语言得体练习(含解析)-教师用卷
余年寄山水
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2021年02月01日 12:05
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春节起源-省委书记秘书
ZJL
语言得体练习
(
含解析）
一、选择题（本大题共
5
小题，共
15.0
分）
1.
假设苏轼在黄州写信给好友张梦得，以下书信用语的叙述，错误的一项是（）
A.
苏轼称呼张梦得时可用
“
足下
”
，自称时可称
“
仆
”
。
B.
信中提及苏辙时，可称
“
舍弟
”
，提及过世的母亲时则称
“
先慈
”
。
C.
信末的祝福语，可用
“
雅训永存
”“
福禄双全
”
。
D.
署名下的敬辞，可用
“
顿首
”“
谨启
”
。
【答案】
C
【解析】
此题考查语言表达得体的能力。
语言 表达得体就是要求在表达时注意用语文明，
还要根据表达的场合、对象的身份、表达内容的需要、表达的 目的等恰当选择合适的表
达形式。解答此类题目，要积累一定的文明用语，掌握词语的表达特色，正确使 用恰当
的词语进行表达。
C
项，
“
雅训永存
”
，雅 训，雅正的教训；永存，长存不灭。常用在挽
联中。故选
C
。
2.
下面语句在提示的语言环境中表达得体的一项是（）
A.
（外交发言）中国政府历来主张，地区间的矛盾应以和平方式加以解决，不能
二句话说不到一块 儿，就动刀动枪的。
B.
（广播稿）据悉，此次义演所筹之捐款将会在有关部门的 监督下，合理使用，
切忌不透明、不公平。
C.
（寻物启事）本人昨日不 慎于学校阅览室丢失阿伦特（反抗平庸之恶）一书，
期盼拾得者璧还原物，不甚感激！
D.
（毕业赠言）分别总是在六月，回忆是思念的愁，同窗数载的无数美好瞬间，
将 永远铭刻在我的记忆之中
……
【答案】
D
【解析】本题考查语言表达得体的能力。要做到语言得体，一要注意对象，二要注意场
合，三要注意表达目的 ，四要注意语体色彩，五要注意敬词、谦词的使用。注意要求立
意明确
,
能起到警醒或 劝诫的作用。用语文明，措辞得体。字数。
A
项，所给内容是外交
发言，应使用严肃庄 重的书面语体，而
“
二句话说不到一块儿，就动刀动枪的
”
是口语，
不严肃庄重，不得体。
B
项，广播稿不宜用文言词汇，
“
据悉
”“< br>此次
”“
所筹之捐款
”
等词
语应改为现代汉语；
“< br>切忌
”
与
“
切记
”
因读音一样，会有歧义，也不得体 。
C
项，
“
璧还原
物
”
，敬辞，用于归还原物或辞 谢赠品，
“
璧
”
敬称对方的东西。故选
D
。
3.
下列各句中全都表达得体的一项是
①
“
适听高论，使小者茅塞顿开，获益匪浅，不知先贤仙乡何处，尊姓大名
?
”
（某
书生听高人开导后感言）
②
……
若有言语失当，务请 先生随时指摘，吾亦当真心改过，以报君之厚爱。
（某
研究者与导师的书信片断）
< br>③
学校明日将邀请著名
“
红学
”
专家在学术报告厅作报告，< br>希望同学们准时莅临。
（学
校教导处的通知）
④
“
昨天我在教室丢失一本《论语》，如有拾获，请从速交还高三
8
班本人。
”
（ 某
同学的
“
寻物启事
”
）
第
1
页，共
9
页
⑤
……
有一次
,
古剑、陶然与孙绍振老师在油街的丽东酒店的红砖小屋雅聚，我也
叨陪末座。（某学 者博客）
⑥
您嘱咐我给您的大作写一篇书评，恨自己才疏学浅，恐怕难以胜任，敬请 见谅。
（某学生写给某作者的回信）
A.
①③⑥
【答案】
C
B.
①②④
C.
②⑤⑥
D.
