兔子的成语-经期喝茶

2021年2月1日发(作者：血豹)
2016
——
2017
学年度上学期一年级语文教学进度表

周次

节

1
2
3
4
5
6
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19



8
8

8

8

8
8
教学内容


规范教育、口语交际
1
和
2
、我上学了
1

我上学了
2
、识字
1
、识字
2
、识字
3

识字
4
、识字
5
、语文园地一、快乐读书吧

试卷一、汉语拼音
1
、汉语拼音
2
、汉语拼音
3

汉语拼音
4
、汉语拼音
5
、汉语拼音
6
、汉语拼音
7

汉语拼音
8
、语文园地二、试卷二、汉语拼音
9
备注






十一假期













8

汉语拼音
10
、汉语拼音
11
、汉语拼音< br>12
、汉语拼音
13

8
8
8
8
8
8
8
8
8
8
8


语文园地三、试卷三、课文
1
、课文
2
、

课文
3
、课文
4
、语文园地四、试卷四

识字6
、识字
7
、识字
8
、识字
9
、

识字
10
、语文园地五、试卷五、课文
5

课文
6
、课文
7
、课文
8
、口语交际
3

语文园地六、试卷六、课文
9
、课文
10
、

课文
11
、语文园地七、试卷七、课文
12

课文
13
、课文
14
、口语交际
4
、语文园地八、

试卷八、综合复习

综合复习

期末复习考试


















教学总目标

1.
在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主 义道德品质，逐步形成积极的人生态度
和正确的价值观
,
提高文化位和审美情趣。
2.
认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多 样文化，吸
取人类优秀文化的营养。

3.
培植热爱祖国语言文字的 情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文
学习方法。


4.
在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，
崇尚 真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

5.
能主动进行探究性学习
,
在实践中学习
,
运用语文。

6.
学会汉语拼音，能说普通话。认识
3500
个左右常用汉字。能 正确工整地书写汉字，并有
一定的速度。

7.
具有独立阅读的能力 ，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多
种阅读方法。能初步理解，鉴赏文学作 品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己
的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年 课外阅读总量应在
400
万字以上。

8.
能具体明确，文 从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式
写作。

9.
具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会
文明 地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

10.
学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。












阶段目标


第一学段
(1
～
2
年级
)
(
一
)
识字与写字

1.
喜欢学习汉字
,
有主动识字的愿望。

2.
认 识常用汉字
1600
～
1800
个，其中
800
～
1000
个会写。

3.
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;
能按笔顺规则用硬笔写字
,
注意间架结构
.
初步
感受 汉字的形体美。

4.
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。

5.
学会汉语拼音。能读准声母，韵母，声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书
写声母， 韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6.
能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

(
二
)
阅读

1.
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.
学习用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

3.
学习默读，做到不出声，不指读。

4.
借助读物中的图画阅读。



5.
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

6 .
阅读浅近的童话，寓言，故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和
事件有 自己的感受和想法，并乐于与人交流。

7.
诵读儿歌，童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

8.
认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号，问号，感叹号所表达的不 同语
气。

9.
积累自己喜欢的成语和格言警句。
背诵优秀 诗文
50
篇
(
段
)
。
课外阅读总量不少于
5
万字。

10.
喜爱图书，爱护图书。

(
三
)
写话

1.
对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2.
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3.
根据表达的需要，学习使用逗号，句号，问号，感叹号。

(
四
)
口语交际

1.
学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2.
能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.
听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。

4.
能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

5.
与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

6.
有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。

(
五
)
综合性学习

1.
对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。

2.
结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3.
热心参加校园，社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。



一、关构体系——有增更有减

教材安排入学教育、识字、拼音、阅读四大板块，一共
8
个单元。每个单元有较松散的主
题，不强化。每个单元后还是“语文园地”，最后是 《识字表》《写字表》和新增的《常用笔
画名称表》。



教材说明



1.
拼音安排顺序有变动



原教材先拼音后识字，而新教材先用
1
个识字单元，然后安排两 个拼音单元，再安排
5
个
单元的识字和阅读
(
其中识字
1< br>个单元
)
。
纵观网上提供的
16
套教材
(
有 新编旧编的重合
)
，
拼音板
块的安排有多种形式：①先拼音后识字
(
或诵读
)
有
8
种
;
②先识字后拼音的有
2
种
;
③拼音识字穿
插的有
4
种
;
④识字中 学拼音的有两种。第①种是多数，原人教版也是这样。新教材改变了原体
系，先用一个单元学习
40
个汉字，包括数字、天地、物象、人称、人体、站坐、上下等。先识
字，可能想体现几个意 图：一是强化母语文字的意识
;
二是体现识字的传统经验——口语基础学
识字
;
三是幼小衔接，避免突然的陌生和枯燥。



2.
识字写字的增减




《识字表》安排300
个汉字，比原教材减少了
100
个，降低了难度。《写字表》安排
100
个汉字，
字数与原教材相同。但由于新教材按字频选字，
入选的字有所不同。比 如，原教材
“一

