小学句子讲解
温柔似野鬼°
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2021年02月01日 04:29
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初中生作文大全-提高党性修养
一、句子结构及成分
句子成分
：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语
一般完整句子的结构：定语（修饰主语）
+
主语
+
状语（修饰谓语）
+
谓语
+
补语（对谓语进行补充）
+
定语
（修饰宾语）
+
宾语
1
、
主语
：句子陈述或说明的对象，说明是谁或什么，是执行 行为或动作的主体。
经常有名词、代词或名词性短语充当；
主 语多表示人或事，是句子别陈述的对象，还可有名词性形容
词、不定式、动名词和主语从句承担。
2
、
谓语
：经常由动词、形容词充当，对主语动作或状态的陈述或说明， 指出
“
做什么
”“
是什么
”
或
“
怎么样< br>”
。
○
1< br>动词作谓语，一般放在主语后面；○
2
形容词性词语也常做谓语，如：人参这种植物娇嫩 极了；
○
3
主谓短 语作谓语，如：大家的事情大家办；
○
4
名词性词语做谓语，如：明天教师节。
3
、宾语
：谓语动词涉及到的对象，一般由名词、名词性短语充当。
1
也可由数词、名词化形容词、不定式、动名词、宾语从句等担任；
○
2
凡能愿动词“希望、想、可以、说”等后面的一般作宾语处理；
○
名词性宾语：
4
谓语性宾语：主谓短语、复句形式作宾语，如：最有效的防御手段是进攻。
○
4
、定语
：位于主语和谓语前面，起到修饰或限制作用。
1
常由名词、形容词、动词、代词充当，若是单个词，放在被修饰词前，如果是词组，放在被修饰词后 ；
○
2
描写性定语多有形容词成分充当；○
3
限制性定语 ，给事物分类或划定分为，更加准确严密。
○
4
一般定语与中心词间有“的 ”字，单音节形容词作定语通常不加，双音节形容词通常要加。
○
5
、状语
：动词或形容词在谓语前，修饰或限制谓语。
1
经常由副词、形容词、动词、表示处所或时间的短语及从句充当；
○
2
状语是动词性、形容词性的修饰成分，可由副词，短语和从句担当；
○
3
描写性状语主要修饰谓词成分，描写动作状态、限制或描写人物情态；
○
4
限制性状语主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、 数量、语气等；
○
5
状语与中心词间一般有助词“地”连接，单音节副词作 状语一般不加，双音节副词通常要价。
○
6
、
补语：
谓语后面的附加成分，对谓语补充说明。
1
经常由动词、形容词、副词充当，一般补语与中心词间有“得”连接；
○
2
趋向动词、数量词、介宾结构可直接做补语，也 可用形容词、数量词及各种关系的词组；
○3
结果补语、程度补语、状态补语、趋向补语、数量补语、时间处所补语、可能补语。
○
二、句子的类型
1
、按句子用途和语气分为四类：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
陈述句：用来陈述一件事情或是说明一个道理，陈述的语气，语调是平 调，句末一般用句号，包含反问。
疑问句：用来提出一个问题的句子。疑问句句尾语调上升， 常带有疑问词“呢、吗、呀、么。
。
。
。
”句末一般用
问号。
祈使句：用来表示命令、请求、希望、禁止或劝阻等意 思的句子，句末根据语气的强弱可用感叹号，也可
用句号。
感叹句：用来抒发强烈感 情（喜爱、愤怒、悲伤、恐惧、惊讶、厌恶等）
，表示感叹语气，句末一般用感叹
副词：用来修 饰、限制动词或形容词，表示时间、频率、范围、语气、程度等
单音节词是一个音节组成的词，就是一个音节表示一定的意义。
双音节：组成该语素 的两个音节合起来才有意思，分开来没有与该语素有关的意义，双音节语素主要包括联绵字、外来词和专用
名词。两个或者三个以上的音节组成的词，就是这些个音节共同组成一定的意义。
