自己的花是让别人看的,ppt课件
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2021年02月01日 08:42
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本文由作者推荐
爱情短语-经典励志语录
自己的花是让别人看的
,ppt
课件
《自己的花是让别人看的》课件说明稿
青海省大通县园林小学
程世秀
《自己的花是让别人看的》是人教版第十册第八单元的第一篇文
章，
本组单元以异国风情为主题，
力求通过文本为学生打开一扇异国
文化的窗口，引 领学生去领略一幅幅多姿多彩的异国风情。
本文是我国著名语言学家、
北大教授
__
先生写的一篇短文。
文章
先点明德国是一个爱花的国度，
然后回忆了自己两次到德国的所见所
想，
用生 动的语言介绍了德国人养花情景。
作者像拉家常似娓娓讲述
着德国的风景民俗，并让我们体味了 —
“人人为我，我为人人”的
美好境界。为了感知课文，
理解文意，我设计 了以下课件帮助学生更
为准确地裂解了课文。以下是我设计课件的说明。
一、在上课伊始，我由课件播放美丽的鲜花图片，让学生感受花
美：或鲜艳、或 淡雅、或娇嫩、或繁茂……引导学生感悟花之美，继
而感受人间之美、同时，播放轻音乐，在图片和音乐 声中，感受美给
人们带来的愉悦心情。引导学生谈谈对花感受。
二、第二张图片由鲜花跳跃到别具一格的德国人在自家房前屋后
种花的情景，展示德国街上那姹 紫嫣红、花团锦簇的独特风景，感受
异国风情，
展示独特的德国，
让学生在一片惊叹声 中走进文本。
这样，
学生从欣赏美丽的画面到文字初步的感知，
再到有感情的朗读，< br>增加
学生对文本的理解。为感受德国人种花之奇特爱花之真切埋下伏笔。
三、出示课题，展示异国风情。。
四、展示“花团锦簇”“姹紫嫣红”图片，使学生更加准确地理
解了“花团锦簇”、“姹紫嫣红”两个 词语的理解。
五、紧接着我依次展示了三张幻灯片，图片与课文展示，可以使
学生在直观的感受中激发有感情地朗读课文，
准确把握课文内容。
尤其对德国人种花的 独特方式更有准确地认识。
再让学生读出示的文
段，帮助学生抓住重点，理解了文意。在大屏幕 上出示文字，学生更
感兴趣，能极大地调动学生朗读的积极性，快速突破了难点。感受到
了“德国这个独特的民族的确奇特”
在德国感受最深的是风景的奇丽。
六、
第十一张图片展示，
用课件出示，
抓住了中心，
突出了文意，
加速了理解，开阔了眼界。
七、最后又以“
__
作品介绍”拓展了知识，是课堂教学更有效。
能激发学 生阅读课外知识的兴趣，
并有了准确又明了的目的性。
使学
生对季老作品有大致了解， 拓展了知识面。
《自己的花是让别人看的》教学实录
李卫东：
全国特级教师、天津市南开区特级教师 、天津市劳动模范、天津
市学科带头人、
中学高级教师、
《中国小学语文教学论坛》< br>封面人物、
天津市小语会理事。现任教于天津市南开实验。他创立“小学语文感
悟式教学 理论”，
研究成果获天津基础教学成果一等奖第一名、全国
小语会一等奖。
《自己的花是让别人看的》教学实录
地点：青岛市南区实验小学记录人：葛吉惠
【教材分析】
本文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家，北京大学教授
__
先生写的一篇精美隽永的短文。
__
先生的散文淳朴恬淡，于天然本色中见“繁华绚丽之美”，总在不经意间，“创造出令人难忘、发
