小学五年级《公倍数与最小公倍数》
巡山小妖精
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2021年02月01日 07:23
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小学五年级《公倍数与最小公倍数》
小学五年级《公倍数与最 小公倍数》公倍数与最小公倍
数说课：
“
公倍数与最小公倍数
”
是纯 数学知识，对于小学生
来讲是抽象的概念，
因此通过情景设计
----
让学生 在寻找最佳
慰问点，以此来激发学生学习的兴趣并导入新课。由于学生
在学习
“
公约数与最大公约数
”
时已掌握了枚举法、分解质因
数及短除法，因此在设计本节课 时意图让学生通过已有知识
经验去探究新知，而且，在探究活动中让学生根据自己的需
要、根据 自己的实际知识面来选择探究的问题，这样处理更
能激发学生学习的欲望，调动每一个学生学习的积极性 。在
成果汇报时，让学生站到讲台前，讲述自己对某一问题的理
解，并通过实例来补充说明，这 样可以培养学生的自信心。
教学目标：
1
、理解公倍数、最小公倍数的意义；会用列举
法、分解质因数、短除法求两个数的最小公倍数；会求是互
质数或有倍数关系的两个数的最小公 倍数。
2
、在知识的探
究过程中，让每个学生体验成功的喜悦，并培养学生大胆质疑的习惯。教学过程：一、情景导入
1
、从我们学校到中山
公园可乘坐
A
、
B
两种车，
A
车大约每隔
400
米设有一个车< br>站
, B
车大约每隔
600
米设有一个车站。
天气越来越热了 ，
我
们少先队员开展送爱心活动，在这条线路上摆几个慰问点，
为驾驶员、售票员送上 毛巾擦擦汗、送上凉水解解渴。现在
请你们小组商量一下，慰问点设在哪里可以同时慰问两条线
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路的司售人员，并且要 说明你的理由。
2
、在这里，我们找
A
、
B
两车的车站就是 运用了有关倍数的知识，那么，你是
否知道同时有两个车站的这几个数字表示的是什么呢？出
示 课题：公倍数谁能用自己的话说一说什么叫公倍数？这一
个是最小的，我们又称它为什么？补充课题：最 小公倍数谁
能再来说一说什么叫最小公倍数？今天我们就来研究公倍
数与最小公倍数。二、探究
1
、看了这个课题，你想在这节
课中了解些什么？请学生写在纸上，并贴到黑板上。< br>2
、四
人一组合作解决
1-- 2
个问题，举例说明，组长笔录。可以翻
书请教，在
P.69-- P.71
。
3
、成果汇报：
（由学生任选一种方
法）
（
1
） 公倍数有多少个？（
2
）求最小公倍数的几种方法：
①枚举法：根据学生举例填写集合 圈并说出各部分所表示的
内容（参见下左图）
：
要练说，先练胆。说话胆小 是幼儿语言发展的障碍。不少幼
儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声
音极 低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，
说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键， 面向全体，
偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼
儿讲话时，我总是笑脸相 迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼
儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注
重 培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过
去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举 手后发言的
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