介宾结构 ：指介词加上名词或名词性的短语一起构成的一个短语，又叫介词短语。一般在句中充当状语或补语。
号。
2
、根据结构，句子可分为单句和复句。
单句由短 语或单个词组成，复句由两个以上意思相关、结构相互独立
的单句组成。构成复句的简单句子叫分局。分 句间常用关联词连接。
三、关联词
关联词语在句子的表达中起关联的作用，
它使前后意思联系更加密切，
层次 更清楚明了，
表达更有逻辑性。
两个或两个以上密切相关的简单句子，合并起来构成复杂句子。 构成复杂句子的简单句子叫分句，分句间一般
需要关联词。在小学阶段，我们主要认识和学会使用以下几 种关系的关联词语。
1
、
并列关系
常见的关 联词：既„„也（又）
；又„„又；一方面„„一方面；一边„„一边；不是„„而是；
是„不 是。
2
、
递进关系
常见的关联词：不但„„而且；不仅„„也；不但不（不仅不）„„反而（反倒）
。
3
、
选择关系
常见的关联词：或者（或是）„„或者（或是）；是„„还是；要么„„要么；与其„„不如；
宁可（宁肯）„„也不。
4
、
转折关系
常见的关联词：虽然（虽、尽管）„„但是（可是、却）
。
5
、
因果关系
常见的关联词：因为„„所以；由于；因为；因此；所以；之所以„„是因为。
6
、假设关系
常见的关联词：如果（假如、假话、假若、要是、倘若）„„ 就（那么、那、那就）
；即使（就
是、就算、哪怕、纵然）„„也（还、总、仍然）
。
7
、条件关系
常见的关联词：只有„„才；除非„„ 才；只要„„就；无论（不论、不管、任凭）„„都（总、
还、也）
关联词语注意事项
：
1
、关联词语一般都对 出现，只有少数单独使用。
（如“可是”
、
“而”
、
“因此”等）< br>；
2
、关联词语大都有一定的搭配习惯，不能任意组合；
3
、关联词语 起连接作用，可以把两句话并为一句。
四、造句
1
、
造句的方法一般有以下几种
：
1.
在理解 词义的基础上加以说明。
如用
“瞻仰”
造句，
可以这样造：
“我站在 广场上瞻仰革命烈士纪念碑。
”
因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。
2.
用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：
“教
室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。
” 这就把“鸦雀无声”写
具体了。
3.
有的形容词造句可以用一对反义词或 用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作
用。如用“光荣”造句：
“讲卫 生是光荣的，不讲卫生是可耻的。
”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫
生是一种美德。
4.
用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：
“今天冷极了，风刮在脸上仿佛
刀割一样。
”
5.
用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。
6.
先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子 补充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增
添设备”
、
“增添信心”或 “增添力量”
，然后再造句就方便多了。
2
、连词成句：
连词成句的方法
：先通读词语，并分析词性，连词成句，最后检查句子。
例
①
闪过
时间
叹息
影子
的
里
在——时间在叹息的影子里闪过。
②
直笑
我
看着
小妹
姐姐
和——我看着小妹和姐姐直笑。
小妹
和姐姐看着我直笑。
我和小妹看着姐姐直笑。
姐姐看着我和小妹直笑。
（连词成句）
③
我家在市图书馆附
近。——市图书馆在我家附近。
（改变词序）
副词：用来修饰、限制动词或形容词，表示时间、频率、范围、语气、程度等
单音节词是一个音节组成的词，就是一个音节表示一定的意义。
