苏教版二年级上册数学《认识平均分(1)》教案
玛丽莲梦兔
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2021年01月31日 18:42
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2019端午节-平凡的美丽
认识平均分
教学目标：
1.
使学生经历把一些物体平 均分的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把
一些物体“按每几个一份”分成几份，掌握“按每几个一份”平均分的方法，
并能说明“按
每几个一份”平均分的过程和结果。< br>
2.
使学生通过操作观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“ 按每几
个一份”的过程和结果，形成具体的方法，积累平均分的经验，发展动手操作能力和比较、
综合、抽象、概括等初步的思维能力。
3.
使学生积极参与操作和思考活动，体验 学习和认识新内容的乐趣，提高学习数学的兴趣；
逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。
教学重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。
教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学准备：小棒和圆片若干、课件等。
教学过程：
一、平均分概念
1.
认识平均分（例
1
）
师：小朋友，你们知道孙悟空吗？一天。孙悟空带了
6
个桃回花果山，猴子们都想吃桃，悟
空说“想要桃子，必须会分桃”，把这
6
个桃分成两份，可以怎样分？
师：请你们拿出
6
个圆片，代表
6
个桃，摆一摆，再同桌讨论，看谁的分 法多？
三种不同的分法。（并引导学生用规范语言表达）
“把
6
个桃子分成
2
份，两份都是
3
个”
“把
6
个桃子分成
2
份，一份
1
个，另一份
5
个”
“把
6
个桃子分成
2
份，一份
2
个，另一份
4
个”
师：大家给出了三种分法，你们最喜欢哪种？（哪种分法比较特别？）
师：奇怪了，为什么大家都喜欢第一种呢？
（这样公平、两盘同样多、都是
3
个、不多也不少……）
1
根据学生的回答（教师添补板书：每份分得同样多）
师：像这样每份分 得同样多，就叫作平均分（平均分是红色）。今天我们就是一起来认识平
均分的。（揭题：认识平均分， 板书）
师：（指着另外两种分法），问：“那这两种是平均分吗？”
生：不是。
师：为什么？
生：因为每份分得不一样多。（找两个学生回答）
师：也就是平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。
生齐读
2
遍：每份分得同样多，叫作平均分。
师：那刚才
6
个桃子我们是怎么平均分的？每几个一份？（每
3
个一份）
我们 把这
3
个桃作为一份，圈起来，放在一个盘子里。（师每三个磁铁外面加一个圈
○○○
○○○ ）
师：还可以把
6
个桃子怎样平均分？谁能用这样的话说一说？（每几个一份，分成几份。）
请小朋友们把圆片收好，放一边。
2.
想想做做
1
师： 请小朋友们看看下面哪种分法是平均分？
(
出示“想想做做”第
1
题，指名回 答。
)
师：你能想办法让胡萝卜也表示平均分吗？
生：第一份拿走一个或者第二份添一个。
师：判断一种分法是不是平均分，就看什么？
小结：每份分得同样多就是平均分，要看是不是平均分，就看每份分得是不是同样多。
3.
移一移：这幅图中的葡萄是平均分吗？那你能移一移，使它表示平均分吗？（用最简单< br>的方法）
4.
例
2
，明确平均分
师：< br>大家认识了平均分，
很聪明，
孙悟空一高兴，
又变出了
2
个桃 ，
现在一共有几个桃？
（
8
个）
2