人教版表内除法一教案
玛丽莲梦兔
729次浏览
2021年01月31日 18:46
最佳经验
本文由作者推荐
实验设计方案-守望先锋排位
人教版表内除法一教案
【篇一：
2014
新人教版二年 级下数学第二单元表内除
法
(
一
)
教案】
单元教学内容：表内除法（一）
课本
p7
～
27
页。
单元教才分析： 本单元教学内容主要有：除法的初步认识、用
2
～
6
的乘法口诀求商，解决实 际问题。除法的初步认识分两个层次：第
一，以生活中常见的
“
每份同样多
”
的实例合活动情境，让学生建立
“
平均分
”
概念。第二，在
“
平均分
”
概念的基础上引出除法运算，说
明除法算式各部分的名称。用口诀 求商遵循由易到难的原则。解决
问题是结合除法计算出现的。首先在除法的初步认识教学中孕伏解
决问题的内容。然后在用
2
～
6
的乘法口诀求商之后编入了解决有关
平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题
的内容。
单元教学要求：
1
、让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写 除法算式，
知道除法算式的各部分的名称。
2
、使学生初步认识乘、除法 之间的关系。能够比较熟练地用
2
～
6
的乘法口诀求商。
3
、使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。
4
、结合 教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。培养
学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。
单元教学重点：让学生体会除法运算的意义，在理解的基础上掌握
用2
～
6
的乘法口诀求商的方法及解决问题。
单元教学难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。
单元课时安排：
1
、
除法的初步认识
平均分
??????????????????2
课时左右
除法
???????????????????3
课时左右
2
、用
2
～
6
的乘法口诀求商
???????? ???7
课时左右
整理和复习
??????????????? 1
课时左右
第一课时平均分
教学内容：
课本
p7
～
12
页，例< br>1
、例
2
、及练习二中相应的习题。
教学目标：
1
、在具体情境与实践活动中，建立
“
平均分
”
的概念。
2
、
让学生充分经历
“
平均分
”
的 过程，明确
“
平均分
”
的含义。初步
形成
“
平均分
”
的表象。
3
、
引导学生感受
“
平均分
”
与实际生活的联系，培养学生的探究意
识和解决问题的能力。
教学重点：理解掌握平均分的含义，方法。
教学难点：掌握平均分的方法。
教学准备：各种食物若干、实物投影等。
教学过程：
一、创设情境，感受
“
平均分
”
1
、谈话导入，实际操作例
1
（
1
）、今天老 师给你们带来了一些小礼物。老师要送给你们。请动
手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完 。（每一组的
糖果的数量不相同）
（
2
）、各小组动手操作
（
3
）、各小组汇报情况，教师板书。
2
、观察问题
（
1
）、请小朋友观察各小组分的结果，你发现了什么？
（
2
）、学生观察汇报。
（
3
）、从 观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法
取个合适的名称吗？
（
4
）、学生自己取名。
3
、出示课题
（
1
）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分得同样
多，叫做平均分。
（板书课题）
（
2
）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。
（
3
）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？
（
4
）、学生交流、汇报
( 5 )
、
p8
做一做，学生独立完成。
【设计意图】：让学生 在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学
生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维，通过问题 的引
申帮助学生认识平均分。
二、实际操作，学习平均分
1
、
教学例
2
：把
18
个橘子平均 分成
6
份，怎样分？有几种分法？
（
1
）、论分配方案。
（
2
）、各小组动手分一分。
（
3
）、学生汇报分法。
（
4
）、你喜欢哪种分法？为什么？
2
、
分一分：把
8
根小棒平均分成
4
份，每份应是多少根？（学生
动手分一分）
3
、
完成课本第
9
页的做 一做，把
10
盒酸奶平均分成
2
份，每份
( )
盒
。
