焚膏继晷的意思-钢材贸易

2021年1月31日发(作者：22bbbbb)
高一语文专题精讲

句子衔接的方法与技巧

一
.
保持一致性




一个长的句子，或者一个句群，只有话题和陈述角度一致，中心才能明确，语意才能连贯。

1
.
陈述对象一致
。

主语是句子的发端和陈述对象，它要 求后面连带的一些句子必须兼顾上下文，与陈述对象保持一致，
防止出现暗换主语现象。

例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项是（


）

可惜正月过去了，闰土须回家去，我急得大哭，他也躲到厨房里，不肯出门，





。

A.
但终于被父亲带走了
B.
但他父亲终于把他带走了
C.
但他终于把他带走了
D.
但他终于和他父
亲一同走了

答案：
A
。因为这一句 保持了陈述对象的一致，也保持了语气的连贯。如果用
B
项就忽然换了主语；如
果用< br>C
或
D
项就失去了“被动”性，在连贯性了都欠缺。

2.
观点与材料的统一。

有的议论语段开头提出问题或论点，接着举事例， 摆材料，进行分析。有的在结尾归纳或总结出论点、
观点。这里的“观点”、
“问题”也可以说 是话题，话题必须统领后面的事例、材料；反过来说，事例、
材料、语言表达要符合前面的话题，与其相 一致。反之亦然。

例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项是（


）



我们的时代，是百花齐放的时代，我们不但要盈亩满畦的 牡丹和菊花，我们也要树下的紫罗兰，草
地边的蒲公英。
______
。我们的责任是 不但让读者兼收并蓄，而且还可以各取所需。



A.
世界上没有不爱花卉的人，但是每人的爱好又是多种多样的



B.
世界上没有不爱花卉的人，但是每人的爱好不尽相同



C.
因为每种花都有生存的权利，人们既爱牡丹
.
菊花，又爱紫罗兰
.
蒲公英



D.
因为每种花都有生存的权利，那么每位读者也有选择的权利

答案：
B.< br>这是一个议论语段，议论的中心是对于文化消费的“各取所需”，由此出发，就要确定表示中
心论 点的
B
项。

3.
保持句式和音节的统一。

要选 择与上下文相协调的句式，整齐的句式和统一的结构，可以增加语势，加强语言的连贯。音节和谐
常常表 现在两个方面：一是句式整齐匀称，音节协调；二是上下文押韵。

例：
1
、依次填入下列两句中横线处的语句，与上下文语意连贯、音节和谐的一组是
( )
(1)
每逢深秋时节，

松竹山茶，色彩绚丽，美景尽览。

(2)
远眺群山环抱，

近看小河流水，茶园葱绿，松竹并茂。


①置身山顶，俯瞰槐榆丹枫，②置身山顶俯瞰，槐榆丹枫，

③白云缭绕，层林叠翠；④层林叠翠，
白云缭绕；

A
．①③
B
．①④
C
．②③
D
．②④

〔答案〕
D
〔解析〕句子的衔接是否恰当，虽然也与句子 的形式有关，但主要是看句子的内容是否前后
照应，意思是否连贯顺畅。值得注意的是，本题的题干与往 年相比稍有变化，往年是“与上下文衔接最
恰当的一组是”，今年改为“与上下文浯意连贯、音节和谐的 一组是”。这就给考生一个暗示，本题中
要求填入横线处的语句，不仅要考虑语意的连贯，还要注意音节 是否和谐。而音节的和谐常常表现为两
个方面：一是句式对称音节协调；二是上下文押韵。本题中的(1)
句，
“每逢”为六字句，若选①，
“置

1
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身山顶”是四字句，“俯瞰松竹山茶”又是六字句，显得参差杂乱 ，极不平稳；若选②，两个六字句相
对，接下来是四个四字句。不仅句式对称，而且“瞰”与“览”也押 韵。所以第
(1)
句应该选②，这样，
A
、
B
两项就可以排 除了。
(2)
句“远眺”与“近看”形成对称，后面各跟三个四字句。但从押韵上看，
若选③，韵脚是“抱”、“翠”、“水”、“茂”，显然读起来不大和谐；若选④，韵脚字成了“抱”、
“绕”、“水”、“茂”，韵脚和谐自然，表达流畅自如。选③显然没有选④更好。这样，
C
项 又可以
排除了。只有
D
项最符合题干的要求。

二
.
表达要合乎事理、语境

1.
要合乎事理
。

语言表达要符合事理，否则上下句在事理上出现 “裂痕”，语言必然不通。前面说了两面，后面承接一
面，反之，前面说了一面，后面承接两面；前面从 好处说，突然从坏处说，反之，前面从坏处说，后面
从好处说；没有因果的说成因果；没有递进的说成递 进等等都会使句间失去连续性。