双音节：组成该语素 的两个音节合起来才有意思，分开来没有与该语素有关的意义，双音节语素主要包括联绵字、外来词和专用
名词。两个或者三个以上的音节组成的词，就是这些个音节共同组成一定的意义。
介宾结构 ：指介词加上名词或名词性的短语一起构成的一个短语，又叫介词短语。一般在句中充当状语或补语。
连词成句注意事
项：
1
、读懂词的意思，不能增减词语；
2
、语句通顺，结构完整，句末打标点符号；< br>3
、
将词语放在不同的位置，可表达不同的意思，如例句②；
4
、改变词序时，句子的意思不能变，如例句③。
五、扩句
扩句就是给句子添枝加叶，即 把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词
语，使句子的意思表达得更具 体、更生动、更形象。
扩句的基本步骤
：
要先找出句 子的主干词语，在句子的主干词语前填加合适的修饰、限制词语。还可以
抓住句子的主干词语，自己提一 些问题，如果回答了提出的问题，也就是在进行扩句。
扩写句子的常见形式：1
、指定扩写部分——指定原句的某些部分填写恰当的词语扩句；
2
、分步扩写——按例子扩写句子，使一句比一句更具体的扩写句子；
3< br>、按提示扩写句子——根据扩写钱的提示或问题，按要求扩写，先要看清提示再按要求扩写；
4
、自由扩写——不给任何提示或限制。
扩句的注意事项
：
1
、扩句不能另加主干，如：主语“我”不能变 成“我们”或“我和某某”
。
2
、不能改
变原句的基本意思和句型。
3
、增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。
例：老班长钓鱼。——瘦得只剩下皮包骨头的老班长在草地的水塘边专心致志地钓鱼。
六、缩句
缩句就是给句子去 掉枝叶，即把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成
分。
缩句的基本步骤
：
1
、先把句子分成“谁”
、
“做什么”或“什么”
、“怎么样”两部分。
2
、找每部分的主干词语。
3
、找到“的、地、得”
，去除“的、地”以及前面的词语，去除“得”以及后面的词语。
4
、最后去掉修饰、限制词语，
把主干词语连接成完整的句子。
缩句的注意事项
：
1
、不能改变原句的基本意思，句子要完整，句型不变；
2
、去掉 修饰和限制的词语
时要一次去完；
3
、否定句中的否定词要保留，疑问句中表示疑问的 词语要保留，缩句后的句子不能保留“的、
地、得”
，但可以保留“着、了、过”
；< br>
4
、句子中的专用词不能去掉。如：
“启
蒙
老师们”
，
“第五大贡献”
等。
例：我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。——我思念着启
蒙
老师们。
都江堰是两千多年以前李冰父子在岷江中修建的一条大堤。——都江堰是大堤。
七、
改变句式
1
、陈述句与把字句和被字句的变换：
陈述句与把字句、被字句的变换
陈述句与“被”
、
“把”字句所表 达的意思基本相同，但句式变了，使用的
场合和效果也有差别。
把字句的主语是动作的执行者，
被动句的主语是动作的被执行者。
变换的具 体方法是：
找出陈述句中的两
个称谓，
（谁或什么）
并确定它们之间的执行者 与被执行者关系。
例如：
一大滴松脂整个儿包住了苍蝇和蜘蛛。
（陈述句）
一大滴松脂把苍蝇和蜘蛛整个儿包住了。
（把字句）
苍蝇和蜘蛛被一大滴松脂整个儿包住了。
（被
字句）
把 字句
：要强调执行者，就将句中执行者（例：一大滴松脂）调到句首做主语，后面再加上“把”字和被< br>执行者，即成把字句。
被字句
：要强调被执行者，就将句中的被执 行者（例：苍蝇和蜘蛛）调到句首做主语，后面再加上“被”
字和执行者，即成被字句。
2
、陈述句与反问句的变换：
陈述句就是把要表达的思想内容平铺直叙的表达出来，不带有任何感情色彩。而反问句则是通过反问的语
副词：用来修饰、限制动词或形容词，表示时间、频率、范围、语气、程度等
单音节词是一个音节组成的词，就是一个音节表示一定的意义。
