成都七中学习汇报发言材料
巡山小妖精
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2021年02月01日 11:27
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成都七中学习汇报发言材料
成都七中学习汇报发言材料
By
zcg365
发表于
2012-1-2 17:59:00
2
推荐成都七中学习汇报发言材料
章成刚
2011
、
12
尊敬的学校领导同事们：
大家好！很高兴地站在这里向各位汇报我的学习收获。12
月
15
日，陈校长、于主任我们一行六人，乘机前往西南重
镇——成 都，参加由教育部校长培训中心刘莉莉主任牵头的
相关参观学习活动。作为语文组的代表，我时刻铭记尚 老师
的叮咛，深感责任重大，自始至终都诚惶诚恐。我再三告诫
自己：要尽可能地调动眼、耳、 口等多种感官，多看看，多
听听，多问问，尽可能多的触摸领会所参观的学校的先进经
验，尽可 能多的带回他们先进的理念，生怕因为自己的慵懒
而挂一漏万，弄出“盲人摸象”的闹剧。因此，在成都 期间，
我白天参观学习，晚间梳理反思；当天听课，次日早起阅读
相关资料消化；课上听教师授 课，看学生听课状态，尽可能
多的记录在案，课下深入教室询问学生与相关教师交流探讨。
回到 学校，我也一直食不甘味、寝不安席，一直在于两所学
校的语文教研组长电话交流，深入了解他们的细节 做法。一
回到家就上网登录他们的官方网站，汇集相关的资讯，诸如
学校动态、学生及社会评价 等。力争尽可能地还原“大象”和
“豹”的本来面目。然而，因为才疏学浅，我带回的充其量是
一堆散乱的碎“砖”。恳请大家批评指正。
下面我将就在外学习的见闻及回校后的跟踪了解、 咱们实验
初中和语文组实际以及我对此所做的反思，从六个方面与大
家做一下汇报。我发言分四 个板块：一、它山之石，着重介
绍成都七中育才学校、成都七中育才学校的做法，二、实中
之“ 玉”，分析咱们实验初中的优势；三、我的“砖”，讲一点个
人肤浅的反思与不成熟看法；四、咱们的“ 天”，我对咱们学
校以及语文教研组的美好展望与祝愿。以期用成都之“石”磨
咱实验初中的“ 玉”；以我的“砖”引出大家更多的“玉”，我们齐
心协力妆点咱们新密市实验初中的“天”。
接下来我进入正题。
一、“它山之石”之前身及历史：
七中育才学校前身 是成都市第
35
中学。
1997
年，
薄弱的
35
中 学依托百年名校成都七中转制为公办民助的成都七中育
才。
2009
年
9月，学校全面退回公办。办学效益获得显著
提升，各项成绩斐然，无论是学生的学科竞赛、艺体成绩 、
科创活动、中考都遥遥领先与全市各初中学校，将全市第一
的金字品牌定格。
200 8
年《人民教育》第五期以“让学校成
为收获幸福的地方”为题对学校进行了办学特色纪实的专 题
报道。
2009
年，中央电视台《新闻调查》栏目对学校进行
了深入报道。 教师来源于三个部分：原
35
中教师；从周边
学校走穴跳巢调进的教师；新近毕业的重 点师范大学的毕业
生。
成都七中初中学校始建于
2008
年，由成 都七中领办，按照
成都七中百年优良办学传统精心打造的并与成都七中高中
教育直接对接的公办 初级中学校；是按照高起点、高标准要
求建设的现代化、有特色的高品质示范性学校。成都七中教
师领衔，高新区各学科优秀教师为骨干和北京师范大学、华
东师范大学等重点师范大学的优秀大学毕业 生。
我之“砖”：
1
、
“校荣我荣，
校衰我耻”，
学校的良好声誉是学校生存之基，
更是教师成长之 基，没有哪一位教师会脱离学校这个家园而
独自成长。
2
、百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。良好的师
资条件是学校生存的关键性 因素。
