六年级语文综合素质评价总结
巡山小妖精
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2021年02月01日 00:24
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六年级语文综合素质评价总结
时间如水
,
岁月如梭.
转眼间一个学期结束了。
下面将我班的语文
综合素质评价工作总结一下。
一、对综合素质评价工作的认识
综合素质评价工作是为了深入推进基 础课程改革，
加快素质教育
实施进程，
促进学生全面发展。
小学生综合素质评 价工作强调了家庭、
社会的广泛参与，注重了
人文理念，科学、公正的
< br>对每一位学生实
施评价。
结合学生的实际，
充分体现综合素质评价的导向性、< br>激励性，
采取多元化的评价方法，
力求全面反应学生的综合素质状况和个性特
长 ，更好的促进学生的
主体发展。通过评价，让学生明确学业发展
的方向，帮助学生制 定自己的学业发展目标，实现自我认识、自我教
育和自我发展，
为终身学习奠定基础。
使教师树立正确的学生学业评
价观，了解和掌握科学的评价理论和方法，改变教学行为方式，促进
教师专业发展。
二、评价原则
1
、以学生的发展为本，既关注学习结果、又关注学习的过程。
2
、评价内容多维化，从学生学业的知识与技能、过程与方法、
情感态度与价值观三个维度进行 综合评价。
3
、评价主体多元化，教师、学生、家长相结合。
4
、评价方式多样化，定量与定性评价相结合，书面考试与口语
测试、实践 应用相结合，形成性评价和终结性评价相结合。
三、评价过程、内容及方法
对语文综合素质发展性评价，采取形成性评价 与终结性评价相
结合的办法进行。形成性评价包括学习态度、学习习惯、口试技能、
作业习惯四 个部分。终结性评价采取笔试（期末测试卷）形式。其中
形成性评价占
60%
，终结性 评价占
40%
。
（一）形成性评价
对学生的评价不仅要 关注学习的结果，
更要关注学生成长和发展
的过程。在做好终结性评价的同时，还要关注学生发 展变化的过程，
加强形成性评价。具体评价内容及方法如下：
1
、学习态度 。可以从对学习目标的意识程度、对学习对象的喜
爱程度、对学习成就的追求程度、对学习活动的坚持程 度，正确的读
写姿势、上课时认真倾听、思考、积极发言等方面
,
综合判定每一个学生的学习态度。
此项评价贯穿在日常教学及学习活动中，
以观察记
录为主，由各 位任课教师共同评定，每学期进行一次综合评定。
2
、学习习惯。要养成查阅资料、 快速阅读和写自读笔记的习惯。
此项评价贯穿在日常教学及学习活动中，以观察记录和相关活动为
主，由任课教师评定，每学期进行一次综合评定。
3
、口试能力。这里的测试分为 识字、朗读、背诵、口语。内容、
方式及操作办法如下：
可从以下题目选取内容及方式：
（
1
）推荐一本书；
（
2
）讲述名著故事。
（
3
）课外阅读表达。提 供课外阅读文章，学生快速浏览、默读，
然后回答文后问题。
问题设计要能够考察学生阅读后的 独特感受以及
独立思考之后的价值判断。
口试可采用成长记录和动态评价办法，由教师来完成。
对学生的
口试评价要与课堂教学、学生平时表现结合起来。
(4)
背诵抽测本学期要求背诵的语文段落，
和部分经典诵读内容。
（
5
）抽测课内课文和课外文章朗诵，结合平时语文实践活动评
定。
任课教师对学生平时上课的朗读、背诵、回答问题、交际表达以
及校内外各项语言类活动等与口 试相关的各项表现做好记录，
根据记
录，
学期末给每位学生打出具体分值。
对 于在相关语言类活动获奖学
生可以免试；
口语测试项目不局限于考试前的统一测试，
可 以在日常
教学中随机进行；
对于平时表现不理想的学生，
可以在笔试前一个月
左右由任课教师组织集中补测，集中测试内容、方式、标准按上述方
案进行。同一名学生允许多次参与口 试，以最好成绩计入学业评定，
充分发挥过程性评价对学生发展的促进作用，
使每一位学生在评 价中
健康发展。
4
、学生作业
作业包括课内和课外两部分，分成阅读、书面、实践活动等。
书面作业要求学生能干 净、
认真、
及时完成所有阅读或书面作业，
且正确率高为一类；能干净、认真、及时完 成所有作业，但作业中经
常出现错误的为二类；
不能按时完成作业，
经常出现错误且字 迹潦草
的为三类。
此项评价贯穿在日常教学及学习活动中，
以观察记录和相
关 活动为主，由任课教师、学生家长、学生共同评定，每学期进行一
次综合评定。
（二）终结性评价
终结性评价评价方式为统一命题，
卷面笔试。
笔 试部分命题应注
意整合多方面内容，贴近教材，贴近生活，关注基础知识与技能，关
注学生兴趣 ，让命题既扎扎实实又生动活泼。
（三）学期评价方法
1
、形成性评价计算方法
形成性评价
=
学习态度
+
学生作业
+
学习习惯
+
口语测试
2
、终结性评价计算方法
终结性评价
=
笔试
3
、学期评价
=
形成性评价
+
终结性评价
四、存在的问题及解决的建议
< br>回顾本学期我在综合素质评价中所做的点滴工作，可圈可点的地
方不少，
为了在以后的工 作中更好地做到查漏补缺，
特把本学期所做
的语文综合素质评价工作总结如下：
一、
“小组合作”评价促学生学习兴趣的培养。
为激发学生学习语文的积极 性，并养成学生学会在学习中合
作，
在合作中竞争的意识，
在教学中全部采用小组合作 学习对学生进
行评价。这种方法的操作如下：开学初，老师按照学生的学习成绩和
平常表现，依 据组内异构，组间同构的原则，让学生们自由选择组合