③④⑥
【解析】
此题考查学生语 言表达得体的能力。此类题要根据题目要求，有针对性的组织
语言进行回答。用语要注意对象，要注意与 受话人的关系，是语言实际运用的基本要求
之一。说话人与受话人的关系有亲疏之分、有辈别之分、有求 人和助人之分等。不同的
关系，用语就不尽相同。用语要注意场合，尤其是具有共同特点又有所不同的场 合。
①
项
“
先贤
”
是指已故的有才德的人，与语境不合，可 改为
“
大师
”
等；
③
“
莅临
”
为 敬词，使
用不当；
④
“
请从速交还
”
语气过于生硬。故选< br>C
。
4.
下列古代情景中，用语得体的一项是（）
A.
魏征谏唐太宗时：陛下宜以民为本，爱惜民力。
B.
刘备在隆中时：孤之有诸葛亮，犹鱼之有水也。
C.
鲁肃上书孙权时：臣不敢自专，君侯青鉴不错。
D.
李蟠请教韩愈时：学生不解之处，望夫子不吝赐教。
【答案】
D
【解析】
本题考查语言表达得体的能力。
语言得体主要指根据身份、
地位、< br>场合、
对象、
目的等选择不同的表达方式来使用语言。要注意谦敬词和语体色彩。
A.
“
宜以民为本
”
不
得体；
B.
“
犹 鱼之有水
”
不得体；
C.
“
青鉴
”
不得体。故选< br>D
。
5.
下列交际用语使用得体的一项是
A.
遇友：去岁路过贵地，本要登堂求教；但愧知识短浅，诚恐贻笑大方。
B.
书信：毕业之后，学生垂念师恩。值此春节到来之际，谨祝恩师万事如意！
C.
回函：欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉！
D.
唁电：惊闻学兄家慈病逝，特致沉痛哀悼。
【答案】
A
【解析】
本题考查语言表达得体的能力。
语言得体主要指根据身份、
地位、
场 合、
对象、
目的等选择不同的表达方式来使用语言。要注意谦敬词和语体色彩。
B项，
“
垂念
”
称对
方（多指长辈或上级）对自己的关心挂念，应 改为
“
感念
”
。
C
项，
“
敝
”< br>是称呼自己的谦
辞，
“
敝校
”
意为
“
我们学 校
”
，色彩上是谦辞，但因为交际对象是校方，所以在本句中运
用不当，
可以 改为
“
母校
”
；
“
躬
”
意为
“< br>亲自
”
，
“
躬临
”
是敬辞，
不能用于自己，
“
不能躬临
”
可以改为
“
不能参加
”
。< br>D
项，
“
家慈
”
称自己的母亲，可改为
“
令 堂
”
。故选
A
。
二、语言表达（本大题共
14
小题，共
85.0
分）
6.
假如你荣获了全国中学生
“
圣陶杯
”
作文比 赛一等奖，有人向你祝贺，请根据不同语
体的要求，作出谦虚、上进的回答。
使人感到亲切而易于接受的日常口语语体：
庄重、严肃的正规书面语体：
第
2
页，共
9
页
【答案】
【小题
1
】
嗨，没什么，学无止境，以后还需努力才行。
【小题
2
】
您过奖了，我还有许多不足，还得继续努力。
【解析】
【小题
1
】略
【小题
2
】略
7.
阅读下面一段文字，按要求答题。
汉朝人孙敬，非常好学，从早到晚地读 书。有时疲倦了，想睡觉，就用一根绳子系
住头发，另一头拴在房梁上拉直，这样如果再打瞌睡，
就会被绳子拉醒。战国人
苏秦读书欲睡，就拿锥子扎自己的大腿。后人将这两个故事合成成语
A
，用以激励
人发愤读书学习。其实，还有许多成语高度概括了古代那些勤奋读书的人和事，如
B
、
C
、
D
……
（
1
）请结合文意，在下面横线上写出
A
、
B
、
C
、
D
处的成语。
答：
A B C D
（
2
）如果你有一同学成绩特差，还特怕吃苦，特怕困难，请你至少用一个上面所
填的成语写几句鼓励的话， 让他能重新鼓起学习的信心。请注意语言表达要简明、
连贯、得体。
【答案】
（
1
）（
4
分）悬梁刺股、囊萤映雪、程门立雪、凿壁偷光、闻鸡起舞
（
2
）
（
4
分）示例一：同学，你一定听 过
“
悬梁刺股
”
的故事吧，只要不惧艰难险阻，学
习上的一切困难都 可克服；只要有锲而不舍的精神，学习之路一定会越走越宽。
“
程门立雪
”
的执着，
示例二：
同学，
自古英雄多磨难，
如果我们具有
“
悬梁刺股
”
的精神，
何愁不能取得优异的成绩呢？
【解析 】
（
1
）此题考查成语等综合性学习的能力。材料式探究题一般会把课内材料与
课外材料整合在一起，
考查综合探究能力。
这是语文学习视野和语文学习能力有机结合
的新题型，考查侧重于阅读的宽度、知识的广度、思考的深度、表达的高度。多读书，
多接触社会，多 体验生活，多了解乡俗文化，这是解答这类题的关键。
（
2
）此题考查简明 连贯得体和综合性学习的能力。第一要根据场合、对象，文明得体
地交流；第二表达清楚、连贯、集中。 第三注意不同内容的口语交际有不同的要求：议
论、
演讲、
讨论类，
要有理有 据，
观点鲜明集中，
演讲还需要有一定的感染力和说服力；
叙述、描写要内容具体、语 言生动，复述、转述要完整准确。
第
3
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9
页
根据下面材料，
你准备分别提出怎样的问题
?