人深思的艺术境界”
。
他的文章意蕴丰富深远，
大气磅礴，
意味隽永。
《自己的花是给别人看的》这 篇短文选自《再返哥廷根》，文章讲述
了季老先生在阔别哥廷根三十五年后，
重返哥廷根的所见 所闻所思所
感。
【教学目标】
1
、抓住重点句子，理解其内容和含义，体会句子的写法特点及表
达妙处。
2
、尝试自学课文，了解内容梗概，联系生活，结合自己的感受，体会德国人养花的特点及思想境界。
3
、培养学生质疑批判，发现探究，自主学习的阅读习惯。
【教学重点、难点】
1
、有感情朗读课文，积累课文的优美语言。
2
、体会“人人为我，我为人人”这颇耐人寻味的境界。
3
、抓住重点句子，理解其内容和含义，体会句子的写法特点及表
达妙处。
教学过程：
课前交流：
师：同学们好，认识我吗？我姓李，板书“李卫东”，叫什么？
大家称呼我？
生：李老师、李卫东、李先生、李教授、
Mrs
李、 李叔叔（不是
师生关系）
李伯伯、
李大爷、
李师傅、
老李、
小李、
大李、
卫东、
（不
同称呼不是不同的关系）东东（这是昵称，关系非常 密切）李大哥、
帅哥（这个我特别愿意听）李大个（连外号也出来了）下东子（现在
思路打开了 ）
师：这些称呼是不是都可以呢？都可以。有一个问题， 我写完了
名字，
大家称呼我什么呢？大家只说了第一种，
没有任何人想到这以
后的其他种，为什么？
生：因为我们形成了一种思维定势 ；平时都称老师，所以你来叫
我们上课，我们习惯地成您为李老师。
师：是这种环境形成了这种习惯，我们生活中该怎么办都是这种
习惯去规定的， 没错吧。其实不按照这些规定走，你喊后边的这些行
不行？行，
你看其实你是很自由的，
按照规矩走还是按照自己的想法
走？称呼是这样，一会儿大家怎么称呼我都行，学习也是如此。
一、
睹题激疑
师：今天我们来学习一篇课文，平常怎么学习有规矩，有思路、
有习惯，
对吗？我们今天看看还有没有一种新的可能性来学习这篇课
文，一位同学读课题，谁来？你读
---
生：自己的话是让别人看的
师：好，吐字很清楚，声音特别圆润，声音饱满字字入耳，非常
好，念的很好。 你想，这个课题刚一出现在你的眼帘，心里有没有一
种感觉？哎，不对劲儿，心里有一种想法。有没有？
生：自己的花
怎么是让别人看？
师：哎有这种想法的时候，你应该怎么读？把这种感受读出来，
怎么读这个课题？
生：自己的花是让别人看的？
师：
一开 始叫念，
他现在是读，
明白了？把自己的感受表达出来，
这就是读了。我们一起来读，
-----
自己的花是让别人看的，真好。
师：作者是谁？
--
__
，知道是谁吗？老师来介绍，（图片以及资
料）这就是
__
，
【
__
（
1911--xx
）
，
著名语言学家、
散文家、东方文化研究专家。
1935
年
9
月，
赴德学习，
在哥 廷根大学学习。
1945
年
10
月回国。
1980
年，离开哥廷根
35
年后，
__
率中国社会科学代表团重访哥廷根市。
】
一位同学念一行。
第一段念的是
__
的身份，
__
是疑问国学大师。
第二段里面的介绍跟我们这篇课文有重要的关系，这段你知道了
__
去德国去了几次？
生：两次。
师：第一次，时间
1935
年，第二次
1980
年，相隔四五十年， 是
吗？现在注意：第一次去什么时候去什么时候回读一下。
生：
1935
年
9
月，赴德学习，在哥廷根大学学习。
19 45
年
10
月
回国。
师：谁发现问题了？哎，感觉不对劲儿，你们刚才都是念，看谁
去读了。
生：
去了
10
年，
时间很久
----
