开展得非常顺利时，教师应 给予及时的表扬。
（
4
）
当合作学习小组练习中遇到困难时，
教师要 及时地发现问题，
并教授完成
练习的技巧，而不是提供一个标准答案。使学生在充分思考的基础 上能知其然
且能知其所以然。例如在集体跳长绳的练习中，一开始学生们都认为很容易，
不就是 大家一起跳嘛，有什么难的。于是我决定先不教方法，让学生自己尝试
着练习，结果跳一次失败一次，大 家就开始互相埋怨起来。这时，我把学生召
集到一块，让他们先找出练习时出现的问题，然后小组进行讨 论，找出解决问
题的办法，并运用到实践中，最后各小组再把自己的结果与大家一起交流，互
相 取长补短。实践证明，学生通过小组合作学习取得的成效要比老师直接灌输
给学生知识要好得多。
三、合作式学习在学生中的运用
在体育教学中人与人之间发生着频繁的合作， 一场球赛，一个游戏，一次
接力跑，如果同伴间没有合作意识，就很难取得胜利。合作意识的培养，要紧
密结合教学的内容，提出具体的要求。例如在我县每年举行的篮球项目的比赛
中，让学生懂得谁 上场，谁替换，替换谁都要以实现最高目标为准则。一场比