小学数学第一册《10的认识》教案
温柔似野鬼°
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2021年01月31日 18:21
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小学数学第一册
第五章
6
—
10
的认识和加减法
第
3
节
10
的认识
一、
教学目标
1.
知识与技能：
引导学生 全面认识和掌握
10
的数数；认、读数
10
；比较大小和组成以及
1 0
的写法；能
够准确、熟练地计算
10
的加减法
,
提高学生 计算能力
,
逐步培养数学思考的能力。
2.
过程与方法：
通过分一分、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识，体
验与同 学互相交流学习的乐趣；通过动手操作、自主探究和合作学习
,
在有趣的情境中学习数
学、解决问题。
3
、情感态度与价值观：
让学生体会到生活中处处有数学，
学会用学到的知识解决生活中的实际问题；
培养学生学
习数学的乐趣
,
增强学好数学的信心
,
在学习中感受到乐于助人和懂得谦让 的品质
,
促进学生全
面发展。
二、
教学重点、难点
教学重点：
让学生通过实践探索、合作交流，会 独立认、写
10
，并掌握
10
以内数的顺序和组成，学
生能够熟练计 算
10
的加减法。
教学难点：
数出
10
根小棒捆成一捆，
孕伏
10
个一就是
1
个十；
运用已学知识解决新问
题。
三、
教学方法
情境演示、
实践探索、合作交流、启发式教学法。
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四、教学用具
多媒体课件，小棒，图片，计数器、水果卡片、小伞等。
五、
教学过程
（一）、创设情境，发现新知
1
、师： 有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁？生答：（
0
）
师：能与
0
做邻居的又是谁？生答：（
1
）
2
、今天，这
10
个数字都来到了我们的课堂，要和小朋友们一起学习呢！欢迎吗？< br>
多媒体课件演示动画故事引入：这些数字宝宝决定成立一个数字队。9
最大，当上了队
长。
9
当上队长后很得意，有一天，
9
对
0
说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我
比起来，你实在是太小了，真 没用。”
0
听了可伤心了。
1
走到
0
的身边悄悄的说：“你 别伤
心了，我俩想个办法对付他！”
3
、小朋友猜一猜，
1
和
0
想了一个什么办法？（生猜）
4
、揭示课题：今天这节课我们就一起来认识“
10
”这个数字宝宝。课 题板书：
10
。
【设计意图】
先复习
9
以内数的大小的比较，
再创设一个非常有趣的问题情境，
引起了新
的教学思 考，
引出新课。
这里可以使学生感悟到两个数字可以组成一个新的数，
数和数之间是< br>有联系的，是可以组合的。
（二）、自主探究，求异创新
1
、学习
10
的含义及
10
以内数的顺序
（
1
）课件出示主题图。
师：
请小朋友 们认真观察图，
看这幅图上画了什么？让学生利用数数的经验来上台现场数
数，其他同学评价。 学生争先恐后。这时师适当点拔：
“谁能有不同的数数方法？”请生数出
图上的小朋友、老师、 鸽子的个数。教师让学生上台作现场数数演示，其他学生对此作评价。
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教师鼓励不 同的数数方法。并告诉学生
10
个人、
10
只鸽子都可以用数字
10
表示。
（
2
）在计算器上拨珠数数。师操作，先拨
9
颗珠子，让生观察，再添
1
颗，问一共有多少
颗？通过拨珠子你们 知道什么？（所以我们说
10
个
1
是十。）
（
3
）学生数小棒：按要求数出
10
根小棒捆成一捆，互相检查后，教师讲 述：通常把
10
根
捆成一捆，就是
1
个十。
10
个 一就是
1
个十。再出示一捆铅笔，问有几枝，让学生当众数数。
（
4
）出示小狗图片
问共有几只小狗？
如果想让这一排有
10
只小狗，如何解决这个问题？（生讨论）
（加一个进去）数一数现在是多少只？左数第
10
只狗是哪只？右数第
10< br>只狗是哪只？请
你画一画。
（
5
）联系生活，举与
10
有关的例子。
我们的身边或我们的生活中能找到很多与
10
有关的事物，
都可以用数字10
来表示。
你能
给大家举一个例子吗？
【设计意图】先通过拨珠子，让学生感知数字，再给学生展开了丰富的活动平台，让学生
在充分的空间中 举出许许多多与
10
有关的句子。通过让学生举例、动一动、说一说、数一数、
知道< br>10
可以表示物体的个数，
使学生经历了由实物抽象到数的过程，
感悟到数与生 活的联系，
体会到数学就在身边，就在生活中。这一层次，教师采用开放式教学，让学生自主探索，使学
生获得感性认识，
并逐步上升到理性认识，
取得了较好的教学效果。
学生学习 过程是由一系列
生动有趣的师生和学生互动的活动构成的，
充分地体现学生学习的自主性和教师 的组织、
参与、
合作，学习环境良好，学生是真正的主人。
2
、教学数序
（
1
）“
10
”数 字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，
0
～
9
这几个数字宝宝已经
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