幼儿园家长“特殊的时光,不一样的陪伴”家长主题征文3篇
萌到你眼炸
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2021年01月31日 21:57
最佳经验
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注销qq秀-心理健康测试题
“疫”样时光
“童”样温暖
恒济镇中心幼儿园
xx
班
xxx
家长
2020
年的春节注定是一个不平凡的一年，
因为全民
“宅”
家抗
“ 疫”
，
孩子们也停学停课待在家里保护好自己，
孩子们不在幼儿园，
没有直< br>接的师幼互动，我们如何通过线上课程支持孩子“停课不停玩”，并
且做到更有意义的“玩中学” 呢？我们的课程在哪里呢？于是，我们
根据园领导指示，
通过前期的对幼儿进行的一些线上活动 ，
开展了一
系列的线上会议和思考，
为的就是给孩子们一个有意义的
“云课堂 ”
，
希望通过“云课堂”中让孩子们得到体智德美的全面发展；让孩子与
父母的关系更 加亲密；
让孩子知道虽不能见面，
但是我们可以通过这
些方式来进行对话；通过沟通， 帮助幼儿养成好的习惯也极为重要。
疫情是无情的，
但是教育绝对是有情的，
里面蕴含 的是我们教师对孩
子们的思念和责任。
一、位置互换，发展幼儿那么宅在家的“智慧 分享”，线上交流不可
避免。但是谁是线上交流的主角？在幼儿园教育中，我们不做“网红
女主 播”，而是尽可能的让孩子成为主角，让他们主动参与到课程里
面来，分享自己的生活。在线上家访过程 中，为了孩子们有充分的机
会去表达，“线上茶话会”应运而生。第一次的“线上茶话会”没有
固定的主题，由家长配合，
跟随着孩子的声音，交流着他们感兴趣的
话题。例如：我们班有个小 女孩一一，平时特别喜欢阅读各种图书，
因为这次的疫情，我在“智慧分享”中放了一个绘本叫《写给孩 子的
冠状病毒故事》；
有一次在我们进行线上家访时，她就很喜欢跟我说
她看了这本绘 本，通过这一切入点，我就问孩子几个问题：这次的病
毒是从野生动物身上传染给我们的话，
我 们又该怎么做呢？那以后我
们要怎么对待小动物呢？而一一则很激动地说：
“保护动物，保护好
自己，出门要戴口罩，回家要洗手。”他们很愿意和老师分享自己在
家里学到的一些小本领，< br>也很爽快的答应说等开学了要展示给自己的
好朋友看。原本自上而下的亲子活动指导变成自下而上 的活动“众
筹”。这次疫情给小朋友们提供一个平台，把家长和幼儿真正推到前
面，让家长和幼 儿在活动中获得成长。二、走进心灵，树立意识游戏
是学前儿童的重要生活。儿童在游戏中，在活动中学 习，能收到事半
功倍的效果。经过几天的智慧分享，线上家访活动，教师和幼儿之间
分享了很多 有趣、孩子们感兴趣的话题。例如：什么是病毒，什么是
抗体，口罩具体怎么带，回家如何洗手，洗手的 具体步骤，如何保护
自己的健康，
树立正确的饮食习惯到底有多重要，
为什么我们不能 开
学等等大家都关心的问题，莹莹家里还购买了最新版本的抗疫绘本，
在视频里给我们分享，< br>作为教师给予了她很多的鼓励，
希望等开学她
能讲给班中所有孩子听；
班中的怡 怡甚至还学会了唱抗疫歌曲，
在视
频中迫不及待的给我们进行了展示。而“智慧分享”活动很好 地解决
了家长不知道怎么去与孩子互动问题。也改变了“老师教，学生做”
的传统模式，家长们 也很喜欢和孩子每天一起进行互动；在活动中，
幼儿可以与家长讨论，
家长在这个过程中会意识 到自己是教育者。
三、
家园配合，