一半留学都是多长时间？
----
三四
年，它却是
10
年，你发现 问题了，
师：
同学们，
都在读这一段，
只有一位同学发现问题了，
他会读，
你们只是在念。现在他提出了这个问题，大家都来 思考，就在这句话
里，他为啥那么留学了十年？请你再读这句话。
生：他在哥廷根大学学习
----
哦？在哥廷根大学学习就得十年？< br>----
他喜欢德国
----
那就留在德国算了。
师：
1945
年是一个什么样的年头？在人类历史上这是一个什么样< br>的年头？在这一年发生了一件什么样的事情？
生： 侵华战争，
---
谁侵华
---
跟德国有什么关系？
----194 5
年抗
日战争结束。
师：
这是 第二次世界大战东方战场，
在西方，
欧洲也有一个战场，
也是
1945
年结束，是同盟国打败了德国、意大利这样的
__
国家，所
以
__在德国留学赶上第二次世界大战了，能回来吗？战争期间没法
回来，
1945
年< br>10
月战事结束之后，它才回到祖国。明白了吗？明白
这个知识感谢谁？
师：是周媛同学在读的过程中发现了问题，大家一起来思考，于
是得到了这个知识。学习
__
，自己去发现、自己去思考、自己去得
到，学习永远 是你自己的事情，不是李老师的事情。好掌声送给周媛
同学，
掌声不大热烈，
发自内心 地欣赏别人、
向别人取得的成就祝贺，
这是一种品味，是一种境界，特别感性祝贺人家。
师：这是第一位同学，一会儿我们的学习问题都要有你来提，每
一位提出重要问题的同学都会赢得大家的掌声。
二、质疑探究：
师：好，现在我们开始这篇课文的学习，
__
去德国哥廷根这个小
镇，哥廷 根大学去学习，我们先看，这就是美丽的哥廷根市，人口只
有
13
万人，
_ _
当年去的时候，
人口只有
4
万人，
多吗？太少，
再看，< br>这是哥廷根大学的校园，
__
当年留学的地方，下面我们就到哥廷根
市的街道 上去看一看，
你看的时候注意，
街道两旁窗口上是一副什么
样的景象。你们可以议论、 可以说话，都可以，好现在开始（播放配
乐的图片）
师：看到什么了？每一个同学都举手，先把手放下，老师给你两
个任务，
第一个任务拿出片 子，
提前看课文了吗？从头到尾浏览一下，
看看德国人养花有一个什么样的特点，
赞美 德国人什么品质？能完成
吗？多长时间？
---3
分钟；第二个任务：刚才你看到的景 象在文中
有一
段描写，把那段话找出来，行吗？ 两个任务多长时间？
---5
分钟
以里。好了开始，看完了可以说话，可以交流。
师：先说德国人养花有什么特点？
生：德国人养花都把花重在临街的窗户外；花是朝外开的；在屋
子里只能看到花 的脊梁；每户的窗子前都是花团进组、姹紫嫣红。
师：抓得准，赞美德
__
什么品格？
生：人人为我，我为人人。
师：这个问题对你来说难吗？接下来第二个问题，课文中有一段
描述。
生：走过任何一条街
-------
应接不暇。
师：用红色表示出来了，有几个重要词语需要学习
生：应接不暇、姹紫嫣红、山阴道上、花团锦簇
师：
都是形容花但是有区别，
区别在哪里？花团锦簇、
姹紫嫣红。
（ 出示课件区分两个词语的意思）
生：花团锦簇是指花开得茂盛茂密，姹紫嫣红是颜色多，颜色鲜
艳。
师：姹紫嫣红是颜色多，真聪明，他说对了
90%
，还有
10 %
，谁发
现了。
生：姹紫嫣红是形容一 种景象，是花很茂密、而花团锦簇是布上
的一些颜色很艳丽，
很鲜艳。
师：
你刚才说的意思跟他的有区别吗，
没区别。别人表达过的意思不重复，老是提示一下，你看看那 个字的