积极向上的名人故事
温柔似野鬼°
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2021年01月31日 18:56
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积极向上的名人故事
篇一：走进名人
《走进名人》综合性学习
我们围绕着< br>“
走进名人
”
对学生进行了综合性学习的指导。下面就
是我开展这次综 合性学习的实施过程。
一、
说说我对
“< br>走进名人
”
语文综合性学习这个课题的理解与思考：
四年级的语文教材中有一个单元是关于
“
名人的成长的故事
”，借
助这个单元的学习，本次综合性学习是让学生认识了解更多的名人，
通过阅读、访问、 查找等多种渠道了解名人的成长故事，联系自己的
生活实际，体验成长的快乐，并在感受名人成长经历的 同时，主动思
考自己成长中的问题。学习如何立志，如何自立，如何与别人相处
??
在综合性学习的展示活动中，
学生把了解到的故事和想到的问题，
以口头、书面、图片、手抄报等多种形式进行交流；在
“
展示台
”
中，以< br>各种形式展示本组语文学习的成果，
和大家一起分享语文学习的快乐。
二、说说我对本次综合性学习活动的希望：
在知识与能力方面：
我希望学生能在活动中主动参与、
乐于探究、
勤于动手。培养学生观察感受能力，组织策划能力，收集和处理信息
的能力、获取新知识的能力、分析和 解决问题的能力，以及交流与合
作的能力。这就是本次综合性学习的价值所在。
三、说说本次活动的具体目标。
1
、查找、收集、整理有关名人各种的资料（包括名人的成长故
事和取得的成就等等）。
2
、调查我校学生对名人的了解情况，并在 调查了解的基础上如
何充分利用好名人名言，以培养学生的调查、思考等方面的能力。
3
、积极地引导学生参与到自主研究的学习过程中，充分发掘 学
生的合作、探索能力，在研究中培养学生收集、处理和运用信息的能
力以及社会交往的能力。
四、活动准备阶段。
1
、初步感知，明确活动的意义和内容。
面对
“
走进名人
”
这个专
题，
同学们提出了不少方案：
有的想看书、上网了解名人的成长故事，
并编辑故事书；
有的想采访社会各行各业人士，
了解他 们的成长故事，
有的想调查其他同学所喜
欢的名人。
主题就这样在学生你一言我一语的讨论中产生了，
有：
（
1
）阅读名人故事的阅读组
（
2
）采访长治名人的采访组
（
3
）上网查找名人的网络组
（
4
）编辑名人成长故事书的编辑组
（
5
）以
“
名人伴我成长
”
为主题的手抄报组
（
6
）以
“
我喜欢的名人
”
为主题的绘画组
（
7
）以朗诵名人诗词或歌颂名人的诗词为主题的表演组
2
、组织形式，明确责任。
（
1
）我们将活动分为三个阶段：第一阶段以个人为单位，以收
集、整理资料 为主；第二阶段以分工合作为基础的小组活动，以调查
访问为主要方式；第三阶段开展班级集体活动，以 汇报、交流为主。
（
2
）了解调查研究的 方式之后，尊重学生的选择，让学生自愿
分组组，每组推选一名认真、负责的同学作为组长，各组组长针 对调
查研究的内容，结合实际情况，分配组员们的任务。
五、活动的实施阶段。
（一）第一阶段：收集、整理。
每个小组的学生同时依据研究
主题，
展开资料的收集、
整理工作，
我相机指导他们查找资料的方法。
在收集资 料的过程中，学生学会了利用多种途径查找资料，更是感到
了课外资源的庞大和便捷。
收集完资料后，我又指导学生对资料进行
了整理、归纳。
（二）第二阶段：调查、分析。
在第一阶段研究的基础上，同
学 们感受到了名人们所蕴含的巨大内涵，他们能激励人奋发向上，能
陶冶人的情操，能让人了解人生的真谛 ，明白道理，特别是那些名人
的奋斗历程，
，顽强拼搏的精神也深深地打动了每一个学生的心， 使他
们接受了一次精神上的洗礼
?
在此次调查中，同学们共发放调查表
80
份，收回
65
份（其中主要以五、六年级为主）
，占
95%
，通过统计、
整理，将数据进行了分类，进行了分析。
通过分析，孩子们捕捉到了
新信息，他们纷纷发表了自己参与调查的感受。
有的学生说：
“
从我
们的调查来看，我们学生对名人的了解比较单一，大家提到的，就 总
是那么一些人。
”
有的学生说：
“
我以前只知道很少的几个名人，通过
这次统计，
让我认识了很多名人，增长了不少知识
”
有的学生说：
“
各行各业
都有名人，
我以前认为名人都是高不可及的，
可是，
通 过了解才知道，
他们也是普通的人，只不过比别人更努力罢了。
”
面对这些，无须教师再做多余的讲解，学生已在自主探索的过程
中已经在 受益了，教师只要认真倾听，适时指导就行了。
（三）第三阶段：开展活动，激发热情
为了提高学生对名人的
了解和认识， 充分利用名人的精神，让学生通过系列活动，寻找解决
问题的办法。
在这一阶段，我 首先指导学生对教室进行布置，通过我
们师生的共同努讨论，精心设计，为学生学习名人营造一个浓厚的 文
化氛围。
然后，
我又组织学生进行
“
名人成长故事”
为题的讲故事比赛，
通过这次活动，学生加深了对名人的理解，激发了学生向名人学习的
热情。
最后，我又让学生开展征集
“
名人名言
”
活动。并选出对我们最
有激励的名言，每人背一句自己最喜欢的，作为自己的座右铭。
（四）活动反思。
学生通过这次活动，不但了解了名人，走进了名人，更使自己的
知识和智慧得到充分的展示。在调查中 ，绝大多数学生的合作探究、
实践能力得到了充分的锻炼。但也发现有少数学生的主动参与性有所
欠缺，在调查、交流中表现出语言表达、人际交往能力还不足，怎样
培养这些学生的兴趣和能力，让他 们更好地参与各项活动，还有待进
一步的探讨。
六、活动评价。
我们把最终的评价权交给了学生，
这也体现了活动中学生全程参
与的主导地位，在他们自评和互评的同时，也逐渐看到自己的优势 和
不足，并在今后的实践中得以保持和修改。
在活 动中，家长也给予孩子们大力的支持和鼓励，他们帮助孩子
查找资料，提出一些意见、建议。他们普遍认 为，这次活动使孩子在
实践中得到了智力和能力的锻炼，尤其是在与人合作交往方面受益匪
浅。
篇二：逆境成才的故事
是这 种追求知识的精神和坚韧不拔的毅力使他有着宏大的理想和
抱负，才使他后来成为中国杰出的人民领袖。
著名作家高尔基从小就饱尝人间的辛酸，
即使做活 累得腰酸背痛，
也不肯放弃一刻时间去看书，还常常在老板的皮鞭下偷学写作，终于
成为著名的 作家。
美国的大发明家爱迪生，小时候家里买不起书，买不 起做实验用
的器材，他就到处收集瓶罐。一次，他在火车上做实验，不小心引起
了爆炸，车长甩 了他一记耳光，他的一只耳朵就这样被打聋了。生活
上的困苦，身体上的缺陷，并没有使他灰心，他更加 勤奋地学习，终
于成了一个举世闻名的科学家。
这 样的例子很多，
学会在逆境中成长，
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凯勒；
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