快乐成长幼儿园家长工作的出发点就在于充分利用家 长资
源，实现家园互动合作共育。这次活动的成功，家长的态度是影响课
程的重点。
对 于主动和有教育意识的家长，
我认真回馈他们的热情并
帮助他们达成对孩子的期望。
对 于还没有意识到教育价值的家长，
我
也在努力的提供引导。例如：有的家长困惑孩子对“智慧分 享”里的
一些游戏不是很感兴趣，
那么我会建议家长从孩子感兴趣的一些游戏
方法着手 ，
然后改变一下游戏玩法；
有的家长发现自己孩子对画画或
者对手工很感兴趣，
那么家长可以发展孩子的这一兴趣，
空余时间多
锻炼一下他这一方面的能力。
我通过 线上家访积极的和家长聊天，
沟
通幼儿的生活。我也会及时的进行评价和指导。与此同时，家长 们也
在这个“智慧分享”里，看到了更多优秀的亲子互动方式和内容。家
长们相互学习，带着孩 子把别人家有趣的小游戏也尝试了一
遍。
这次疫情下，我深刻 的察觉到：将教育引向生活可以很好
的解决幼儿园隐存教育中的一些问题，
密切联系生活，利用身边的事
物作为幼儿教育的对象，可以有效的让幼儿理解内涵。同时，在日常
生活中挖 掘生活化的教育内容，幼儿一边感受体验，一边得出结论，
比直接告诉他们结果更容易被孩子接受。日常生活中的教育，
点点滴
滴累计起来，积少成多，汇成涓涓细流，滋润孩子科学的土壤。 我国
著名教育家陶行知先生提出的
“生活即教育”
、
“社会即学校”
、
“教
学做合一”；教育活动来源于生活、教育内容取材于生活，教育的地
方不仅仅在 学校，
也不仅仅只有老师参与教育，
家长的配合可以更好
的教育孩子，比老师的教育更 加及时；在生活中教学，在学习中也就
不知不觉的就做到了。
与“魔兽”在特殊时光中，一起成长
恒济镇中心幼儿园
XX
班
XX
家长
2 020
年是不平凡的一年，人类面对着新冠状病毒的挑战。而我
也迎来了与“魔兽”从早到晚、 日夜日夜的魔性时光。可是你们相信
吗？“魔兽”居然也能带我成长。
第一回合：“魔兽”要出门
每天都要出门的“魔兽”，不能出门了。这让“魔兽”抓 了狂。
“妈妈，我要出去玩。妈妈，就出去一小会。”自从“魔兽”出不了
门，我的耳边就开始 不停地回荡起这些话语。看着这躁动不安的“魔
兽”。我开始带着她一起关注疫情的新闻。想让她了解不 能出门的原
因，
可是效果甚微。
看来还得用更适合孩子的方式帮助她去了解原因。如及时雨般，
这个时候，
我收到了幼儿园老师提供的关于新冠状病毒
的绘本故事， 故事内容是以孩子的口吻讲述的并把病毒也拟人化了，
还有《妈妈要去打怪兽》等关于病毒、健康的一个 个绘本故事。不仅
如此，还结合绘本故事，指导家长如何启发式的提问，一点点帮助孩
子去了解 疫情，
在了解中舒缓孩子因为不能出门产生的焦躁情绪。
果
然，
孩子还是需要 用孩子的方式去解决问题的。
“妈妈，
我不出去了，
外面有可怕的新冠状病毒。”“妈妈，那个小女孩的妈妈真厉害，病
毒那么可怕，可是她妈妈还是去给生病的人看病去了。”“魔兽”从
要出门到不出门再到对医务工作者的赞美。
“魔兽”
的改变让我欣喜，
同时也感动于老师的体贴和温暖。
记得“魔兽”不爱戴口罩的那段时间，虽然也一直 在讲戴口罩的
重要性，但还是抚平不了“魔兽”对口罩的抵触心理。这时老师提供
给了我，关于戴口罩的绘本故事以及创意口罩的手工制作，
帮助我让
“魔兽”开始接受并习惯戴口罩 。
第二回合：
Get
“魔兽”充沛精力的正确发泄端口。
不能出门的“魔兽”杀伤力报表。每天睡到自然醒，醒来后便是
满屋的狼藉。玩具、图书到处飞，沙发 再也没有能坐人的样子。那个
时候的我，脑瓜疼。这
