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2021年2月1日发(作者：fengche)

多重比较解读文艺性说明文

整理表

姓




名
:
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申请级别
:
受理机构
:
填报日期
:















































































多重比较，解读文艺性说明文

——《蝉》课内自读教学设计

重庆外国语学校


李凝昕

教材定位：

《蝉》是部编语文新教材八年级上册五单元的一篇自读课文。节选自法布尔
《昆虫记》，原文一共四个 部分，分别是《蝉和蚁》《蝉的地穴》《蝉的歌唱》
《蝉的卵》，本文将第二部分《蝉的地穴》和第四部 分《蝉的卵》选编在一起，
完整的讲述了蝉从卵到幼虫再到成虫的生命历程。

从分册 编排和单元来看，部编八上新教材第五单元是说明文单元，单元阅读
方法是把握说明对象的特征。本单元 共四篇课文，其中教读篇目《中国石拱桥》
和《苏州园林》；自读课文是《蝉》和《梦回繁华》。五单元 写作训练是“说明
事物要抓住特征”，后附名著导读“《昆虫记》：科普作品的阅读”。


教学目标：

通过比较阅读，学习提取文艺性说明文的知识信息，把握说明 对象特征，品
味文艺性笔法。

教学重点：

通过比较阅读，学习提取文艺性说明文的知识信息，品味文艺性笔法。

教学难点：

通过比较阅读，品味文艺性笔法。


教学流程：

一、对比小思《蝉》与本文，明确文体说明文及阅读重点——文章的知识性。

二、速 读提取课文的知识信息，与《中国大百科全书》相关定义印证，明确课文
介绍了蝉的生长历程。

三、对比阅读《中国大百科全书》“蝉”与课文，归纳出文中主要用到的文艺性
笔法。

四、总结并引出“文艺性说明文”的类别概念和阅读方法。





具体步骤：

1.

课前导入：

学生吟诵与蝉有关的古诗。

教师：在古代诗歌中有不少描写歌咏蝉的佳作，其实，写 蝉的文章也不少。
这节课，我们要翻开有“昆虫的史诗”之称的科普巨著《昆虫记》，进一步来认
识了解蝉。请

学生勾画注释一的作家作品。

2.

对比浏览明确文体：

《蝉》位于部编新教材八年级上册五单元，是一篇自读课文。旧 版的七年
级人教版教材也有一篇《蝉》。我们首先来对比一下，新旧两篇《蝉》，有
什么不同呢 ？

投影：




































蝉


小思


今年，蝉鸣得早。杜鹃花还没有零落，就听见断断续续的蝉声了。近 月
来窗外的蝉更知知不休的，使事忙的人听了很烦。


一天，在树下拾得一 病蝉
,
透明的翅收敛了，身躯微微颤抖，没有声响。
它就是在树上知知不休过日子的小 东西。那么小，声音却那么的响，竟响彻
一个夏天！


曾这样问：何必聒聒？那只不过是一个夏天罢了！


朋友说：知道吗？它 等了
17
年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它
从泥土里出来，从幼虫成长过来， 等秋风一吹，它的生命就完结了。