8.
假如你是一位去采访叶开老师的记者，
注意语言简明得体。
(4
分
)
材料一：
继出版
《对抗语文》
之后，
《收获 》
杂志副编审、
作家叶开
(
原名廖增湖，
笔名叶开
)
最近出了
“
新版课本
”——
《这才是中国最好的语文书》前两册。该书首< br>印两万套，在网上销售三天就断了货，现在已加印
5
次，总印量达到
6
万套之多。
问题一：
，
。
材料二：叶开曾说：
“
现行语文课本是有问题的，我们希望通过这套书， 让孩子学
会怜悯、同情，做一个善良的人、丰富的人，而不是一个单调的人。
”
问题二：
【答案】
（
4
分）
①
叶开老师，这套 书销售如此火爆，您觉得如此畅销的原因是什么？
（叶开老师，您觉得书名用
“
最好< br>”
会不会招来一些质疑？）
②
您觉得当今语文教育的弊端 是什么？（您觉得什么样的人才是
“
丰富的人
”
？）（共
4
分，每句
2
分。）
【解析】
此题考查学生语句衔接的基本能力。< br>这类题目解答时要注意联系上下文来推断。
解答时要注意以下几个问题，在内容上要与原文紧密联 系，称呼上：应用
“
您
”“
叶开老
师
”“
叶老师< br>”
等。提问的内容可尖锐，但语气要委婉。第一段材料针对书名或者销量提
问，则可填写
“
叶开老师，这套书销售如此火爆，您觉得如此畅销的原因是什么
”
；第二< br>
段可针对编书的目的提问，
则可填写
“
您觉得当今语文教育的弊端是 什么
”
等之类的话语。
9.
从表达的角度来看，
下面的语段在连贯与得体方面各存在一处问题，
请找出来并加
以修改。
①
我社出版的《明月星空》
(
三叶著，全书
25
万字，散文 随笔集
)
，
②
是一本与知己
倾谈的书。
③
一册在手 ，
④
灵魂的香味便扑面而来。
⑤
装帧精美，
⑥
大方的设计，
⑦
新颖的编排，
⑧
显示出制作者的用心。
⑨
有缘者必须购书 一读。
(1)
第
____
处
(
填序号
)
的
________
改为
________
(2)
第
____
处
(
填序号
)
的
________< br>改为
________
【答案】
(1)
⑤
“
装帧精美
”
改为
“
精美的装帧
”
。
(2)
⑨
“
必须
”
改为
“
不妨
”
【解析】
略
10.
阅读并理解下 面语段，
推断三位编辑分别针对女子的哪种不妥言行而言。
每段话不
超过
20
个字。上班时间，某校高三年级语文办公室里静悄悄的。忽然，一个花枝
招展的陌生女子推门而 进，，径直走到埋头工作的陈老师面前，大声说：
“
哎，我
问你一个小问题。
”……
女子走后，办公室里的其他几位老师开始议论起来。
刘老师：
“
世界这么大，却放不下一张安静的书桌。
”
梁老师：
“
俗话说，
’
言为心声
’
，言也是
’
行
’
之声啊
!
”
黄老师：
“
唉，书生无用，难成大事。这就是别人眼里的我们。
”
第
4
页，共
9
页