题海战术利弊辩论赛辩词
绝世美人儿
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2021年01月31日 21:43
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题海战术利弊辩论赛辩词
题海战术有利于
(
不利于
)
学生成绩的提高
辩题：题海战术有利于
(
不利于
)
学生成绩的提高
正方：题海战术有利于学生成绩的提高
反方：题海战术不利于学生成绩的提高
主持词：
(
开场白
)
尊敬的各位领导、老师，大家好
!
这里是我们高一
( 4)
班举行的一次的辩论赛。为使我们的辩论赛办得成功，
办得精彩，这次比赛特邀请了我们的 班主任共同策划、举办，希望通过这次辩
论赛，能带给大家更多的启迪与收获，并能增进同学之间的友谊 。我有幸担任
本次比赛的主席，也深感荣幸。
下面我首先向大 家介绍今天光临我们比赛现场并担任评委的领导，他们
是：省评估院的评估专家
，教 务处马爱军主任，让我们以热烈的掌声向他们表
示欢迎。有这么多教育局及教研室的领导为我们作评委， 相信也一定会激励我
们的选手们超水平发挥。
首先我们用
3
分钟的时间让同学们进行一下就题海战术的有关交流。
(3
分钟后，对现场观众进行调查，时间
4
分钟
)
下面我们大家用热烈的掌声欢迎我们的
(
来宾
)
，
能否从您对
当今教学方式的了解谈谈您的感受或题海战术的利弊。
(
完毕
)
谢谢
的精彩的作答。
1
今天，我们 辩论的话题就是：题海战术是否有利于学生成绩的提高。可以
说这是一个教育界一直都在争论不休的话题 。昔日，每一位受过教育的过来人
曾几何时在题海里拼搏，如今从事教育工作的教师可曾也指挥自己的弟 子演练
于题海之中
?
好的学习成绩是否源于此
?
在新教育理念指导下 的基础教育，题海
战术是否行得通
?
教育者能否赋予它新的内涵
?
带 着诸多问题，让我们一起在辩
论中寻找答案。
今天下午进行较 量的双方选手都是从我班挑选出来的精英。我想：今天的
辩论会定会因他们而精彩。
大家请看，坐在我右手边的是正方：题海有利队，他们的辩题是：题海战
术有利于学 生成绩的提高。请正方选手依次作自我介绍
(
略
)
。坐在我左手边的
是反方：题海不利队，他们的辩题是：题海战术不利于学生成绩的提高。也请
各位选手依次作介绍
(
略
)
。今天的计时员是：
。
下面我宣布：辩论赛现在开始。首先请正方一辩同学进行开篇立论，注意
时间是
3分钟，有请。
正方一辩：尊敬的主席、对方辩友大家好。我方认为 ，题海战术有利于学
生成绩的提高。
在教育界，新的教学思想 、教学模式层出不穷，但往往由于经不住教学实
践的考验而被淘汰。而题海战术自诞生以来，却倍受青睐 ，始终保持健康的青
春活力，在教育舞台上释放着永不逊色的光芒。虽然，它曾受到了一些不懂教
育的人士的抨击，但综观如今的小学、中学、直至考研，甚至包括公务员考
试，题海战术何时被冷落过 呢
?
对于我们学生，包括在坐的对方辩友，有谁不是
题海战术的受益者，又有谁能否认 他的作用和力量呢
?
许多人认为，题海战术就是机械重复的操练，这种 认识是片面的。下面我
方要为题海战术洗刷冤屈，我们认为题海战术是用典型性的题目，多角度、多层次的对学生进行训练，通过多方面的强化，恰当的重复、让学生扎实掌握知
2
识。题海的题即指文字的书面的题，又包括口述题和动手操作题实验题。它的
内涵是丰富的。< br>
从哲学的角度讲，量变引发质变，这是自然界永恒的规律，水只有在加温
到一定程度才能沸腾，学生也只能经过题海战术才能扎实巩固，将所学知识转
化为自己的东西。 试问对方辩友，没有学生做题的量的积累怎么可能会有学生
思维的质的飞跃呢
?
让我们 再从心理学的角度看，著名的艾宾浩斯遗忘曲线规律
提醒我们，学生必须及时的有梯度的多方练习巩固， 才能有持久的教学效果，
没有多练，学生就不可能全面、深刻、灵活的掌握知识。
归根结底，学习是一项需要付出大量劳动的艰苦的事情。冰冻三尺非一日
之寒，不经 历风雨怎能见彩虹
!
从数学学科看，我们要让学生做基本题、变式
题、
拔高题，做传统题、开放题、实际应用题，我们不仅局限于书本上的题，
而且还让学生拥有一双数学 的眼睛，从生活中发现问题，提出问题，解决问
题。窥一斑而见全豹，其他学科亦是如此，难道这不正是 让学生巩固知识、培
养能力吗
!
难道你还能违心的说这样的题海战术是在泯灭孩子的创 造性吗
?
各位
老师，对方辩友，海纳百川，海阔天空。海是宽广的、博大的，让学生勇 敢的
跳入浩瀚的题海中接受洗礼、倾力畅游吧，只有这样他们才会更具智慧，更富
才华，才能勇 敢的接受未来的挑战。最后，我再次郑重申明我方观点：题海战
术有利于学生成绩的提高
!让我们为新世纪的题海战术呐喊加油吧
!