例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项是（


）


卢梅坡的诗句“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，常被人引用，借以说明






。

A.
任何人和事物都各有缺憾
B.
任何人和事物都各有长处

C.
任何人和事物都有千秋
D.
对任何人和事物都各有所爱

答案：
A
。诗中强调的是“逊” 和“输”，是从“不足”的方面说的，接以“缺憾”，在事理逻辑上没
有问题。
B
项， 则是两面对一面；
C
项则是从“短处”突然转到说“长处”；
D
项则是转换 了说话的角
度——原诗是说事物本身的优劣长短，加“对”字后，变成了说“人”的情感态度了。

2.
表达要合乎语境
。

对于写景的复句或语段，要注意语境因 素，要分析景物、情调
.
写法的特点。景物有远近、动静的不同；
色彩有鲜明、暗淡的 区别；气氛有热烈
.
凄凉之分；视角有高低
.
俯仰之异；感情或悲或喜；态度 或褒或
贬。这一切，在同一段文字里都应该保持和谐一致。

例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项是（


）


巍峨挺秀的秦岭没有消灭在浊雾里；田堰层叠的南塬，模糊了；美丽如锦的渭河平原也 骤然变得丑
陋而苍老。

A.
天气阴沉，满天厚厚的，低低的，灰色的浊云。
B.
在夕阳的辉映下，满天彩云飘动。

C.
夜幕下垂，远山渐渐 隐没了，田野像死一般寂静。
D.
北风呼呼地叫着，枯草落叶漫天飞扬，树枝
都成光胳 臂了。


答案：
A
。原文由上而下写秦岭，南塬和渭河平原的自然 景色，情调是阴沉凄凉的。从意境和描述层次
两个方面考虑都选
A
。
B 项的“满天彩云”，景和情都与原文明显不协调。
C
句的“渐渐隐没”与原文
的“ 没

有消失在浊雾里”相矛盾。
D
句所描绘的北风
.
枯草< br>.
树皮也与原文不协调。

3
.
表达要语脉贯通
。

思有路，语有脉，表达一个意思总 得按照一定先后顺序，这样才会脉络分明，语气贯通，不跳脱，不紊
乱。或以空间为序，从上到下
.
从左到右
.
从外到内等，或以时间先后为序；或以事物发展的前后为序；
或以人们认识事物的规律为序，由表及里
.
由浅入深
.
由感性认识到理性认识 ；或以主次轻重为序等等。

例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项
(


)
某校师生野营训练来到村里
,___________ _____
和村民们一道投入抢收战斗。


①就像勇猛的战士一样，

②不顾一天行军的疲劳，



2
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③马上扔下背包，


④听到大雨来临的广播，

A.
②④①③



B.
①④②③
C.
④②③①




D.
④③①②

答案：
C
。这是 一个叙述性语段，所述的中心是师生帮助抢收的情况，其动作有明显的起因和结果。在
所列各组语句中，

①是对师生抢收战斗的形象描写，

②是得到消息所产生的心理，

③是在心理指
导下开始行动，

④是动作的原因，即得到消息。正确的语脉顺 序为：得到消息——心理活动——开始
行动——具体抢收。

4.
表达要服从篇章结构规律
。

根据人们的思维规律和篇章结构规 律，议论文或说明文的文段往往开宗明义，在开头就提出观点或说明
中心，以领起全文或全段；往往在篇 末或篇尾用简明概括的文字总结文章，重申主旨。据此，对于首尾
句的选择就应着眼于那个具有提挈或收 束作用的句子。


例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项
(


)

“硅藻的大量生长为海域类几亿吨甚至几十亿吨磷 虾的生长提供了充足的条件，磷虾用途甚广，它
将是人类大有希望的蛋白质来源之一。磷虾是南极生态中 的一个关键性的生物，没有它就没有那么多的
鲸类
.
企鹅和海豹等。
____ _____________
A.
有人认为，把磷虾
.
企鹅.
鲸类和海豹作为南极生物的象征十分恰当。

B.
有人认为 ，硅藻
.
磷虾
.
企鹅
.
鲸类和海豹都是南极生物的象征。< br>
C.
有人认为把企鹅作为南极生物的象征比起鲸类
.
海豹来说更为恰当。

D.
有人认为，把磷虾作为南极生物的象征比起企鹅来说更为恰当。


答案：
D
。无论从片段还是摘引来看，都是具体说明磷虾在海洋生物链中 的重要作用的。
AB
磷虾与其
它生物并举，
C
省去磷虾不提，都不能 作结尾。只有
D
体现了“磷虾是南极生物中一个关键性的生物”
这个意思。

三
.
语句要前后照应。

照应常常和文章的内容主旨，条理脉络，层 次结构有关，必须在建立前有交代，后有碍照应的概念。在
阅读中留心各种照应的实际意义，在说写中注 意句中成分彼此照应，句子与句子间相互照应，使语句不
矛盾不脱节。

