初中语文作文如何审题
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2021年02月01日 01:25
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学生姓名
授课教师
教学课题
性别
年级
九年级
学科
语文
课时：
课时
上课时间
年
月
日
作文审题
第（
）次课
共（
）次课
教学目标
教学重点
与难点
教学过程
1
、如何审题
2
、经典审题范例
3
、
实战演练
一、如何审题？
第一步：审作文要求。
任何一个作文题目，
都有出题者的目的及意图，而出题者的目的及意图或显示或隐含于作文题
目及要求中。
如：
“新的一天即将开 始，
迎着初升的太阳……初升的太阳，
光芒洒身上，
好温暖……
初升的太阳，
像一位刚出生的婴儿，
对一切都充满好奇……初升的太阳很安静却又充满了活力，
相< br>比夕阳的美丽，
它便少了一份哀伤，
多了一份朝气。
我们是初升的太阳，
我们将彩霞撒给黎明……”
请以“初升的太阳为题”写一篇不少于
600
字的文章， 立意自定，文体不限（除诗歌外）
。
（
1
）这篇作文虽为命题作文 ——以“初升的太阳”为题，但要在阅读材料，理解题材的基础
上作文。
（
2
）材料中的信息以“初升的太阳”为写作意象，表明了其作本身的作用——新的开始；交
待了 其特点——温暖；体现了其喻意——像充满好奇的婴儿；写出了其类比义——
与夕阳相比初< br>升的太阳安静、充满活力、朝气；展示了其象征意义——我们是初升的太阳，有奉献的精神。
< br>（
3
）限制中给出了文体选择的自由：除了不能写诗歌外，可根据表达的需要及自己的爱 好选
择文体。
（
4
）在立意上可充分发挥自主性——立意自定。
通过对作文要求的研读审查，
我便明确了作文具体要求我们写什么，
也提示我们怎样写，从而
把握了作文的导向。
第二步：审作文题目
1
．审题目的写作对象和题眼
。
首先要从作文题 目中确定写作的对象是什么
，如“初升的太阳”，确定写作的意象是“太
阳”，有些题目，我们 根据意象，从它的引申义，比喻义，象征义，类比义等方面构思确定新的写
作意象，作文才会有新意。
其次，要审清题眼，确定写作的重点，把握作文内容的重心。
（
1
）注意“中心词”，明确彼此关系。
作文的题目有很多个 要素组成，要考虑好各个要素
之间的关系。如中考命题作文《其实并不是这样》
，题目中“这样 ”是一个代词，它可以指代任何
一个事物、任何一个方面、
任何一种看法、任何一种体验。“这 样” 表明只是一般的认识和看法，
“不是这样”就要求我们通过创新来达到与众不同。
题目中 的“其实”是表示转折的意思，
所以作
文时要用一些欲扬先抑、设置悬念、倒叙等方法，使文章 写出曲折，引人入胜。又如南通中考命题
作文《带着微笑出发》
，题目中的“微笑”不仅指一种 看得见的面部表情，更是指一种心态，一种
涵养，
一种品性，
一种信念，
一种 胸怀。
所以写作时我们不能就“微笑”写微笑，
必须“由外见内，
寓内于外”，
表现“微笑”的深层意义。
题目中还有一个概念“出发”，
这给我们什么信息？“出
发”强调的是开始或重新开始，
它总是与“目的”连在一起，
从“出发”到目的的实现总有一个 过
程，
所以“带着微笑”不仅在“出发”时，而且要关联或影响全程。只有这样把握，构思才有 了创
新的基础，文章才能凸现“微笑”的魅力。
（
2
）注意“关键词”，明确写作重点。
如中考命题作文《总 有一把钥匙属于自己》
，写好
这篇作文的关键是点明“钥匙”的含义。
“钥匙”在这里 很显然不是指真的开门的钥匙，
而应该是
指在感受快乐，与人沟通，探索奥秘，克服困难，实现 理想等过程中，适合自己的途径和方式。可
以说“钥匙”是指生活中解决一些问题的途径和方法。因此， 我们可以写“找到了快乐的钥匙”，
“找到了与父母、
同学、
老师等沟通的钥匙”，< br>“找到了克服学习或者生活中的某个困难的钥匙”