（让学生圈一圈，并说出自己的分法。）
【设计意图】：体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思
维。
三、应用拓展，理解平均分
1
、练习二第
1
题。
（
1
）、肯定第
2
、
3
种分法是符合题义的分法。
（
2
）、引导学生观察第
1
种分法是不是平均分？要使它符合题意应
该怎样做？
（
3
）、学生交流讨论汇报。
（
4
）、学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。
2
、
练习二第
4
题
师：你们知道小猴子爱吃什么？请小朋友帮忙分香蕉，要做到公平。
把
24
支香蕉平均分给
3
只小猴，每只小猴分到（
）个；
把
24
支香蕉平均分给
8
只小猴，每只小猴分到（
）个；
【设计意图】：设计帮助小动物分食品的故事情境，吸引学生的学
习 兴趣，自然渗透爱护动物的教育。引导学生学会自己收集解决问
题所需要的信息、独立解决问题，加深对 平均分的认识，又培养学
生应用知识的能力。
实践活动：插花活动
3
、列举生活中平均分的实例。
【设计意图】：从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动
使学生多角度认识平均分，为 以后学习有余数的除法打下基础。
四、体验成功，回味平均分。
学了这节课你有什么想法和收获？
【设计意图】：让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和
创造能力。
教学反思：
第二课时
用
“
平均分
”
解决实际问题
教学内容：
课本
p10
页，例
3
及练习二中相应的习题。
教学目标：
1
、
让学生在丰富的实践活动中建立起
“
平均分
”
的概念。
2
、
通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策
略的多样化。
3
、
初步感受
“
平均分
”
在生活中的作用，培 养学生解决问题的能力
和应用的意识。
教学重点：
1
、
在实践中建立平均分的概念。
2
、
培养学生解决问题的能力和意识。
教学难点：培养学生解决问题的能力和意识。
教学准备：学具、主题图等。
教学过程：
一、创设情境，谈话引入
1
、
小朋友你们喜欢春游吗？喜欢去哪里春游？
2
、
出示分果冻问题的情景图。（不显示解决问题的办法）
师：瞧！请小朋友仔细观察画面，你获得了什么信息？图中的小朋
友碰到了什么问题？
3
、
学生观察画面，交流信息。
【设计 意图】：用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，
交流各自所喜欢去春游的地方，为学生创设良 好的学习情境，激发
了学生学习的愿望。引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习
习惯。< br>
二、探求新知，解决实际问题
1
、
学习例
3
。出示例
3
主题图。
2
、
分组探讨解决
“
能分成几份
”
。
师：你能应用你收集的信息帮他们解决
.
问题吗？你有什么办法？
学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。
3
、
全班交流反馈，及时评价。
4
、
小结：这个问题实际上是求
8
里面有几个
2
，
8
里 面有
4
个
2
，
就可以分
4
份。
【设计意图】：充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生
积极主动地参与学习过程，在 自主探索、合作交流的过程中解决问
题。具体感知
“
每
2
个分一份，
8
个分成这样的
4
组，就要分
4
份。
让学生在交流 中借鉴学习同学解决问题的办法，体验成功，进一步
理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使 学生感受到生
活中的数学，感受数学在生活中作用。
三、联系生活，学以致用
1
、
课本第
12
页的第
5
题。
问：图中的小熊在做什么？
小熊在思考什么问题？
你能帮小熊分分看。（引导学生帮小熊分筷子，用小棒代替筷子动
手分。引导学生思考：有几个 小动物就餐？一双筷子是几根？并说
说怎么分。）
2
、
练习二第
6
题。
（
1
）、第
6
题。出示分玉米的情景图。
师：仔细观察画面，你获得了什么信息和问题？
（
2
）、学生独立完成，然后交流分的过程和结果。
【篇二：小学 数学人教版第四册第二单元表内除法
(
一
)
教案】
第二单元
表内除法（一）
第
1
课时
教学内容：
例
1
、例
2
（
8
－
9
页）。
教学目标：
1.
通过观察、操作活动，引导学生在具体情境中 感受
“
平均分
”
，在
分东西的实践活动中建立
“
平 均分
”
的概念，理解
“
平均分
”
的含义。
2.
让学生经历
“
平均分
”
的过程，在具体情境与实践活 动中明确
“
平均
分
”
的含义，掌握
“
平均分
”
物品的几种不同方法。
3.