5
岁的“魔兽”精力充沛，不能出 门，家中的
物品都成了她耗散洪荒之力的牺牲品。
我成为了河东狮吼后的整理高
手。疲 惫的我深切地意识到，这样不可以。于是我开始学习，学习各
种居家体育游戏。起初，我为“魔兽”创造 好游戏环境，“魔兽”因
为新鲜，
很配合的玩起来。
可是好景不长，
没过几天 ，
就失去了兴趣。
我开始思考，怎样调动“魔兽”的兴趣。我想起了老师说的家长的榜
样和带动作用。
好，
你不玩，
我玩。
我非常投入的自己玩了起来，
“ 魔
兽”
成功被我的快乐吸引，
加入到我的游戏中并逐渐形成了亲子互动
游戏。 自己投入的游戏和与“魔兽”在游戏中的“叫板”，终于让我
找到了让“魔兽”的充沛精力，正确并带有 发展的发泄端口。老师每
天也会提供好玩的居家亲子游戏，
这让我有了更多的适宜资源，
也节
省了我自己筛选游戏的时间。
第三回合：“魔兽”的细菌大作战
< br>怎样鼓励孩子参与到居家消毒工作中？我和老师商讨后，
决定从
“魔兽”的兴趣开始。“ 魔兽”最喜欢《汪汪队立大功》里的天天，
最崇拜它的夜视风镜。经常用手变成夜视风镜，到处搜寻。老 师告诉
我，这就是最好的切入点。于是，我将家里的玩具眼镜交给“魔兽”
并郑重地说：
现在新冠状病毒正在攻击我们，
你现在需要用夜视风镜
找到它，
并用抹布将它清理掉 ，
保卫我们的健康。
”
“魔兽”
接到
“任
务”，立刻进入战 斗状态，开始和我一起消灭病毒。果然，就像老师
说的那样：有时孩子还是需要用游戏的方式调动她的参 与积极性的。
第四回合：“魔兽”成为我规律生活的“始作俑者”
“自律 给我自由”
虽然是最流行的名言之一。
但是我却总也戒不
掉自己的惰性。
在这 个可以自己安排时间的特殊时光里。
我开始晚睡
晚起，懒散度日。这样的我，也让“魔兽”终日 与
ipad
为伍，早上
不起，晚上不睡。
10
点哄进屋里，
20
分钟后准会扭着小屁股，从门
口探出头，
跑到躺在沙发上看电视的我的身边一起看 。
白天屋里回荡
的都是那句：在看
ipad
，眼睛就瞎了。当然，如大家所想 ，准是回
荡一下就消散了，毫无威力。看来，
“魔兽”是要逼我放大招了。我
开始模仿 别人尝试和“魔兽”一起做个作息时间表吧。一开始，斗志
来时，
作息表的计划细致到每小时做 的事情，
当然这计划表都是在
“你
看这样行吗？可以做到吗？好。”的对话中完成的。 当实施起来时，
发现这太难了。
5
岁的“魔兽”根本做不到。我开始反思自己，不能< br>被斗志所迷惑，要理性的对待作息时间表。这让我想起了老师说的：
要让孩子参与到计划的制定中 ，
孩子才会愿意去做。
我开始尝试换一
种模式：真正让“魔兽”参与到计划表的制定中 来。
“你想这个时间
段做些什么？玩。”好吧，我输了。我又陷入了深思，这时，老师告
诉了我与孩子交流的策略和引导，
要给孩子合理的选择范围。
尊重孩
子的想法不是意 味着对孩子的想法言听计从，
孩子还小，
需要我们在
某些选择的事情上，给予合理的、 正确的选择范围和引导，才能帮助
孩子发展。于是，我尝试再换一种模式。我再次和“魔兽”提起了作< br>息表的事情。“现在你已经
5
岁了，
5
岁的小孩也可以像妈妈一样背< br>着公文袋工作喽。虽然在家，但也要像妈妈一样在家工作。”此刻我
感受到了惊喜的目光向我袭来 。我暗自得意了一下，有效果。我按捺
住自己内心的波澜，认真地说：“
5
岁小孩有五 岁小孩的工作内容，
每天要读
2
本绘本、
上下午各一次的游戏或学本领的时间 ，
你看这些
内容，
你想怎么安排呀？什么时间读绘本？什么时间做游戏？什么时