二

三……”十个数字都选，新教材“六

七

九”识字选了，写字就未入选。在每一课的“识字”
栏新增了共
50
个偏旁部首的认识，
有助于学生认识汉字的特点，
书后还附了
《常用笔画 名称表》
，
提供了横竖撇捺点提及复合笔画名称
22
个，对规范笔画的称谓很 有好处。



3.
文本篇数和篇幅有缩减



阅读课文
14
篇，比原教材减少
6
篇
;
识字文本
10
个，比原教材增加
2
个。文本字数减少，
原教材
120
字以上课文有
5
篇，新教材只有
1
篇，《小蜗牛》
208
个字。



二、关于入学教育——视角不一样



原教材标题是《入学教育》，是以教育者的视角呈现
;
内容安排 比较单一，分别是上学、上
课、读写姿势。新教材的标题是《我上学了》。名称的改变意味着教育观念的 改变。新教材是
以受教育者的视角呈现，体现以学生为本的思想，定位准确。内容改变较大，分别是：“ 我是
中国人”“我是小学生
(
含《上学歌》
)
”“我爱学语文
(
分别是三幅图“读书”“写字”“讲听
故事”，既暗示一年级上册语习的三大任务：朗读、 写字、口语交际，也暗示着整个语文学习
的三大任务：阅读、写作、运用
)
，语文任务 明确。



三、关于文本选择——最远和最近



新教材安排识字
10
课，保留原人教版教材
3
课，新换< br>5
课，修改
2
课，更新率
50%
以上。
阅读课文14
篇，保留
6
，新换
8(
其中《乌鸦喝水》为一年级下册)
，更新率
75%
。换掉的课文主
要原因：有的时代感不强
;< br>有的教育较生硬，成人味较重
;
有的太哲理，学生难理解
;
有的语言少
童趣
;
有的篇幅太长。




个人认为 ，低段孩子喜欢两种文本。一种是最远的，天上地下的奥秘，鸟兽草虫的活动，
非人物的情境世界，古时 候的诗文故事。比如，童话、神话、童诗、等。课文《小小的船》
《江
南》《青蛙写诗》《雪地 里的小画家》《乌鸦喝水》《小蜗牛》《比尾巴》《四季》《雨点儿》
等。
“跟大人一起读”栏 目中的《小兔子乖乖》
《小鸟念书》《小松鼠找花生》《拔萝卜》
《谁
会飞》《猴子捞 月亮》《春节童谣》等就是最远的。另一种是最近的，自己的活动、情感、成
长、见闻，如《影子》《明 天要远足》《大还是小》《项链》等，“跟大人一起读”栏目中的
《剪窗花》等。不过，就教育而言，当 然也需要不远不近的，以体现国家意志，明显的比如“我
是中国人”“升国旗”。但从低段儿童的学情出 发，在“最远的”“最近的”的选择中，隐性
体现社会主义核心价值观比较。



经典古诗文是中华民族优秀传统文化的代表，一直是人教版教材比较重视的选文。原教材和新教材都安排了
6
首古诗，其中的《画》《咏鹅》《悯农》是新老教材都有的，而《江南 》
《古朗月行》《风》，替换了原教材的《一去二三里》《静夜思》《《画鸡》
(
后两 首移到一年
级下册
)
。新教材把古诗分别安排在“课文”“识字”“日积月累”板块中 。其中“日积月累”
中就安排了四首。可见，对古诗文的学习，编者意图是读读背背，日积月累，不需过 度解释，
不需欣赏分析。



四、关于口语交际——增强对话性



新教材口语交际一共安排了
4
次，比原教材少了
2
次，分别是《我说你做》《我们做朋友》
《用 多大的声音》《小兔运南瓜》。与原教材相比，难度要求降低，基本是日常生活的自然对
话。从这，我们 可以体会到编者的用心：“口语交际”属性明显增强，交互性、活动性更加突
出，“口头作文”的痕迹大 为淡化。



五、关于课后练习——朗读最重要



课后练习是教学目标的体现，也是教学重点的标识。原人教版教材的课后题，除了识字写字外，一般还安排两道题，分别是朗读背诵课文、“我会说”
(
或读读、说说画画等
)
。新教材体
例变化不大。
24
篇课文
(
包括识字的10
课
)
，除了“识字
1
”《天

地

人》没有安排课后练习，
其他
23
课，基本都安排
1
～2
题
(
只有两课安排了
3
道题
)
。其中
21
课安排了朗读课文，
9
课既
要朗读又要背诵，可见朗读好课文是最重要 的事，是第一位的
;
背诵应限于文质兼美的短课文，
“见文必背”有可能加重学生的负 担。新教材对朗读还有多个特定的明确要求，如“注意‘一’
的不同读音”“读准字音”“分角色朗读课 文”“注意读好停顿”等。除了朗读背诵，课后还
有“读一读”的练习，读词语、短语、语句等，属于积 累性质，给学生一些“见面”的机会，
不必去掌握规律性的知识。还有其他一些练习，比如猜字、、说话 、问答等，是为了提高学习
兴趣，培养学生提取阅读信息的能力。