通过学生具体操作平均分，激发学生学习 的兴趣，培养学生的合
作意识与实践能力。通过教学向学生渗透朴素的人人平等思想。
教学重点：
经历
“
平均分
”
的过程，感知
“
平均分
”
的概念，掌握
“
平均分
”
物品的
几种不同方法。
教学难点：
明确< br>“
平均分
”
的含义，初步形成
“
平均分
”
的 表象，掌握
“
平均分
”
的
方法。
教具、学具准备：
多媒体课件、
6
个圆片、
1 8
根小棒、
10
个小正方体等。
教学设计：
一、情境导入，认识平均分
1
．师：同学们知道现在是什么季 节吗？（春天）春天柳树醒了，桃
花红了，在这样的好天气里，光明小学二（
1
）班的 同学准备明天去
参观科技馆。我们一起去看看他们都准备了哪些物品。（课件出示
主题图），你 看了这幅图，你想说什么？
让学生自由说一说。
2
．这些小朋友在分糖果的时候出现了一点小麻烦，我们来帮帮他们
可以吗？（课件出示分糖果要求），< br>“
把
6
块糖果分成
3
份，分一
分
”
。让学生拿出学具
6
个圆片代替糖果动手分一分，分完以后小组
内交流分的方法，看哪 个小组的分法多。
学生活动教师巡视。活动后全班交流分的方法。（小组成员上展 台
前演示本组分的方法）
3
．我们去看看光明小学二（
1
）班的小朋友是怎么分的？我们的分
法和他们分法一样？（课件出示教材第
8
页分糖 果图）这三种分法，
你喜欢哪种分法？为什么？
让学生自由说，引发对
“
平均分
”
的关注。
4
．师：像这样每份分得同样多，叫做平均分。（板书课题）你能用
自己的话来说一说什么叫平均 分吗？
5
．完成
“
做一做
”
第
1题。哪些分法是平均分？在括号里画
“√”
。
学生独立在书上完成，汇报时要求学生要说清楚为什么是或不是平
均分。
6
．练习：说一说。课件
3
个
3
个地出示胡萝卜图，
3个一份，一共
5
份。出示问题一共有（
）个胡萝卜，每（
）个一份，平均分成了
（）份。
师：一共有几个胡萝卜？你是怎 么知道的？（学生可能
1
个
1
个地
数，可能
3
个< br>3
个地数，也可能用乘法口诀四四十六得到结果。）
是平均分吗？每几个一份？平均分成 了几份？（让学生走上讲台指
着屏幕说，弄清楚
“
平均分
”“
每份< br>”“
几份
”
的概念。）
7.
独立完成
“< br>做一做
”
第
2
题。完成后先在小组内说一说，再全班汇报。
二、自主探索，掌握平均分方法
1
．谈话引出例
2
。
师：我们刚刚帮助二（
1
）班的同学把
6
块糖果平均分成了
3
份，每
份分得了
2
块。他们还准备把
18
个橘子平均分成
6
份，每份能分到
几个呢？请同学们用小棒代替橘子帮他们分一分？
用小棒代表橘子，小组讨论，分一分。
（
1
）讨论分配 方案。突出分橘子时
“
应该每份同样多
”
。
（
2
）学生动手实践，分一分。（老师巡视参与活动）
（
3
）小组选代表到台前展示分橘子的方法。
（
4
）教师用课件一一演示三种分橘子的方法。强调三种分法不同，
但结果是一样的。
2
．巩固
“
平均分
”
的方法。
（
1
）完成教材第
9
页的
“
做一做
”
。
①
读题、明确题意，指名学生说说
“
平均 分成
2
份
”
是什么意思？
（把
10
盒酸奶分成份， 每份的酸奶盒数同样多）
②
操作：用
10
个 正方体代替酸奶，动手分一分。教师注意巡视并
参与学生活动，鼓励学生用不同的方法进行平均分。
③
同桌互相交流，边操作边口头表述：把
10
盒 酸奶平均分，分成
2
份，每份有
5
盒酸奶。
④指定某位学生到展台前汇报分橘子的方法。
⑤教师用课件验证平均分的结果。
（
2
）同学们分得真 好，你们能像这样，把刚才分食品的过程说一说
吗？教师先说一个例子，然后指定学生说。（如：把18
个橘子平均
分分成
6
份，每份有
3
个；把
6
颗糖果平均分成
3
份，每份有
2
颗
??