主席：接下来请反方一辩同学发言，时间也是
3
分钟，有请。
反方一辩：尊敬的主席、对方辩友，你们好：对方辩友认为题海战术有利
于学生成绩 的提高，正是对方所倡导的题海战术大大加重了学生的负担，给中
小学生的健康成长造成了很大的影响， 所以我方的观点是题海战术不利于学生
成绩的提高。
教育部长 陈至立谈当前教育战线要切实做好几方面的工作中说“适当作业
是需要的，但搞死记硬背、题海战术则不 可能提高教学质量
;
我们一定要减少死
记硬背、非此及彼的试题，这种题目弄多了，学 生的创造精神被扼杀自不必
说，还形成了一种形式主义教条主义的毛病。”江
xx
说： “创新是一个民族进
3
步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”可是 如果作为学生的我们连创造
力都没有了，这难道不是我们民族的悲哀
!
众所周知，背不完的课文，做不完的练习使中小学生过着一种“两耳不闻
窗外事，一心只读圣贤 书”的单调生活，早早失去童年的乐趣，早早丢掉童年
的好奇，书山题海挤占了学生发展个性特长的时间 和空间，加重了学生的负
担，造成了学生的厌学心理。难怪有的学生一边跳橡皮筋一边唱：“太阳当头< br>照，我去炸
x
校，小鸟说早早早，你为什么背个炸药包?”学生厌学到想把书包
变成炸药包去炸
x
校的程度，哪里还谈得上生动活泼学习，哪里还谈的上学习
成绩的提 高呀
!
题海战术不仅造成了学生的厌学心理，而且还损害了学生的身心
健康。学习时间 过长导致一些学生睡眠严重不足，身体素质下降。据最新一次
的我国中小学生体质、健康状况抽样调查， 城市小学生近视率为
22.78%,
初中
生为
55.22%,
高中生 为
79.34%.
请问对方辩友学生对上学都厌倦了
,
再做题还能
提 高他们的成绩吗
?
学生的视力下降了
,
身体都跨了再做题还能提高他们的学习
成绩吗
?
高考应该是大家最关注的焦点吧
!
在扬子晚报与江苏省风华公司、江苏广播
电视塔联合举办的高考阅卷专家见面会上几位阅卷专家在对今后 的高考阅卷进
行精辟分析的过程中，几乎不约而同的指出，题海战术已不敌轻松学法。专家
们还 指出，参加高考的学生如果对题海战术还抱有幻想的话，那就赶快放下手
中的参考资料吧。对方辨友，你 们不要再固执己见了，我们的规劝你们可以当
作耳旁风。但是，高考专家的分析你们不能不信，教育部长 的指示你们不可不
听呀
!
我想同学们也厌倦了这种题海战术，咱们在座的各位教师也不 想把自己的
青春耗在题海中吧
!
主席：谢谢双方一辩的发言。 下面请正方二辩同学进一步阐述正方的观
点，时间
3
分钟，请。
正方二辩：对方辩友一而再、再而三地诋毁否定题海战术，真让人费解
!
追溯过去，孔子有“学而时习之，不亦乐乎”;荀子有“积土成丘，积水成
渊”;还 有什么“滴水石穿，绳锯木断”“ 冰冻三尺非一日之寒” 、“铁棒磨
4
成针”等等，中国的贤哲们无不大声疾呼题海战术中多练的重要，难道这是可
以否认的吗
?
“书圣”王羲之练字洗笔砚，清池变成“墨池”，是多练使他名扬四海
;
齐
白石练篆刻，随刻随磨，巨石化为石浆，又是多练使他成为篆刻巨匠
;
华罗 庚、
陈景润一遍遍运算、一次次钻研。不也是题海的磨练才使两颗光耀夺目的数学
巨星冉冉升起 的吗
?
著名桥梁专家茅以升，记忆力公认超群，当人们问他记忆经
验时，他更直接地答 道：“说起来很简单，重复，重复，再重复!”还记得
98
年
NBA
总决赛吧 ，飞人乔丹在比赛结束前
5.2
秒的神圣一投，使公牛队反败为
胜，战胜了犹他爵士队 。正是乔丹每天数千次单调乏味的练习，才使他独步篮
坛，技压群雄，才成就了篮坛上史无前例的公牛队 六连冠。
把事情反复做到无比熟练达到创新，以至再没人能相比时，就 是天才。同
仁们，不正是题海造就了一批又一批的天才吗
?
天才是量的积累达到的升华 。高
考
,
哪个学生没经过题海的磨练
,
哪位教师没指导学生在题海内 畅游
!
多做是学
生通向优异成绩的必经之路，只有多做，才会提高做题速度，才会熟 能生巧
,
才
会生出新的智慧。没有题海战术做坚实的后盾，效率、成绩从何而来
?
涓涓成河，百川汇海。题海战术教我们先把书“读厚”，再把书“读薄”,
把知识内化于心，成竹在胸。然而对方辩友却不尊重事实，一边身体力行题海
战术，一边却违心 高喊“此路不通
!
坚决摒弃!”真是可笑至极
!
事实证明：社会
的进 步，并不否认题海战术，而是强调教师的教学艺术，强调孩子们的学习趣
味，让孩子在题海中以乐作舟， 尽情遨游。各位同仁、对方辩友，让我们深深
扎根于新课改的沃土，旗帜鲜明地将题海战术进行到底吧< br>!
主席：请反方二辩同学发言，时间也是
3
分钟，请。
反方二辩：我再一次重审我方的观点，题海战术不利于学生学习成绩的提
高。我们正置身于一个 教育改革的时代，正置身于一个使学生成为学习主人的
时代。教育不像某些人理解的那样“自古华山一条 路”，而是“条条大路通罗
马”，教育实验和改革是教育科学，教育艺术的生命，让我们来看国家教育部
的统计，题海战术使得
90%
的学生丧失了学习的信心，使学习尖子白白浪费了
5