六、关于语文园地——趣味与积累




语文园地的名称 没有变，但更注重趣味性、生活性、应用性。全册
8
个单元有
6
个单元安排了“趣味识字”，通过数字诗、日课表、、词、亲人称谓、行业称呼等生活化的通道来识字。
姓名 识字、牌匾识字也是这样的通道，则安排在“我的发现”中。



“日积月 累”是保留的栏目，因为积累是学好语文的两大支柱之一。教材安排了
4
首古诗
和两次 格言的学习。“和大人一起读”是语文园地新出现的栏目，每个园地都精选一篇童谣或
童话，作为课外阅 读的材料。

学
号

姓

名









学
号

姓

名











“字词句运用”是新栏目，每个单元都固定安排。本册从拼 音、识字、扩词、写话等形式
入手，体现语言文字在生活中的应用。


< br>教材是新的，但语文的性质不变，还是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”
;
教学的理念不变，还是遵循语文新课程标准所倡导的全面素养、读写积累、自主发展、活力开
放等理念 。







第一单元教学目标
一、教学内容

人教课标版教材小学语文第一册第一单元。 《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月
水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》 《快乐读书吧》。

二、本组概括

本组教材是由我上学了和识字
1
、
2
、
3
、
4
、
5
组成。我上学 了用四幅图，帮助学生热爱祖
国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进 行学习目的、学习
态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的 方法引
导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》< br>展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展
示了 一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积
极性，发展他们 的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记
汉字。用自己最喜欢、最习 惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴
趣。





三、教学目标

1.
通过图片，了解汉字演变的大致过 程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。

2.
会认本单元
40
个生字，
会写
17
个生字，
并学会在口头表达中运用；
认识
10
种基本笔画。

3.
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。

四、教学重、难点


教学重点：

1.
能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文

2.
能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。

3.
能正确书写汉字。


教学难点：

1
．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字

2
．能从生活中认识汉字


五、课时分配


我上学了
2
——
3
课时


天地人
1
——
2
课时


金木水火土
2
课时


口耳目
2
课时


日月水火
2
课时


对韵歌
2
课时


口语交际：你说我做
1
课时


语文园地一
2
课时


快乐读书吧
1
课时
















我上学了

教学目标：

1
．观察图 画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同
学的友爱，语文学习的快 乐。校园生活的丰富多彩。

2
．依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵 守纪律、团结友爱等方面的入学常
规教育和良好学习习惯的养成教育。

3
．观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重点：


认识国旗、国徽、儿歌《上学歌》

教学难点：


儿歌《上学歌》


教学准备：

国旗、有关国歌《上学歌》的课件

教学时数：

4
课时。

教学过程：


















第一课时


一、谈话导入。


（一）你是哪个国家的人？你长 大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，
现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。 很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放
《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书 。


（二）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并 认读“语文”两
个汉字，这里的要求只要整体认识就行。

1.
我 们又设计让孩子们充分翻看语文书，
引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语
文书吗？为 什么？激发他们对语文的兴趣，

2.
告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。

3.
小组合作认识目录、
页码、
讨论一下怎样爱护语文书，
在学生认识页码和 目录的基础上，
实践一下用目录去试着找找课文，

4.
让孩子点 课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生
带到美的意境中去，用教师 自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏
陶。

5.
再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，


二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。

学生初入学，对学校 生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照
一定的顺序观察画面。

（一）请同学们看第一幅图：


（二）这是什么地方？长城


（三）画面上有什么人
?
学生


（四）他们在做什么
?
游玩


（五）他们可能在说些什么
?

（六）请给第一幅图起个名字
-------
以“欢迎新同学”为主题。


三、教学注意事项：


（一）观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。


（二）教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对
小朋友说什么？ 教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。


四、情境演练。


（一）创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。


（二）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向
老师问 好。老师可和同学共同模拟练习。

五、课堂拓展：


让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。


（一）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……

（二）告诉学生 其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学
到了不少，以此让学生知道语文 学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。

（三）推选故事大王

六、小结


总结本课学习情况，表扬表现好的同学。
























第二课时

一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获？

二 、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的
兴趣。

（一）先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图。

1.
同学们你是哪个国家的人
?
2.
我们的国家叫什么名字
?
3.
谁愿意我们国家的名字写给大家吗
?
4.
你愿意把这些字教给大家吗
?
三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗？


可以让学生分小 组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上
的建筑是天安门。

四、教学生说说，检查学习情况。

五、课堂小结：表扬表现好的同学。



第三课时

一、谈话导入新课


同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今天我们来学一首儿
歌，大家想不想 学。

二、初步学习儿歌《上学歌》

（一）播放音乐，让学生欣赏音乐。

（二）教师泛读儿歌。

（三）教师领读。

（四）让学生自己读诗歌，分小组朗读。

三、了解《上学歌》的基本意思

（一）教师讲解《上学歌》的基本意思。

（二）教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。

兔子的成语-经期喝茶

兔子的成语-经期喝茶

兔子的成语-经期喝茶

兔子的成语-经期喝茶

兔子的成语-经期喝茶

兔子的成语-经期喝茶

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