病句的六大类型
巡山小妖精
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2021年02月01日 03:13
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辨析病句的方法：
一、语感审读法
调动语感，在审读过程
中，从感性上察觉语句的
毛病，即按习惯的说法看
是否别扭。如别扭则再做
分析比较 ，明辨原因，加
以修改。
二、主干枝叶梳理法
运用语 法分析的手段，
先
将句子的附加成分（定语、
状语、补语）去掉，紧缩
出主干 ，检查主干是否有
毛病；如果主干没有毛病，
再检查局部，看修饰语和
中心词之间、修 饰语内部
是否有毛病。
三、造句类比法
有的句子是否 有毛病，
一
时拿不准，这是按照原句
的结构造日常用的句子，
经过比较问题就 清楚了。
四、逻辑意义分析法
有的语病从语法上不好
找毛病，就得从事理上进
行分析，这就是逻辑意义
分析法。逻辑意义分析法
要从概念使 用、判断、推
理方面考虑是否恰当，语
句的前后顺序、句间关系
是否恰当。
病句的六大类
型
一、语序不当
1
、
多项定语的位置不当。
多项定语的正确顺序：
①表示所属的名词代词
或短语，（表示谁的）
②指示代词、数量短语，
（表示多少）
③动词及动词短语，
（表
示怎样的）
④形容词及形容词短语，
（表示什么样的）
⑤表示性质的名词及名
词短语。
另外，带“的”的定语放
在不带“的”的定
语之前。
例如：
她是一位优秀的有
二十多年教学经验的国家
队的篮球女教练。
正确顺序是：
她是国家队
的（领属）一位（数量）
有二 十多年教学经验的
（动词短语）优秀的（形
容）篮球女（名词）教练。
2
、
多项状语的次序不当。
复杂状语地排列顺序大
致是：
①表示时间的名词或介
词短语
②表示处所的名词或介
词短语
③表示范围否定等的副
词
④表示情态的形容词
⑤表示对象的介词短语
例如：
在休息室里许多老
师昨天都同他热
情的交谈
正确顺序是：
许多老师昨
天
（时间）
在休息室 里
（处
所）
都
（范围）
热情的
（情
态）同他（对象 ）交谈。
3
、
两个分句同一主语时，
关联词 语在主语之后；不
同主语时，关联词语在主
语之前。
虚词的位置不当。有些
副词和连词是可以有几个
位置的，必须在每个句子
里把它安排在最恰当的位
置 上。
例如：
他如果不能实事求
是，事业就会受到损失。
（“他”应在“如果”之
后）
例如：
要是一篇作品里的
思想是有问题的，那么文
字即使很不错， 也是要不
得的。
（
“即使”
应移 到
“文字”
前。最后一句主语是文
章。）
4
、复句内分句次序混乱
层次不清
例如：
胡庄 第一年晚稻改
种早稻，就获得了丰收，
不但向国家交售了六万斤
大米，而且不吃国家的 供
应粮了。
（不但„„而且表示的
递进关系，应是首 先不吃
国家的供应粮了，然后才
能向国家交售六万斤大
米。）
5
、句子里的数量词表示
不妥
例如：解放前，约有百分
之七十的中国农业人口是
贫雇农。
（“中国农业人口”移到
“约有”
之前，
去掉
“的”
。
约数一般要放到主体内容
之后来表述。
又如：
全世界有四分之一
的 人口是黄种人。就不能
表述成：四分之一的全世
界人口是黄种人。）
二、搭配不当
搭配不当是常见毛病，
是
高考测试的重点。
1
、主谓搭配不当
例如：
他那崇高的革命品
质，经常浮现在我的脑海
中。
（
“品质”
呢？应把
象”）
怎么能
“浮现”