17
年埋在泥土中，出来就活一个夏天，为什么呢？


朋友说：那本来的 生活历程就是这样。它为了生命的延续，必须好好的
活着。哪管是
90
年，
9 0
天，都要好好的活过。


哦，那是蝉的生命意义！


斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！

学生浏览对比。

明确：法布尔的《蝉》是介绍由观察研究得来的蝉的知识，小思《蝉》
是由一只病蝉引发了作者对生命 的思考。一篇是说明文，一篇是哲理小品文。

投影：

说明文是以说明为主要表达方式，解说事物、阐明事理而给读者以知识
的文章体裁。

教师：说明文以把事物和事理说明白为主要追求，读说明文，首先要读
懂其中的知识。

三、速读提取知识信息。

教师：法布尔在文中为你介绍了哪些蝉的知识呢？请同学们 快速默读，把知
识要点勾画出来。

投影：速读《蝉的地穴》和《蝉的卵》其中一篇，提取知识信息。

教师：这篇文章近 三千字，我们来分一下工，一部分同学解读《蝉的地
穴》，另一部分同学读《蝉的卵》。

投影：

主要知识点：

每年夏至，蝉的幼虫从地面的小圆孔爬出。

蝉的幼虫有极黏的液体可以做灰泥。


幼虫做成涂墁很坚固的墙壁。


幼虫考察天气。


幼虫击碎顶盖爬到地面。


幼虫寻求地点脱皮。


幼虫变成平常的的蝉飞去。


蝉在干树枝上产卵。

蝉卵约三四百个。


蚋毁掉了大部分蝉卵。


蝉卵孵化变成幼虫。


鱼形幼虫到孔外脱皮。


幼虫落到地面寻找隐蔽。


幼虫扒掘地面钻入不再出现。

幼虫在地下生活四年。

教师：围绕蝉主要的生长变化过程，找出最主要的几个句子。

明确投影：

每年夏至，蝉的幼虫从地面的小圆孔爬出。

幼虫寻求地点脱皮。


幼虫变成平常的的蝉飞去。


蝉在干树枝上产卵。

蝉卵孵化变成幼虫。

幼虫扒掘地面钻入不再出现。

教师：请一位同学把上面的话连起来，为大家介绍蝉。

学生连句成段。

投影：

每年夏至，蝉的幼虫爬出变成完全的蝉。幼虫寻求适当的地点脱皮，然后变< br>成平常的蝉飞去。蝉在干树枝上产卵，蝉卵孵化变成幼虫，幼虫挖土钻入不再出
现。

教师：如果为这段话加一个结尾，你会说？（这就是蝉的一生。）

总结：原来，从《 蝉的地穴》，到《蝉的卵》，作者为我们介绍了蝉的一生。通
过提取关键性的知识信息，我们了解了蝉的 生命历程，把握了蝉的主要特征。

1.

对比品析文艺性笔法

教师：在《中国大百科全书》生物学卷也有对蝉的介绍。

投影：



















蝉科：同翅目的一种，雄 虫发音响亮的类群。本科昆虫通称蝉，俗名“知了”，
全世界已知约
3000
种。
不完全变态；一生经过受精卵、幼虫、成虫三个阶段。卵产在植物组织内；
孵化后幼虫钻 入土中生活；幼虫蜕皮后称“蝉蜕”；成虫生活在植物上。

教师：同学们提炼出来的句子和 大百科全书的介绍非常接近。其实，要介绍蝉的
一生，
100
来字就可以了，但是法布 尔却写了近三千字。我们再来对比一下，他
们的写作手法、语言风格有什么不同？


这次，同学们在两个小标题《蝉的地穴》或者《蝉的卵》自由选读一篇，重
点对比两个文本对同 一个知识点的解说。把你的发现批注出来。

学生对比自读。引导梳理：

中国大百科全书：客观准确的陈述蝉的知识；

法布尔的《蝉》采用多种写作手法：

多种表达方式——说明中的叙述、描写；

多种表现手法——拟人的修辞；作比较的说明方法；

多种特色句式——排比句；反复句；

有特色的用词——精准连贯的动词；流露作者情感的词语；

语言风格：生动形象的表达；充满情感的表达。


投影：

法布尔，法国昆虫学家、文学家、昆虫类科学家。被誉为“科学界诗人”。
因为著作《昆虫记》享誉世 界。
1910
年，法国学术界和文学界曾以“昆虫界的维
吉尔”为称号推荐法布尔为诺 贝尔文学奖的候选人。

2.

总结全课明确文体：

总结：

这节课，同学们通过比较阅读，提取了关于蝉的知识，又赏析了作者精妙的
笔法。
< br>像《蝉》这样，既为我们介绍了科学知识，又表达得非常生动有趣，用了种
种表现手法写出来的说 明文，
如果要给它一个称呼，
称为
“文艺性说明文”
或
“科
学小品”。

投影：

文艺性说明文也叫科学小品，
是说明文的一种 。常在说明中运用文学的笔法，
对要说明的事物进行具体的描绘，写得生动活泼，兼具有知识性和文艺性 。

总结：

我们在阅读文艺性说明文时，要按照提取知识信息和赏析文艺笔 法的阅读策
略来读书。可以找到同题文或同体文进行比较阅读，就能更好地把握文章的主要
信息 与特色风格。

课后建议同学们继续阅读《昆虫记》的相关篇目——《蝉和蚁》、《蝉的歌
唱》等。




关于举办信阳学院
2019
年师范教育专业

教学技能比赛的通知


各教学单位：

为进一步加强我校 师范生专业技能培养，
提高师范生教学
技能，
有效强化师范生教育教学实践，
根据学校教学工作安排，
将举行信阳学院
2019
年师范教育专业教学技能比赛。现将 本
次比赛的有关事宜通知如下：


一、比赛时间与地点

比赛时间：
2019
年
5
月
29
日下午

比赛地点：综合楼
6
楼

二、参赛对象

全校师范 教育专业
2016
级全日制普通本科、
2017
级全日
制专科均可报 名参赛。

三、比赛内容与要求

1.
参赛学科

——初中组设语文、数学、英语、思品、历史、地理、物
理、化学、生物、体育、音乐、美术、信息技术 、心理健康、
劳动与技术
15
个学科。

——小学组设语文、数学、 英语、科学、品德、体育、音
乐、美术、信息技术、心理健康
10
个学科。

——学前教育组设本科、专科两个小组。

2.
比赛内容

比赛包含
3
个环节：说课、答辩、才艺展示，满分共
100
分。
< br>——说课。每个学科规定
3
个课题。参赛选手从指定的
3
个课题中抽取 相应学科中的
1
个课题提前
30
分钟准备，说课
时间为
12
—
15
分钟。说课环节要求使用多媒体教学手段。中
小学组要求使用板书展示 粉笔字。

——答辩。评委围绕参赛选手说课内容，就教学设计、教
学方法、教学内容 、教育理念等方面提问
1
—
2
个问题。每位
选手答辩时间不超过3
分钟。

——才艺展示（中小学组）。主要展示当代大学生的艺术
风采 和良好精神面貌，参赛选手可以选择器乐演奏、舞蹈、朗
诵、曲艺、绘画等方面的技能、技巧进行展示。 时间不超过
5
分钟。参赛涉及到的工具需自备。

