部分与整体的关系教学设计
温柔似野鬼°
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2021年01月31日 18:51
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学科
教学内容
数学
部分与整体
1
、通过理解部分和整体的关系来理解“和”的概念。
教学目标
2
、培养学生初步的说理能力。
3
、培养学生良好的学习与思考的习惯。
教学重点
教学难点
教学方法
教学准备
理解部分与整体的关系。
理解部分与整体的关系。
自主探究
课件
教学过程
第一层：
（蜜蜂图）
1
、左边有几只蜜蜂？右边有几只蜜蜂？一共 有几只
蜜蜂？（左边有
2
只蜜蜂，右边有
4
只蜜蜂，一共有
6
只蜜蜂。
）
2
、左边的
2
只蜜蜂、右边的4
只蜜蜂和一共的
6
只
蜜蜂这三个数量之间有什么关系？
（左边 的
2
只蜜蜂
是一共的
6
只蜜蜂里的一部分，
右边的
4
只蜜蜂是一
共的
6
只蜜蜂里的另一部分。
）
3
、一共的
6
只蜜蜂是由哪两部分合并起来的？（一
共的
6
只 蜜蜂是由左边的
2
只蜜蜂和右边的
4
只蜜蜂
这两部分合并起来的。< br>）
4
、
（指图）现在我们知道什么，还知道什么？问题是
什 么？（现在我们知道左边有
2
只蜜蜂，还知道右边
有
4
只蜜蜂，问题 是一共有几只蜜蜂？）
5
、你会列一道算式吗？
2+4=6
4+2=6
6
、这两道算式都表示什么？（都表示把左边的
2< br>只
蜜蜂和右边的
4
只蜜蜂这两部分合并起来就是一共的
6
只蜜 蜂。
）
7
、
现在我们知道什么？，
还知道什么？问题是什 么？
（把右边的
4
只蜜蜂盖上。
）
（知道了一共有
6
只蜜
蜂，还知道左边有
2
只蜜蜂，问题是右边有几只蜜
蜂？）< br>
8
、要想知道右边有几只蜜蜂怎样想？（要想知道右
边有几只蜜蜂就要从一共 的
6
只蜜蜂里去掉左边的
2
只蜜蜂这部分。
）
9
、
你能列一道算式吗？
（
6-2=4
）
这道算式表示什么？
10
、现在我们知道什么？，还知道什么？问题是什
设计意图
环节点评
班级
金星班
任课教师
通过对“左
从
这
一
层
边的
2
只 蜜
的
教
学
来
蜂”
、
“右边
看，学生对的
4
只
蜜
部
分
与
整
蜂”
、< br>“一共
体
的
关
系
的
6
只
蜜
有
了
一
定
蜂”这三个
的认识，知
数量之间关
道了
要
求
系的研究，
总
数
就
要
使学生对 部
把
两
部
分
分与整体的
合并起来，
关系有一定从
总
数
里
的认识，知
去
掉
一
部
道整体是由
分
就
是
另
两部分合并
一部分。学
起来 的，从
生
说
理
清
整体里去掉
楚，思维有
一部分就是
条理。
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么？（把左边的
2
只蜜蜂盖上。
）
11
、怎样列式？（
6-4=2
）
10
、
为什么从一共的
6
只蜜蜂里去掉左边的
2
只蜜蜂
这部分就是右边的
4
只蜜蜂那部分，
从一共的
6
只蜜
蜂里去掉右边的
4
只蜜蜂这部分就是左边的
2
只蜜蜂
那部分？
（因为一共的
6
只蜜蜂就是由左边的
2
只蜜
蜂和右边的
4
只蜜蜂这两部分 合并起来的。
）
小结：左边的
2
只蜜蜂，右边的
4
只蜜蜂和一共的
6
只蜜蜂之间有着密切的关系，
我们把这两部分合并起
来就 是一共的
6
只蜜蜂，
从一共的
6
只蜜蜂里去掉其
中的一部分 就是另一部分。
（指图说）
第二层：
（小狗）
1
、
这个房子是小狗的，
早晨起来有
2
只小狗出 来
锻炼身体，房子里还有几只小狗在睡懒觉，我
们知道房子里的小狗和跑出来的