“品质”
改为
“形
2
、动词和宾语搭配不当
例如：
第二课堂的活动推
动了同学们积极自学的热
情。
（
“热情”
不能
“推动”
，
应把“热情”改为“积极
性”，或把“推动”改为
“激发”）
3
、主语同宾语搭配不当
例如：
世界是一个永远不
停地运动变化的过程。
（“世界”怎么会是“过
程”呢？应在“世界”后
面加上一个词语如“的发
展”）
4
、联合短语充当句子成分
同有关的成分不搭配
例如：
墨似的乌云和倾盆
大雨从半空中倾泻下来。
（显然
“乌云”
是不能
“倾
泻”的）
5
、定语、状语、补语同
中心词不搭配
例如：
①在通往机场的道
路上，已经站满了数万名
欢送的人群。
“人群”不能受定语“数
万名”修饰，应把“人群”
改为“群众”
②只要稍微深思一下，
就
会理解这个问题。
（状语“稍微”与中心词
“深思”矛盾，应把“深
思”改为“动动脑筋”）
③司马文化的立场站得
很牢固，感情也表现得很
丰满。
（补语
“丰满”
应改为
“丰
富”）
6
、一面与两面不搭配
例如：做好生产救灾工
作，决定于干部作风是否
深入。
栖息地的缩减以及遍
布亚洲的偷猎行为，是的
野生虎的数量急剧减少，
将来老虎能否在 大自然中
继续生存取决于人类怎样
去做。
“做好”是一面性，“是
否深入”是两面性的，另
外，“作风是否深入”也
讲不通，有两种改法：
①生产救灾工作做得好
不好，决定于干部是不是
深入群众。
②干部深入群众是做好
救灾工作的决定条件。
7
、肯定与否定不搭配
例如：
我想这应该是不必
叙述的，没有谁不会想象
不出的。
（“没有谁不会想象不
出”等于说“谁都想象不
出”原意应是“谁都想象
的出”）< br>
8
、总提与分承前后不搭
配。总提分承是指同一个
句子中 ，前边提起两件或
两件以上的事，后边分别
加以说明或补充时，必须
按照开头的排列顺 序，不
能颠三倒四，前后相悖。
例如：
文件对经济领域中
的一些问 题，从理论上和
政策上做了详细的规定和
深刻的说明。
（应是“理论上”做“深
刻的说明”，“政策上”
做“详细的规定”）
练习：辨析并修改病句
1
、里面陈列着各式各样
列宁过去所使用的东西。
2
、迎面吹来的寒风不禁
使我打了个寒战。
3
、如果趁现在不赶快检
查一下代耕工作，眼前地
就锄不好。
4
、我国棉花的生产，过
去不能自给。
5
、这次大会上，对工资
问题交换了广泛的意见。
6
、电 子工业能否迅速发
展，关键在于要加速训练
并造就一批专门人才。
答案：
1
、定语顺序错误，“过
去所使用的”移到“各式
各样”前
2
、状语位置错误，“不
禁”移到“打”的前面
3
、虚词位置不当，“不”
应移到“趁现在”前
4
、定语和中心词搭配不
当，“棉花”和“生产”
互换位置
5
、状语和中心词搭配不
当，应是“广泛地交换了
意见
6
、
肯定与否定搭配不当，
把“要”改为“能否”
三、句子成分残缺
1
、缺主语：
例如：经过这次讲课，对
大家的启发很大。
（“对大家的启发” 的主
语是什么
?
显然应该是“这
次讲课”，加了“经过”
以后，造成 缺主语，应去
掉“经过”）
2
、缺谓语：
例如：
最近又发动了全面
的质量大检查运
动，要在这个运动
中建立与 加强技
术管理制度等一
系列的工作。
“一系列的工作”
是哪个
动词的宾语呢
?
也许是“建立与加强”
的
?
“建立与加强工作”
又讲
不通，
在“建立”前少了个谓
语“完成”
3
、缺宾语
例如：
为了全面推广利用
菜籽饼或棉籽饼喂猪，加
速发展养猪事业，这个县