双音节：组成该语素 的两个音节合起来才有意思，分开来没有与该语素有关的意义，双音节语素主要包括联绵字、外来词和专用
名词。两个或者三个以上的音节组成的词，就是这些个音节共同组成一定的意义。
介宾结构 ：指介词加上名词或名词性的短语一起构成的一个短语，又叫介词短语。一般在句中充当状语或补语。
气，把原来陈述的意思进一步强调。虽然反问句是用疑问句的形式表达出来，但其句子本身就 包含着答案，是
不需要回答的。反问句的感情色彩比较强烈，朗读时语调较高。
陈述句改为反问句的方法
：
1
、把陈述句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词。
2
、加上语气
助词“呢”
、
“吗”
。
3
、将原句中的句号改为问号。
4
、为了加强语气，一般都要加上“难道”
、< br>“怎么”
“岂能”
等语气助词。
把反问句改为陈述句，
其改法与陈述句改为反问句正相反，
需要 把反问句中表示肯定或否定的词改成否定
或肯定的词，并去掉语气助词“呢”
、
“吗” 等，再将问号改为句号。
3
、直接叙述与间接叙述的变换
把某个人的话直接描写出来，叫直接叙述，把某人说的话改为第三者的转述，叫间接转述。用 直接叙述的
方式表达，更能彰现说话人当时的语感、情态，使人物形象更具体生动，用间接叙述的方式来 写，虽然表达的
意思相同，但只能是一种理性的表达，读来不带有任何的感情色彩。
人称变化。要将直接叙述句中的第一人称改为第三人称，
（即“我”改为“他”
“我们”改为“他们”
）
第二人称一般改为人名。
文字变化。可以改动少量文字。
直接叙述改为间接叙述的原则：第一，不改变原句的意思；第二，句
子通顺，无语病。
4
、肯定句与否定句的互换
可以通过加上两个否定词的句子来表达肯定的预期，及双重否定句，语气比肯定句表达得更强烈。不能只
在句子中假如否定词即可，关键是要在理解句子的意思上加否定词，不能改变句子的意思。
5
、因果关系句式的变换
因果关系的句式变化或强调因，或强调果，或因果关系并重。
6
、陈述句与感叹句互换
陈述 句变为感叹句，要加表示强烈感情的副词和表示感叹的语气主次，并将句号改为感叹号。反之。
八、仿写句子
仿写，就是将 已有的生动优美、含义深刻的语段为例句，要求学生仿照已有的句子的句式、修辞方式、情
感等，用指定 的（也有不指定的）词语或造出新的独立的句子来。
仿写的基本要求
：
1
、内容要协调一致：仿句和例句的内容要能够互相搭配，互相衔接；感情色彩、正 反对立关系、富有哲
理性和启迪性等方面要匹配。但要特别注意的是，仿句与例句不能雷同，二者的内容 要做到：
“花开两朵，各表
一枝”
，要有创新。
2
、句式要统一：句式，即句子的结构 形式。句式要统一，是指仿句与例句的结构要一致。但要注意用词
不能重复。除了明显的共用词语以外， 仿句的用词尽可能不与例句重复，避免语意雷同。
3
、修辞要相同：修辞要相同。是指仿句和例句所用的修辞方 法要基本相同。仿写前要仔细审视，看例句
用了哪种或哪几种修辞方法。
例幸福是什么？救灾战士说：
“幸福就是从废墟中救出劫后余生的人们
。
”
幸福是什么？医生说：
“幸福就
是看见病人康复后的笑容
。
”
幸福是什么？老师说：
“幸福就是在孩子们纯洁的心灵播种知识的种子。
”
幸福是什么？我说：
“幸福就是
和小伙伴们在蓝天碧海间任意遨游。
”
九、修改病句
修改病句是为了进一步练习把话说完整，把词语用得准 确，把意思说得明白合理，提高自己的语言表达能
力。
病句种类
1
、成分残缺
2
、用词不当
3
、搭配不当
4
、词序混乱
5
、重复累赘
6
、前后矛盾
7
、指代不明
副词：用来修饰、限制动词或形容词，表示时间、频率、范围、语气、程度等
单音节词是一个音节组成的词，就是一个音节表示一定的意义。
双音节：组成该语素 的两个音节合起来才有意思，分开来没有与该语素有关的意义，双音节语素主要包括联绵字、外来词和专用
名词。两个或者三个以上的音节组成的词，就是这些个音节共同组成一定的意义。
介宾结构 ：指介词加上名词或名词性的短语一起构成的一个短语，又叫介词短语。一般在句中充当状语或补语。