3.
其他说明

——英语学科说课环节要求全英教学，答辩环节不作要
求。

——说课环节未达到规定时间要求的，酌情扣分。

四、奖项设置

依据参赛学科分文科组、理科组、学前组。

文科组设一等奖
3
名、 二等奖
6
名、三等奖
6
名、优秀奖
若干。

理科组 设一等奖
1
名、二等奖
2
名、三等奖
2
名、优秀奖
若干。

学前组设一等奖
1
名、二等奖
2
名、三等奖
2
名、优秀奖
若干。

学校向一等奖、
二等奖和三等奖获得者及其辅导教师颁发
证书和奖品。

五、有关要求和注意事项

1.
各学院要严格按照本次比赛的通知和比赛规程 ，
本着公
平、公开、公正原则，认真组织本学院师范教育专业教学技能
比赛。要教育学 生树立良好风尚，赛出水平，赛出风格，赛出
友谊。

2.
特长展示所需物品请自备。



附件：
< br>1.
信阳学院
2019
年师范教育专业教学技能比赛各有关学
院参赛学 生分配名额

2.
信阳学院
2019
年师范教育专业教学技能大赛中 小学组
评分细则

3.
信阳学院
2019
年师范教育专业教 学技能大赛学前教育
专业评分细则

4.
各学科说课课题

5.
信阳学院
2019
年师范教育专业教学技能大赛参赛学生
报名表汇总表< br>


2019
年
4
月
12
日

附件
1
信阳学院
2019
年师范教育专业教学技能比赛

各有关学院参赛学生


学院（专业）

外国语学院

文学院

社会科学学院

教育学院

理工学院

数学与信息学院

美术与设计学院

音乐学院

合计

参赛名额

8
13
1
11
（
学前专业
7
人）

3
5
2
1
44
1
2
3
4
5
6
7
8
注：参赛名额为各学院
2016
级全日制本科 师范生和
2017
级全日制专
科师范生总人数的
1%
，采用四舍五入 的方法确定参加人数。




附件
2
信阳学院
2019
年师范教育专业

教学技能大赛中小学组评分细则

项

目

评分内容

分值

理念与
目标

教学理念新，体现新课改精神；

教学目标明确、具体、全面、科学性、操作性强；

15
教学有特色。

教学内容正确，知识层次结构合理；

教学思路清晰，结构严谨，重点明确，难点突出；

15
教学过程体现新课 改的理念，
有利于培养学生的创
造意识和实践、动手能力，联系学生和生活实际。

教学方法运用灵活、多样、具有启发性；

教学手段运用符合教学需要，设计合理；

学生有效参与教学。

15
内容与
过程

说

方法与
课

手段

教学基

教态、仪表及语言得体、恰当。

本素养

15
粉笔字

书写格式标准、规范，字迹清楚、优美。

10
答辩

紧扣主题、语言流畅、思路敏捷。

15
才艺展示


才艺展示熟练，效果好，与教学活动紧密联系。

15
附件
3
信阳学院
2019
年师范教育专业

教学技能大赛学前教育专业评分细则

项

目

评分内容

分值

体现《幼儿园教育指导纲要（试行）》《
3-6
岁儿童学
理念
习与发展指南》精神，符合其要求；对教学内容的特
点、作用及其与幼儿的适宜性情况等分析到位； 教学
与目
目标明确、具体、表述角度一致，涵盖认知、能力、
标

情感态度等维度，符合幼儿年龄特点；重、难点确定
准确，依据充分。

活动设计有新意，结构完整；活动环节围绕目标设计，
内容

重点突出，层次 清晰，安排合理，符合幼儿认知规律；
与过
充分体现幼儿的主体地位；恰当说明活动过程设计的
理论依据，对教学方法、手段运用、目标落实、重难
程

点的解决及师幼双边活动的组织等方面阐述清晰。

活动准备充分，对活动准备情况及 其依据的分析合理；
以游戏为基本活动形式，教学方法和手段符合幼儿年
龄、教学内容需要，灵 活采用集体、小组、区域等多
样的教学组织形式，注重幼儿兴趣、情感培养，注重
幼儿探究体验 ；阐述选择教学方法的依据充分。

普通话标准，教态自然、大方、得体，口语、态势语
的表达符合儿童化口语要求，易于幼儿接受；展示能
体现幼儿教师的专业素养和基本能力。

10
说

课

（
50
分）

方法

与手
段

表达
与展
示

20
10
10
答辩
（
10
分）

紧扣主题、语言流畅、思路敏捷。

手工制作要求主题明确，造型、构图、色彩合理，体
10
专业技能展
的实践中，为幼儿园教育教学活动服务，作品富有创
示

（
40
分）

表现出比较强的演唱技能和艺术表现能力。舞蹈要风< br>现手工、绘画的基本技能，作品能运用到幼儿园教学
40
造性和艺术感染力。歌唱要能很流畅地演唱考试曲目，

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