4只小狗合并
起来一共有
9
只小狗。
2
、
问：
我们知道了什么？还知道什么？哪个数量
不知道？你能不能提个问题呀？
3
、
房子里有几只小狗呢？请你们猜一猜？
4
、
一共的
9
只小狗是由哪两部分合并起来的？求
房子里有几只小狗就是求什么？
5
、
求一部分就要怎样？你能列一道算式吗？这
个算式表示什么？
（
9-4=5
表示从一共的
9
只小狗里去掉房子外面< br>的
4
只小狗这部分就是房子里的
5
只小狗那部分）
。
小结：当我们知道两部分的总数是几，还知道其中的
一部分想知道另一部分是几，
我们 就从一共的总数里
去掉一部分就是另一部分，用减法计算就可以了。
第三层：
2+
（
）
=5
1
、
请你读一读这道算式。
2
、
加号表示什么？
3
、
把哪两部分合并起来是
5
？
4
、
把
2
和（
）里的数合并起来是
5
，那 这两个
数和一共的“
5
”有什么关系？
5
、
这就说明把
5
分成了几部分？
6
、
现 在你脑子里想
5
个东西，把它分成两部分，
一部分是
2
，另一部分是 几？
7
、
3
是怎么得来的？（从总数
5
里去掉
2
这部分
就是
3
那部分。
）
8
、
你能用一道算式把你的想法表示出来吗？
（
5-2=3
）
小结：这是一道加法算式，一提起加法，同学们很容
易想到合并，但这道算式中一部分不知道，我们要从
一共的总数里去掉一部分就是另一部分。
另一部分。
通
过
猜
一
教
师
运
用
猜、分析、
多
媒
体
演
推理、验证
示激
发
了
这一过程使
学
生
学
习
学生能运 用
的兴趣，借
部分与整体
助
生
动
活
的关系解决泼
的
形
象
实际问题。
帮
助
学
生
理
解
部
分
与
整
体
的
关系。
通过填括号
这
一
层
教
的形式巩固师
通
过
让
学生对部分
学
生
在
脑
与整体关系
子里想象，
的认识，教
使
抽
象
的
给学 生思考
东
西
形
象
问
题
的
方
化，并 借助
法。
形
象
理
解
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第四层：
7-
（
）
=3
1
、减号表示什么？
2
、从几里去掉？
3、去掉几我们不知道，但既然是从
7
里面去掉，就
说明去掉的和
7
是什么关系？得到的
4
和
7
是什么关
系？（去掉的是
7< br>里的一部分，得到的
3
是
7
里的另
一部分。
）
6
、这就说明
7
是什么？（总数）
7
、现在我们知道了总数是
7
，
还知道其中一部分是
3
，
那 另一部分是几呢？请同学们在脑子里想一幅图？
（
7
个梨、
7
支铅笔 ……）
把
7
分成两部分，
一部分是
3
另一部分必定是几？
8
、怎样得到这个
4
？能列一道算式吗？（
7-3=4
）< br>
小结：这是一道减法算式，这是一道加法算式（指前
面）
，但都是用减法求出 的最后结果，为什么？（因
为不知道的数都是一部分）当我们不知道一部分时，
就要从总数里去 掉另一部分。
总结：
这节课我们对整体与部分的关系有了进一步的
研究，知 道整体是由两部分合并起来的，我们要知道
整体，还知道一部分，就能求出另一部分。
部分与整体
抽
象
的< br>概
念，深化理
解
了
部
分
与
整
体的
关系。
蜜蜂图
2+
（
）
=5
教学板书
2+4=6
9-4=5
5-2=3
6-2=4
（）
+4=9
7-
（
4
）
=3
6-4=2
9-4=5
7-3=4
这节课紧紧抓住了部分与整体的关系这条主线展开教学，很
好地培养了学 生分析与思考问题的方法，特别是借助直观形象，
教学反思
把抽象的概念具体化，使 同学们学习兴趣浓厚，大家始终处在积
极思维的状态中，教学效果较好。
朝阳实验小学教
学研究活动材料