命题作文的审题方法
萌到你眼炸
722次浏览
2021年02月01日 01:21
最佳经验
本文由作者推荐
imagine是什么意思-新生代女演员
优秀资料
欢迎下载
命题作文的审题方法：
1、首先要认真阅读题目，弄清其中每一个字的内涵和外延，以及它们之间
的关系，
找出其中 的重点字和词，
确定文章内容的重点。
在考试中最容易犯的错
误是粗心大意，漏掉题目 中的关键词。比如《又一个春天》，没有注意到“又”
字，结果大写特写春天，写得最好也是跑题。又如 《小议‘八小时以外’》不在
意“以外”两字，写成“努力工作”，结果是南辕北辙，名落孙山。还有的 人是
不能理解题目中词语的意思，把文章写糟了。比如《过犹不及》，不知道“过”
是什么意思 ，
以为是犯了错误来不及改正，
那么文章当然是离题了。
认真阅读题
目，除了 仔细，还需要认真分析比较。例如《要学会关心别人》，分析题目中的
词，文章的内容和材料当然和“要 ”、“关心”、“别人”以及“学会”有关，
再分析会发现它们之间的关系，
“学会”应该放在 重要的位置上，文章的重点是
“学会怎样关心别人”
。
为什么能得出这样的结论呢？我 们可以使用比较法来认
识。如果把“学会”去掉，变成《要关心别人》，那么，文章的写法重点就变在< br>“应该关心”上
，和要解决为什么要关心的问题上，而不是去解决怎样关心的
方法问题。又如《我的母亲》与《我和母亲》就有着本质的不同，前者的“我”
仅仅是定语，而后者的“ 我”却是主角之一；《一件有启示的事》与《一件事的
启示》
也有着本质的不同，
前者 应以叙述事情本身为主，
后者应以议论由该事而
引出的观点为主；
《假于物》与《善假 于物》更有着本质的不同，前者应着眼于
是否借助客观条件，
后者应着眼于如何借助客观条件。
如果给的考题是
《自学与
成材》，却化大力气写古今中外刻苦学习取得成就，那么就离 题了。试与《学习
与成材》比较，很清楚两者虽然都讲成材，但成材的前提和对象不同。如果平常
多对题目作同类置换比较的训练，
那么可以有效提高，
准确把握题目中的重点词
语， 明确文章写作内容的重点的敏感性。
2
、分析题目词语的深层次的意蕴，发挥命题 题意的丰富性和深刻性。有的题目
出得比较含蓄，比如《路》，可以从多种角度去写。可以写实有的路， 也可以写
抽象的路、象征的路。诸如：城市的道路建设、人生的曲折之路、改革的腾飞之
路等等 ，都可以充分发挥自身的感受、体验、联想、想象，都不会离题，而文章
的高下在于发掘题目的深刻性。 鲁迅《故乡》结尾写道：
“我想，希望本无所谓
有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本 来没有路，走的人多了，也便成
了路。”如果能有这样的发挥，写出它的哲理，那么审题的功夫就到家了 。还有
的题目是用比喻类比的词语出的，
需要深层次的理解。
例如
《树木、< br>森林、
气候》
，
不能就“词”论“事”，写树林中的气候。题目的含义包含着对 环境问题的深层
思考。又如《小议‘八小时以外’》，如果仅仅是写“八小时以外’做了些什么，
优秀资料
欢迎下载
不注意发挥题意的丰富性，
做一些深刻的思考，
涉及到有益于社会、
有益于人生
的话题，那么文章不但大为失色，还可能无事可议不合议论文 体的要求。
审清题目要求，确定文章范围
审题不仅要 确定文章的体裁，还要确定题目所划定的范围。在题目所给的范围内选材，
才能使文章内容切题，重点突 出。这种审题方法既适用于记叙文，也适用于说明文。
以记叙文为例，记叙文的题目范围主要分为两大类，即写人、记事。
写人的记叙文要侧重于人物形象的描绘，要着重表现人物的精神风貌、道德情操、性格
特征等，并适当 地运用外貌、语言、动作、心理等描写方法，穿插议论、抒情等表达方式来
刻画人物。如《我的老师》< br>《妈妈》
《我尊敬的一个人》
《英雄》等题目都可以写成写人的记
叙文。
记事的记叙文要扣住记叙的要素来写，把记叙的诸要素交代清楚，把事件的脉络及 发展
过程叙述明白，使读者有个清晰完整鲜明的印象。如《童年拾趣》
《挫折》
《难忘 的一节语文
课》
《成功的喜悦》等题目都可以写成记事的记叙文。
审清题目
“
题眼
”
，确定文章重点（
1
）
审题还要根据题目所给的条件来确定文章的重点，而确定文章重点的关键就是抓住题目
的
“
题眼
”
，
“
题眼
”
是题目的 灵魂，是题目的核心，把握住了
“
题眼
”
，也就把握住了文章的重
点 。如《我钦佩的一个人》与《我喜欢的一个人》
，二者的内容虽都侧重于写人，但
“
题 眼
”
不同，就决定了选材重点不同。前者的
“
题眼
”
是“
钦佩
”
，后者的
“
题眼
”
是
“喜欢
”
，两篇文章
的重点分别为
“
钦佩
”“
喜 欢
”
，两篇文章的选材也要从
“
钦佩
”
和
“
喜欢
”
入手。
审清题目
“
题眼
”
，确定文章重点（
2
）
如何抓
“
题眼
”
呢？
一般说来，题目是主谓句，
“
题眼
”
往往在谓语或谓语中心词上。如 《我赞成这件事》
，
“
题
眼
”
是
“
赞成< br>”
，重点就要扣住
“
赞成
”
来写，文章也要围绕着
“
赞成
”
展开。
如果题目是动宾短语，
“
题眼
”
往往在动词上。如《过生日》
，
“
题眼
”< br>是
“
过
”
，文章就要写
清
“
生日
”
是在什么样的情况下或气氛中
“
过
”
的，是怎样
“
过
”
的。
如果题目是偏正短语，
“
题眼
”
往往是定语或状语。如《课余生活》
，
“
题眼
”
是
“
课余
”
，要
写出课堂学习生活之外还有哪些生活及这些生活带来 的乐趣。
审清题目因素，确定文章内容
有些题目所给因素较少，表意也比较概括宽泛，有的甚至抽象蒙眬，这就给审题增加了
难度。
这类题目常常是由一个词构成，学生遇到此类题目往往无从下手。对于这类题目，只
要审清已知因素，< br>并在已知因素上增加相关联的新的因素，
就能准确地确定文章的写作内容，
题旨就能清楚 地显现出来，审题的困难就会迎刃而解了。
如《成功》
这个题目的已知因素只
有一个， 即
“
成功
”
，意思比较概括笼统，如果在
“
成功
”
这个因素上增加几个相关因素如
“
谁
成功了
”“
什么事成功 了
”“
怎样成功了
”
，
文章的写作内容就具体了。
同样，< br>《笑容》
《失败》
《过
错》
《忏悔》
《欢乐》
《渴望 》等题目都可以用这种方法审题。
审清人称
审清副词
题目中的一些副词往往起限定、
提示作用，
对作文的内容作了潜要求。