）
三、运用拓展，理解平均分
1
．完成教材
11
页练习二第一题
。
（
1
）学生独立完成。
（
2
）同桌交流做法和想法。（说清楚为什么选择这个答案？）
（
3
）全班汇报交流，重点甄别第
2
和第
3
种分法 ，同样是
“
平均分
”
，
为什么第
3
种分法不对，引 导学生区分
“
每份
”“
几份
”
的概念。（第
1种分法，突出是
4
份，但没有平均分；第
3
题是平均分，但只是分
给
2
个小朋友
——
份数、每份没分清）。
2
．练习二第
2
题。
（
1
）明确题目要求。
（
2
）独立画在书上，集体订正。
（
3
）课件演示验证。
3
．练习二第
3
题。
（
1
）
学生自己读题，自己动手分一分，填一填。
（
2
）
集体订正时说说分的过程和结果。
（
3
）课件演示验证。
4
．联系生活实际：列举生活中哪 些方面用到平均分的知识（在此，
学生会引出许多有趣的话题）。
四、体验成功，回味平均分
教师组织学生小结，让学生用自己的话说一说学习本节课的内容，
要注意什么？
第
2
课时
教学内容
第
10
页例
3
教学目标
知识与技能：建立包含分的概念，理解掌握包含分的含义和方法。
培养学生的动手操作能力、抽 象概括能力。
过程与方法：在具体情境与实践活动中，让学生初步形成包含分的< br>表象，经历包含分的过程，探索包含分的方法。
情感、态度与价值观：引导 学生感受包含分与实际生活的联系，培
养学生自主探索、合作交流以及解决问题的能力。
教学重点
建立包含分的概念，理解掌握包含分的含义、方法。
教具准备
课件、每人准备
12
个圆片。
教学问题诊断
学习包含分之后，学生容易混淆
“
等分< br>”
与
“
包含分
”
，教师应注重加
强两种分情况的对比 ，找到隐藏的相同点与不同点，采用多种手段
加强含义的理解。
教学过程
一、创设情境，初步感知
“
包含分
”
师：春天 到了，
“
春姑娘
”
迈着轻盈的脚步来到我们身边。瞧，动物
王国要开 春季运动会了，小动物们在忙着分东西呢。
出示课件：苹
果，桃子
师：哇！准备了这么多的东西，他们打算分给谁？怎样分呢？我们
一起瞧一瞧。课件 出示：猴子妈妈为自己的孩子分桃子
二、动手操作，感受
“
包含分
”
的含义
（一）分果冻
1.
提出问题
师：猴子妈妈 想怎样分这些桃子呢？课件出示问题：
8
个桃子，每
2
个分给一只小猴，可以 分给
()
只小猴呢？
学生活动：留有片刻学生独立思考
2.
动手操作
师：你能帮助猴妈妈用手中的小棒分一分吗？并把你的想法 一边摆
小棒一边说给同桌听。
学生活动：学生独立操作
——
同桌交流
3.
全班汇报
（
1
）学生活动：小老师板前汇报，其他同学倾听，全班互动。
（
2
）教师点拨，理解含义。
师：刚才小老师在分小棒 时，同学们都看到了他一共要分多少
根
?(
一共要分
8
根
)
小老师又是怎么分的？（两根两根地分）结果怎
样？（分给了
4
只小猴）这样 两个两个地分，数一数
8
里面分了（
）
个
2
？（
8
里面有
4
个
2
）
教师总结 ：也就是把
8
根小棒，每
2
根一份，分成
4
分；还可以说< br>8
里面有
4
个
2
。（多指几名学生说一说）
（二）分苹果
师：大象伯伯也准备了
12
个 苹果分给运动员，它想请同学们猜一猜：
它是把
12
个苹果每（）个一份，分给了（< br>
）名运动员。
学生活动：动手操作，汇报交流，得出多种答案。
三、加强对比，理解
“
包含分
”
的意义
（一）延续分苹果的情景，师：大象伯伯是这样分的。课件出示：
12
个苹果平均分给
4
名运动员，每名运动员分（）个？学生汇报
（二）比较：与刚才的分法有哪些相同与不同呢？
学生活动：学生观察
——
小组交流
——
互动评价
教师小结：虽然采取的分的方法不同，但得到的结果每份同样多，
也是平均分。
三、
联系生活，应用提升
（一
）找一找生活中包含分的例子
（二）练习二第
5
、
6
题
（三）我是小小设计师
师：六一艺术节，我们班要选
16
个同学参加朗诵。请大家利用这节
课学到的知识设计一下队形：想一想每（
）个站一排，可以站（
）
排。把队形用学具摆出来或在纸上画出 来。可独立完成，也可同桌
合作探讨。
【目标检测设计】
小小梳理之星：这节课有哪些收获？