等等。
（
3
）注意“修饰语”，明确选择范围。
作文题目中往往对本 次作文的选材有一定的限制。
如上海中考命题作文《记住这一天》
，“这一天”是对时间的限制 ；天津中考命题作文《心中的彩
虹》
，“心中的” 是对范围的限制；安徽中考命题作文《我们的心近了》
，“我们的” 是对人称的
限制；益阳中考命题作文《那一双忧郁的眼睛》
，“一双” 是对数量的限制。
2
．审题目中是否蕴含了文章的主题。
作 文题目
有时
也蕴含了文章的主题。
如果题目中蕴含了主题，
则要以之为中心；
如果作文中没
有蕴含主题则可自由立意。
这样才不至于在写作时偏离主题。
主 题是文章的灵魂，
没有主题的文章，
即使构思再精巧，语言再有文采，也只不过是一个徒有生命 的“植物人”。例如：
《爱心》
，就明确
了主题。
3
．审清题目的寓意。
有些题目，语意双关，不能仅仅从字面上去理解，要 考虑其引申、比喻或象征意义。如果审题
时考虑到题目的寓意，就可以展开丰富的联想，运用发散思维选 材。比如《路》这个题目，可以从
字面意义看，可以指任何一条供人行走的路，也可从象征意义去分析，
“人生之路”、“奋斗之
路”、
“青春之路”等等，
那就可以扣住 “任重而路远”或“前途是光明的，
道路是曲折的”等主
题去发挥。可以从一条具体的崎岖小路 ，拓宽为拖拉机路，再发展为公路、铁路，以此反映家乡在
改革中的变化。也可以从无路到有路，暗示勇 于开拓、勇于实践的重要，阐明只要指导思想正确，
方法对头，
有决心，
有毅力，事就能办好，
路就能走通。
再如：
《脚印》
、
《足迹》
、
《路》
、
《晨》
、
《春》
、
《灯光》…… 对于这种题目，首先应研究这个词的本义，再考虑它象征性的含义。
4
．审题目中的人称要求
一篇作文，在没有 人称限制时，我们可根据表达的需要运用人称。但，有些题目，对人称的选
择作了明确的限制或要求，审 题时，必须审清人称才不至于犯错，如《写在我心中的记忆》则只能
用于第一人称来写；而写《在心中的 记忆》则没有人称限制。再如，
《让我悄悄地告诉你》
。
5
．审作文的体裁
现在的作文，为了让每一位学生都有内 容可写，所以淡化了文体的要求，
不限制文体。
但不限
文体不等于不考虑文体，考场作 文切忌写“四不像”的文章。
第三步：思考扣题要求
如：
《你，让我驻足》
分析：你是谁？为什么让我驻足 ？要注意一点，要写成“你”，而非“你们”。对象角度需
单一。为何让我驻足，应是文章的核心所在。 作者应着眼于人、景、物的特点，挖掘身后的价值所
在。让我驻足者，必有魅力，是文化价值还是情感引 力？
要有思维纵深，要知道，“你，让我驻
足”只是一个引子而已。在行文时，就应有驻足的过 程，驻足前、驻足时、驻足后，要根据思想
感情的不断加深，不断体现“驻足”。
再如：
《第二次，我
》
二、经典审题示例：
1
．例文再现：
文题：一道风景线
审题过程：
第一步：读提示 语。提示语的前三句话，很清楚地告诉我们，选材可角度可以来自自然，可以
来自社会，可以来自精神（ 心灵）
。
第二步：读写作要求。明确要写出真情实感，要关注现实生活。
第 三步：分析题目，注意关键词。“一道”限制了选材范围，是写生活中的一处“风景”，而
不是几处；“ 风景线”既是指自然景物，也可以写生活中的人或事，歌颂某种精神品质等等。
但要
注意，写自然景物要对生活、
对人生有启迪意义；
写生活中的人或事，
要写得像“风景” 一样美好，
确实是“一道风景线”，是具有一定代表性的。
第四步 ：
想清本文题扣题要求。
开头点出是怎样的“一道风景线”；
中间要描写这“一道风景
线”；若是写人，写生活，则要用景物来巧妙烘托，或在抒写感受时巧妙点出这道风景的意义；结
尾要扣住这“一道风景线”升华其意义，写出其影响。
文题：那一边
审题：这道题有着丰富的想象空间。那一边是什么，你尽可以去想：一片树叶，一朵云 彩，一
道晚霞，水面的一轮涟漪，山间的一丛灌木，树上自在吟唱的蝉，河边专注的钓者，一个人，一座