1
.
问答照应
。

在设问句中，前句提出问题，后句便要作 出正确的回答。如果答非所问或者一概否定，一概肯定，都会
造成语句不连贯。

例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项
(


)

“对爱好文科的学生，加强文科辅导是必要的，但是否可以忽视理科的学习呢？还要不 要他们学好
数学、物理、化学、和生物呢？”

从下面的
4
句中选出一组能与它衔接的句子（

）

A.
从长远的观点看，我们认为这样做是很不恰当的。

B.
如果我们缺乏战略眼光，在实际工作中就可能作出错误的回答。

C.
为了使学生有合理的知识结构，我们的回答应该是肯定的。

D.
只有认真想一想中等教育的培养目标，我们就会说，不可以。

〔答案〕
B
题干提出了两个问题：“是否可以忽视”“要不要学好”。在逻辑上他们是不相容的。也就< br>是说，回答问题时不能用单一的“是”
（肯定）或“不是”
（否定）。
A
、
D
做了否定的回答，否定了“不
可忽视”也错误地否定了“要学好”，
C
肯定了二者同样是错误，所以正确的答案只能是
B
，他没有回

3
高一语文专题精讲

答是与非，唯其如此，既回避了矛盾又引人思考，照应周全。

2.
前排序与后排序相照应
。

一段话中，哪些句子先说，哪些句子 后说，这些都得瞻前顾后，通盘考虑，以使语句前后顺序得当，前
后照应。

例：分别比较下列两组句子，上下文衔接较好的一项是

①远处看，山顶上明显地有座宝塔。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。

②远处看，宝塔明显地坐落在山顶上。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。

③他们在工厂里向工人学习排版、
印刷、
装订等技术活。
他们过去不但没有干过这些活 ，
连见也没见过。

④他们在工厂里向工人学习排版、
印刷、
装订等 技术活。
这些活他们过去不但没有干过，
连见也没见过。

A.
①③
B.
①④
C.
②③
D.
②④

答案：
D.
分析句与句的衔接连贯问题时，不可过分 强调形式，避免形成“主语一致的衔接就好，不一
致的就衔接得不好”的错误的思维定式。其次，我们应 该搞清楚，要想使句与句之间衔接顺畅，语义连
贯，应该注意些什么。概括起来说有以下三点：第一，不 东拉西扯，保持话题统一；第二，不颠三倒四，
保持句序合理；第三，避免前言不搭后语，注意语言的勾 连和呼应。和②句相比，①句中的两个小句话
题就不一致。和④句相比，③句中的两个小句也显得有些“ 后语不搭前言”。汉语的句子，一般的说，
句意的重点常放在谓语部分
(
句子的尾部< br>)
，句尾传递新信息。③与④中，前面的两个小句传递的新信息
都是“学习了技术活”， 后面的两小句都是对“技术活”的补充。孤立地看，这两个小句的表述都可以，
但是和前面句子连起来读 ，④就比③连贯感强。因为④中上一句传递的新信息成为下句的已知信息，换
句话说，上句的重点成为下 句的起点，句子当然就首尾衔接，连贯通畅了。

3
.
关联词语的照
应。

关联词语是体现分句之间关系的外在标志，切实把握，是有助于句子还原问题的解答。

例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项
(


)

眼睛是人和动物的重要感觉器官。人眼从外界获得的信息，





，而且有些是其他感觉器官
所不能获得的。

A.
比其他器官多得多
B.
确实比其他器官多得多

C.
不仅比其他器官多得多
D.
或者说比其他器官多得多

答案：
C
。原文句意是递进关系，能 体现这层关系并能与“而且”关联上的是
C
句。

4
.
指代的前后照应
。

例：填入下面句子横线处，衔接最恰当的一项
(


)

自从“五四”以来，翻译介绍先进国家的文化成果就成了中国人的迫切要
求。








.



A.
这些翻译作品促进了我国学术文化的发展，同时也影响了中国的书面语言。

B.
翻译作品日渐其多，一方面这些作品提高了学术文化的素养，另一方面也促进了中国书面语言的发展。

C.
翻译作品日渐其多，这些作品促进了中国学术文化的发展，同时也影响了中国的书面语言。

D.
翻译作品提高了中国学术文化的素养，同时也促进了中国书面语言的发展。

答 案：
C
。
AD
两项的
“这些翻译作品”
在原文中缺少交代，
属于指代落空。
B
句的
“一方面”
与句中
“这
些 作品”语序颠倒。“提高了
------
的素养”有毛病，“素养”多指个人的平时修养，用“ 中国学术文
化”这个事物来限制修饰显然不行，只有
C
句避免了上述毛病，语意连贯， 用词准确。


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