关于初中生英语学习现状的调查报告
余年寄山水
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2021年01月31日 17:45
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关于初中生英语学习现状的调查报告
作者
:
孙晓东
王
伟
金丽丽
张
红
张克贞
单位：南召县城关镇第二初级中学
2015
年
12
月
关于初中生英语学习现状的调查报告
一、前言
为了更 有效地实施课题研究，
促使我们的英语教学工作和课题研究工作
更有针对性，
课题组对 所在学校学生的英语学习现状进行了问卷调查，
旨在
发现问题，
提出对策，
从 而达到提高英语教学质量的目的。
本文对此调查结
果进行了综述。
二、调查对象和内容
调查内容
:
由
10
个单选 题与
2
个问答题组成，分为两个部分，第一部分具体从三
个方面人手
:
(1)
学生对英语的主观认识及对英语学习目的的认识
;
(2)
老师对学生英语学习的过程性了解
;
(3)
学生对老师教学的过程性评价及教师对学生的评价。
第二部分为开放 式问答，作为对第一部分的补充，让学生对英语教学谈
看法、提建议。问卷回收后进行统计、分析、归纳 出常见的英语课堂教学中
的问题，以及学生英语学习中的问题。
调查对象
我们对本校的各个年级共
300
位同学进行了不计名问卷 调查。
其中七年
级
100
人，八年级
100
人，九年级100
人。问卷共设计了
12
个问题，主要
涉及到对英语学习的兴趣、< br>动力，
影响英语学习的各方面因素等方面。
共发
放问卷
300
份，回收
296
份。其中七年级
100
份，八年级
98
份， 九年级
98
份，回收率为
98.7%
。其中，下文提到的学生指的是接受问卷 调查的学生。
当然，
就学生在英语学习能力方面的问题，
我们每班也抽取了 几位同学
作了口头交流。下面是我们摘录的部分题目的调查结果及反映出的问题：
1
、你的英语成绩如何
?
A
、很好
(10.3%) B
、一般
(36.8%) C
、差
(52.9%)
结果分析
:
大部分学生认为自己的英语成绩不理想。
2
、你对英语学习感兴趣吗
?
A
感兴趣
(35%) B.
兴趣一般
(53%) C.
不感兴趣
(12%)
结果分析
:
一半以上学生对学习英语没有足够兴趣。
3
、在学习英语过程中你是否买辅导资料
?
A
、是
(46.2%) B
、否
(27%) C
、不管
(26.8%)
结果分析
:
大部分学生都希望购买英语辅导资料。
4
、你通常什么时候学英语
?
A
、每天
(22%) B
、课堂上
(52.4%) C
、在家
(25.6%)
结果分析
:
大部分学生只在课堂上才学习英语。
5
、你学习英语是因为什么
?
A
、喜欢英语本身
(12%) B
、因为考试、升学需要
(68%) C
、实用
结果分析
:
许多学生的学习动机为考试、升学。
6
、学完英语每一章后，你做总结吗?’
A
、一般不太会总结
(34%)
B
、希望老师给予归纳总结
(57%)
C
、及时复习，主动对一章节的知识进归纳总结
(9%)
结果分析
:
大部分学生依赖老师的总结复习。
7
、你认为老师如何传授新的英语知识你的接受效果更好
?
(20%)
A
、老师开门见山，直接讲解
(22%)
B
、老师从生活中的例子引人，然后再讲
(30%)
C
、先由学生自学，合作交流讨论，然后老师再讲
(41%)
D
、没有感受，无所谓
(7%)
结果分析
:
有
7 0%
的学生喜欢老师从生活中例子出发开展教学并对合作
交流讨论这样的学习方式有兴趣。
8
、你是否在学习英语上花大量时间
?
A
、是
(16.8%) B
、否
(28.5%) C
、偶尔
(54.7%)
结果分析
:
只有少英语生认为自己学习英语时间足够长。
9
、在学习英语过程中你是否按老师的要求去做？
A
、是（
54.7%
）
B
、否（
17.1%
）
C
、按自己的要求（
28.2%
）
结果分析
:
大部分学生按照老师的要求被动的学习。
10
、你认为你掌握了英语学习的方法吗
?
A
、有自己的学习方法
(35%) B
、没有什么方法
(65%)
结果分析
:
有
60%
以上的学生认为自己没有掌握一定的
英语学习方法。
11
、问答：你是否能自觉主动完成英语学习任务
?
能自觉主动完成学习任 务的占
68%
，
初一、
初二、
初三分别占
80%
、
71%
、
52%
；
29%
的学生是在家长、老师的督促下完 成，初一、初二、初三分别占
16%
、
29%
、
41%
；< br>10%
的学生认为完不完成无所谓，
三个年级分别占
6%
、
11%
、
14%
。从调查结果显示，多英语生能自觉、主动的学习，初一年级学生较高 ，
但随年级上升自觉性主动性下降，初三年级有
48%
的学生缺乏学习的自觉
性。
12
、
问答、
请你将影响英语学习的下列四个主要因素按“从 主到次”排列一
下。
A
、教师的教学艺术和讲授的好坏
B
、自己用功与否
C
、英语天赋
D
、英语学习方法是否得当
结果
:
把
A
排第一 位的有
10%
，把
B
排第一位的有
38%
，把
C< br>排第一位的
有
20%
，
把
D
排第一位的有
3 2%
。
结果分析
:
关于影响英语学习的因素，
学生
的认知虽 然不同，但也具有一致性，有
90%
的学生并没有把教师讲授的好坏
放在第一位，70%
的学生把自己用功与否或英语学习方法是否得当放在第一
位，
英语天赋被大 半人排在了最后一位。
这说明学生还是能够把主观能动性
看成是影响学习的重要因素。
从心理学的归因理论来看，
把行为结果的原因
归结为外部的和不可控的因素，
会降低个 体的行为动机。
而把行为结果归结
为内部的、
可控的因素，
会增强个体的行为 动机。
这项调查说明学生能认识
到自己才是把握航行的真正舵手。
三、启示与建议
通过以上的调查分析，
我们对我校学生的英语学习情况有了 进一步的了
解，
对今后英语教师的教学与学生的学习均有一定的启示作用。
为了改善教
学，我们提出以下几点改进措施。
1
、引生活之灵气以济英语，充分激发学生英语学习兴趣。
（
1 )
增强英语学习目的性教育，
从培养间接兴趣向直接兴趣转变。
培养
学生学习 兴趣应该使学生了解所学学科的实用价值，
各种知识技能对他们有
什么直接或间接的用途。当学生能够意识到学习是他们达到某种重要的目的
手段时，
他们就会产生求知欲和认识的兴 趣。
比如当我在讲到本章内容对大