房子，一个村庄，一片田地，一个国度，一个世界，一个场景，一段情感，一段记忆，一段历史，
一个梦境，一种怀想。“那一边”必然隐含着一条分界线，是一条路还是一棵树，是一条河还是一
座山 ，是一条街道还是一条小溪，是一条还是一个地界，是做人准则还是道德标准，是大是小，是
实是虚，是 明是暗，任由你去想象。
但是空间越大的题目，越要写得集中明确，否则，
就掉进了命题的陷阱。什么都可以写绝不等
于什么都写，
什么都能写不等于你都能写好 。
你必须有着明确的指向和智慧的选择。
“那一边”的
“那”不仅仅指方位，还隐含着 限制和要求。你的“那一边”是指什么，有着什么鲜明的特征，
又
有着什么样的人，什么样的故 事，什么样的世界；借助“那一边”你要表达什么，是一种追忆，还
是一种向往；是一种追悔，还是一种 追求；是一种失落，还是一种矛盾……这是都必须具体明确。
文章必须把笔 墨用在“那一边”上，
但你必须坚定地站在“这一边”。
“这一边”是文章的潜
台词。 没有“这一边”就没有“那一边”。“这一边”是参照，是映衬。“那一边”是实，“这一
边”是虚；< br>但“那一边”是宾，
“这一边”是主。
写“那一边”正是为了表现“这一边”。
有了“这
一边”，“那一边”就有了依托，文章就有了深度和层次，就有张力和厚度。没有“这一边”， 文
章就浅，就单一。将“那一边”和“这一边”拉开一点距离，形成一点冲突，安排一点交错，文章就更耐看。
因此，
审题时，
着眼于
“
那一边
”
，
以
“
我
”
为坐标，
写出那一边的人和事，主要笔墨在彼不在此。
不能把那一边写这一边。
二、中考试题回放。
1
、《让我悄悄地告诉你》
（
1
）完成下列任务。
第一步：找出关键词并分别分析这些关键词的写作要求。
第二步：深入理解文题内涵，让你的立意更加高远。
第三步：思考本题目该如何扣题。
（
2
）万物生长，离不开阳光；我们的生活，也需要阳光。关爱，让我们感 觉温暖；目标，让我们
明确方向；信心，让我们充满希望……这些都是我们心中的阳光。请以《心中，那缕阳光》为题
作文，写自己的亲身经历和感受，
体裁不限（诗歌除外），不少于
600
字。
审题过程：
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于
800
字的文章。
在一条小溪边，一个牧童难过地哭着，因为他心爱的羊羔不小心掉进大河被淹死了。
哭声引起了小溪的同情，它气愤地指责大河：
“你也太残忍了吧，为什么把小牧童的羊羔给吞没了
呢？如果我有你这样大的水量，决不会和你一样的。
我会温柔地流淌，滋润山谷和草原，装点美丽的大自然，让沿途两岸都感激我的善行。
”
然而没过多久， 山洪暴发，
小溪成了大河，
它早忘了自己说过的话。巨大的水流冲毁了堤岸，
一路咆哮 着淹没了田园和村庄，就连溪水曾深表同情的那个牧童的羊群也被暴涨的溪水冲走了。
要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不
要套 作，不得抄袭，不少于
800
字。
【我的立意】
【解析】
学生们的立意主要有以下几种：
第一种立意：己所不欲，勿施于人；做自己，勿忘自我；勿自满，勿居功；一切从思考出发。
第二种立意：要言行一致、说到做到、严于律己、讲求诚信等。
第三种立意：勿忘本 、本性、初衷、信仰、雄心、梦想、善良、仁义、永恒等；富贵不能淫，权力
不能移。
第四种立意：勿重蹈覆辙，要反省自己。
第五种立意：自己做不到，别指责别人。
第六种立意：做大事不拘小节。
第七种立意：既要追求理想，更要尊重“人无完人”的现实，认识到伟大事物的破坏力也大。
第一种立意显然跑题。
第二种立意流于表面。小溪说到了，也就想做到，但“水往低 处流”
，它身不由己，只能按大河的
方式前进。实际上，
山洪暴发只是特殊情况，无论 是小溪还是大河，
大部分时间都是像小溪憧憬的
那样理想。因此，黄河和长江再发洪水，也还是 人们歌颂的母亲河。所以，前五种立意的共同失误