一年级语文：《画》教学反思
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2021年02月01日 08:04
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小学语文新课程标准教材
语
文
教
案
( 2019
—
2020
学年度第二学期
)
学
校：
年
级：
任
课
教
师：
语文教案
/
小学语文
/
小学一年级语文教案
编订：
XX
文讯教育机构
小学语文教案
文讯教育教学设计
《画》教学反思
教材简介
:
本教材主要用途为通过学习语文的内容，
培养学生的阅读能力、
交流能力，
学
习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本 教学设
计资料适用于小学一年级语文科目
,
学习后学生能得到全面的发展和提高。本 内容是按
照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
《画》这篇课文是一年级学生学习的第一篇课文，学生入学才两个月，小组合作， 探究
学习的习惯与能力正在逐步培养的过程中。《画》这篇课文是一首谜语诗，谜底就是题目。
根据教材的特点，结合学生的实际（这首诗学生在幼儿园已背得滚瓜烂熟），我在课堂教学
中尝试了采用 探究性的学习方式来完成学习内容。
教学过程：
师：小朋友想猜谜语吗？
生：想！
师：下面，请你么留心听老师读一首谜语诗……谁来猜一猜，谜底是什么？
生：（异口同声）画！
师：（故作惊讶）你们为什么猜它是画，你的根据是什么呢？
生：部分学生立即举起小手来，部分学生却呆住了，根据是什么，还从来没想过……
师：先别急着说，慢慢想想看，然后分四人小组讨论讨论，每位小朋友都要大胆说说自
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己的看法，小组长要把组内的意见向大家汇报一下。
生：马上四人小组围在一起说开了。
师：巡视一周听听各小组的讨论后，随之也在旁边参加其中一个小组的讨论。
生ａ：题目是画，所以我猜是画；
ｂ：我看见书上的图是一幅画，所以我猜是画；
ｃ：表示赞同ｂ的说法；
ｄ：我想如果是真的水在流动，肯定 会有声音的，但是现在走近水的旁边也没有听见水
的声音，所以我猜这是一幅画。
认真地听完每个小朋友的发言后，我微笑着点点头，离开了。
看着大家讨论得差不多了，我就示意大家停下，请各小组派代表汇报交流。
生：经过交流，我们小组的叶国辉说，题目说是画，所以就是画。陈嘉俊说，这则谜语
旁边挂着一幅画，说以谜底就是画。陈颖琪同学说春天过去了花还在，说明这花不是真的，
所以是画。 我也认为“人来鸟不惊”，如果是真的鸟，人来一定会飞走的，可是它人来也不
惊，所以应该是一幅画。
师：你们小组讨论得很认真，还有哪一组要汇报？
生：（马上又有一位代表站起来发言）远看山有色，就是远远看去山是有颜色的，近听
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水无声， 就是站在水旁边也听不到水的声音，春去花还在，就是春天过去了花还在开放；人
来鸟不惊就是人来了鸟 也不飞走。
生：（马上反驳）她汇报的不是他们小组的意见，而是她自己的意思。
生：（另一个学生马上又接着说）她说的是这首诗的意思，不是我们讨论的问题。
师：同学们真了不起，会倾听，会思考，能有自己的见解，你们真是学习的小主人。让
我们给他们报以热烈的掌声。
……
这是学生进行小组合作学习的一个环节，尽管还很稚嫩，可给我留下了几点反思：
1
、要相信学生，学生是学习的主人，他们完全能扮演好这一角色。他们有发表自己 见解
的欲望，他们有交流，评价的能力。我们教师完全可以提供一个平台给他们展示的机会，让
他们在这一宽松、和谐、民主的平台上，主动学习，自主探究，主动交流，主动合作，共享
学习成果。比 如那两位提出质疑的学生，他们具有很强的学习能力，他们已经学会了倾听，
学会了思考，能有自己的主 张和见解。
2
、毕竟是刚入学的六岁孩子，一切良好的学习习 惯，学习能力还需要我们耐心细致地培
养，特别是小组合作学习的规范教育。这在小组合作学习的起始阶 段显得尤为重要。我们要
有意识地加强对学生发言、交流和倾听的礼貌教育，要培养学生清晰、连贯地讲 话，文明有
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