实中之“玉
”：
1
、
学校也建校时间不长，正朝气蓬勃，还拥有较好的社
会声誉。
2
、
师资力量相对雄厚，
教师年富力强，
年龄在
30
岁左右，
教龄在十年上下，几乎都有在农村中学任教经历，教学经验
丰富。其中不 乏县市省各学科优秀教师。
一个教师一生教学生涯也只有三十年：前十年恋爱、结婚、
生子，事情一波接一波， 通常有点躁，静不下心；后十年腰
酸腿痛积劳成疾，往往一身病，力不从心；只有中间十年是
事 业的“高原期”。我们大家正处在这一黄金期。
二、“它山之石”之教育教学理念：
七中育才学校——
“文化养校”、“让学校成为收获幸福的地
方”、“ < br>全国一流的示范性学校”：“一个让师生、社会共同向
往、热爱、眷念的学校”；学生“享受学习 ，选择发展，快乐
成长”，教师“勤奋工作、享受成功、精彩生活”。
成都七中初中学校：“启迪有方
治学严谨
爱生育人”、“创造
最适宜学生的教育”、
“学生成才
教师成功
学校领先”、
“着眼
整体发展，立足个体成才，充分发挥学生的主体作用”
我的“砖”：
1
、先进的教育理念就是学校发展的指南针与方向盘；
2
、学校的成功与否就是看师生是否都有所成长有所发
3
、“教学相长”，教师在帮助学生成长成才之时，自己也“精
进”提高。
实中之“玉”：
1
、学校教育理念新颖，创 办之日起，就确定了“以人为本，
和谐发展”的办学理念，近年来学校又致力于“幸福实中人，
和谐新团队”的校园文化构建。
2
、领导非常重视教师专业化成长和师资水平的提升，尤其
近年来陈校长、张书记一直 坚持“走出去，请进来”战略，“东
引西进、
北上南下”，持续不断地邀请专家进校指导，率领教
师赴上海、成都、周口、嘉兴等先进地区取经学习，一直在
努力为教师成长搭建平台 。
三、“它山之石”之学术教研：
（一）
、七中育才学校：
1
、立足于高端，着眼于教师发展，打造学术殿堂：积极参
加四川省、西南乃至全国的学术教研交流活动，
围绕“自主开
发、全员参与、自主发展”之路
，努力打造学术型教师。
2
、持续而扎实 的聚焦课堂，稳步推进教改实践，坚持走“教
研强校”之路：
2005
年——课堂如何 渗透德育；
2006
年——
同课异构实践研究；
2007
年——课堂 课型研究（七年级：
新授课，八年级：习题课，九年级：复习课）
；
2008
年——
如何开展课堂有效评价（微格教学、
200
人评课）
；
200 9
年
——有效课堂的研究与实践；
2010
年——“生本课堂”研究
；
2011
年——发现教学与学科课堂教学诊断研究。
教科研后的课堂之变：
课堂明确了“立足有效课堂 教学，
彰显课堂生命活力”的价值追求，确定了“为了促进学生更好
地学”的课改目标和“优情 感体验、大思维空间、高学业成绩”
的具体要求，提出了“以学为基点”的课堂教学范型，确立了
教师有效的教与学生有效的学相结合的课堂教学有效性研
究改革之路；
进一步导向于“活跃、
合作、
和谐”的特色追求，
由此来最大程度地解放学生，发展学生的思维与智慧，涵养
起学生对课堂与学科学习的向往眷念与热爱之情，促进学生
的学业成长、精神成长与人格品质的 提升。
3
、近三年来的做法 ：加大专家引领、专题研讨、外出
学习、实践探索的力度，结合学校发展实际，确定了四项基
本 策略：
A
、基于教师原有经验的提升和优化；
B
、基于 “四制宜”（因校制宜、因学科制宜、因教师和学生的
特点制宜、因教学内容的特点制宜）的原则审慎推 进；
C
、基于在常态课中强化新因素的渗入与积累；
D
、基于边实践、边思考、边调整、边完善的思路，在渐进
中酝酿飞跃。同时，明确了四大关注重点：
“四基”（基本知
识、基本技能、基本能力、基本态度）并重的课堂教学价值
追 求；
基于学生活动的学科教学设计与反思；“学会学习”
的学习方式转变引导；资源 整合和信息技术平台上的教学策
略方法创新。
（二）七中初中学校：
1
、扎实开展教研 ，持久关注课堂，以课堂变革引领师生的
创造性成长。自建校之日起，
便坚持教研先行，
先后以“重视
课堂教学环节，提高课堂教学效益”、“重视课堂教学行为，
创造适宜学生的课 堂”、“探索课堂创生策略，有效激发学生
发展”以及“创生型课堂构建与教师课堂素养的提升”为主题
，
连续举办四届教学研讨会，有效的推动课堂教学变革。
2
、务实推进“创生课堂”，倡导“让 学生创造性地学，让教师
创造性地教，让师生在教与学的创造中产生持续不断的收
获。”
“创生课堂”关键词：师生“共同创造”、师生“多维互动”（学生
与文本互动、与同伴互 动、与教师互动、与媒体互动、于网
络互动）
、师生“多重对话”、师生“智慧生成”；简而言 之，“创
生课堂”就是关注“创造”、“互动”、“对话”、“生成”的课堂。“以
学定教，少 教多学，让学生在快乐中成长”
具体操作：
A
、
认真研究“学习设计”，
夯实课堂变革的起点，< br>重新审视讨
论学什么与怎么学的问题，
确立“目标系统”、
“活动系统”和“调
节系统”等学习设计的主体内容。
B
、
认真研制“学习卡”，
做优课堂变革的新载体，
从教师的教学设计转向学生的学习设计
（学习卡由学习目标、
重难点、
学习活动三部分组成 ，其中学习活动是重点，又分为学习助
跑、
读书热身、
探究之旅、
暂停之思和 无限风光五部分组成，
提前一天分发给学生指导预习，课前教师查看再针对性讲授）
C
、创造性的实施“助学案”（把学习卡中目标与步骤细化，
添上设计意图和师生活动 ）
D
、积极推进课堂观察，改进评课方式，以学生的“学”反观
教师的“教” ，从学生在课堂学习状况与效果对教师的教学提
出建议，体现课堂教学的主体性。
我的“砖”：
1
、教研只有聚焦课堂，生本视角的回归才能为提 高教学水
平的提供持久的原动力。
2
、学校的活力很大一部分来源于宽松、 开放而又和谐的学
术氛围，在交流中碰撞，在交流中成长。
3
、
教 师只有真正自觉积极的投入教研，
用心触摸教学本源，
不断注入活水，才能为成长发展成为可能
实中的“玉”：
1
、因为教师大都来自不 同学校，都有原有学校文化背景，
为学科知识的交融争锋提供了得天独厚的条件。
2
、我们不乏有学术涵养深厚，在感性教学的同时还在理性
思考的反思型教师
3
、洋思、永威的“先学后教，当堂训练”、杜郎口与兖州一中
的“高效课堂”、郑州 的“道德课堂”为我们开启一扇扇窗。
4
、学校坚持“导学案”和“教学案”并举， 在“自学前置”和备课
方式与着眼点转变上迈出坚实的一步。
四、“它山之石”之学科组建设及学科构建
（一）
、七中育才：发挥学科组整体优势，学校三级备课组< br>资源共享，备课组内部统筹安排科学分工，打造“敬业合作、
德高艺精”的教师文化；坚持课堂教 学的总结与改革思考如，
进行语文学科梯度教学、
“悦读课堂，
跃动生命”的阅读研究 ，
课型研究进一步深入，学生热爱学习、学会学习的追求得到
更好地体现。
（二）
、七中初中学校：
1
、工作与学习无缝衔接，让学习成为改善工作提升生活质
量的手段
2
、
在教研组和备课组内积极营造“团结、
融洽、
互帮互助、
平等”的教研氛围， 开展团队式学习，坚持“大家好才是真的
好”的价值指向，以备课组为单位，
共同思考某一主题 ，
主张
“问题策略交流可以争论、争鸣、争锋甚至争吵”；
3
、培 养创生型思维习惯，课堂追求“圆满”和“一课一得”，老
师深入研究教材，坚守“深度语文”的价值取 向。一周两次集
体备课，力求助学案尽善尽美，每次初案都变动百分之六十
以上。
4
、创新校本教 研方式，新教师上汇报课、骨干教师上示范
课、中青年教师上转转课
5
、
加强不同级段备课组的沟通交流，上一届资料不加保