第六单元 时 分 秒 认识钟表
余年寄山水
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2021年02月01日 12:53
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第六单元：时
分
秒
教学目标：
1
、能结合自己的生活经验，体验时间单位：
1
分、
1
时，能认识、会写出钟
表上表示的时刻。
2
、能进行时、分、秒之间的简单换算。能计算简单的经过时间。
3
、通过应用所学的知识解决学习、生活中有关时间的实际问题。
4
、知道珍惜时间，会对时间进行简单、合理的安排。
教学重点：
能认识、会写出钟表上表示的时刻，能进行时、分、秒之间 的简单换算，能
计算简单的经过时间。
教学难点：
算经过时间
课前准备：
钟面
认识钟表（第一课时）
教学内容
教科书 第
105~106
页例
1
、例
2
和第
108
页相关的课堂活动。
1.
通过对钟面的观察，认识秒针和时间单位时、 分，知道
1
时
=60
分。
2.
在感受用
1
分时间所做事情的活动中，初步建立起分的时间观念。
3.
在观察、认识钟面的活动中，培养学生的观察和探究能力以及积极
主动 学习的情感与态度。
4.
体验数学与生活的联系，并养成遵守作息时间和珍惜时间的良好习
惯。
重点：
认识钟面，理解
1
时＝
60
分
难点：
体验时、分的长短
教学过程
一、激发兴趣
1.
出示情景图：北京奥运会开幕仪式场景。
从画面中你们看到些什么？告诉了我们一件什么事情？
2.
根据学生反馈的信息，老师简要介绍。
在
2008
年
8
月
8
日晚< br>8
时
8
分，北京奥运会开幕开幕了，这
是全国人民欢欣鼓舞的日子，也 是一个非常值得纪念的重要时刻。
复备
教学目标
教学重难点
教学具准备
钟面、多媒体课件
3.
刚才我们从哪里知道开幕仪式是在
8
时
8
分进行的呢 ？
（画
面的钟面上）
4.
现在我们就一起来认识钟面。板书：认识钟表。
二、认识钟面
1.
仔细观察钟面或手中的钟表，钟面上有什么？
学生：钟面上有时针、 分针、秒针，并按顺时针方向行走，有
12
个数字，每两个数字之间是一大格，一共有
12
个大格，每个大
格之间有
5
个小格，钟面上一共有
60
个小格。
2.
观察钟面，根据学生回答引导观察出示钟面。
（
1
）指一指钟面上的时针、分针、秒针。
（
2
）学生或老师向同学们介绍秒针，
（钟面上最长最细的针，
板书：秒针）引导学生看一看自己的 钟面，指一指秒针是哪根。
3.
分针走
1
小格和时针走
1
大格的时间各是多少？
4.
拨一拨，看一看，说一说
仔细观察分针走一圈，时针有什么变化？你发现了什么？
学生：时针走一大格，分针正好走一圈。
学生：时针走一大格是
1
时，分针走一圈是
60
分。
教师：为什么是
60
分？
学生：因为钟面上有
60
个小格，而分针走一小格是一分，走
一圈是
60
小格，也就是
60
分。
小结：时针走一大格，分针正好走（
1
）圈，是（
60
）小格，
也就是（
60
）分。时可用
h
表示，分可用
mi n
表示。
1
时
=60
分
5.
自主练习
完成第
106
页的填空内容。
三、认识分感受
1
时＝
60
分
1.
谁 知道分针在钟面上是怎样计时的？走
2
小格呢？走
5
小格
呢？从12
走到
2
呢？可见，分针走几格就是几分钟。
2.
任意说一句“分针从哪里走到哪里就是几分”的话？
3.
那么，分针走一圈是多少分呢？（板书）
4.
老师拨钟：在拔的时候，请大家注意观察，分针走一圈的
时候，时针有什么变化？
5.
谁知道时针走
1
大格是多少时间？时针走
2
个大格呢 ？走
一圈呢？
6.
孩子们，在刚才拔一拔的过程中，我们发现了分针走一 圈
的时间，时针正好走了
1
个大格，也就是
1
时，现在，你又有了什
么发现？
7. 1
小时就是
60
分（板书）我们还可以用字母来表示。
四、联系生活，构建
1
分的时间概念
教学例
2
。
1.
教师：
同学们知道
1
分的时间有多长吗？我们一起来感受一
下吧。
2.
学生分组活动
1
：
（
1
）
1
分大约从
1
能数到几？
（
2
）
1
分脉搏大约能跳多少次？
（
3
）
1
分大约呼吸多少下？
学生分组活动
2
：
（
1
）
1
分大约击掌多少次？
（
2
）
1
分大约跳多少下？
（
3
）
1
分大约写多少个字？
3.
汇报交流活动情况。
五、活动拓展
1.
用
1
分（老师看时间）读一段话，看看读了多少个字？
2. 完成教科书第
109
页第
3
题。你能在
1
分内完成吗？
3.
要求学生自学完成第
108
页第
1
题，读 一首你喜欢的儿歌，
看大约用了多少时间。
六、小结
通过今天的学习，你有什么收获呢？
认识钟表
分针走
1
小格就是
1
分
时针走
1
大格就是
1
时
1
时
=60
分
1h=60min
教学
板书
教学
反思
认识钟表（第二课时）
教学内容
107~108页例
3
、例
4
及第
108~109
页相关的课堂活动。
1.
通过观察、拨钟等活动，继续认识时间单位时、分、秒，知道
1分
=60
秒。
2.
通过参与
1
时、
1
秒的活动，体会
1
时、
1
秒的长短，初步建构起
1时、
1
秒的时间观念。
3.
通过小组合作学习等形式，探索
1
分等于
60
秒的形成过程。
4.
进一步体会时间与生活学习的密切联系，养成珍惜时间的良好习
惯。
重点：
让学生在生动直观的情境中感知时间单位“时”和“秒”
。
难点：
建立“时”和“秒”的时间概念
教学过程
一、复习检查导入新课
1.
出示钟面。
（
1
）指一指钟面上的时针、分针、秒针。
（
2
）说一说：
1
时等于多少分？
（
3
）汇报。课前教师布置同学们回去读一首自己喜欢的儿歌，
看看大约用了多长时间。谁来汇报一 下你读的是什么儿歌，用了几
分？
2.
同学们感受了
1
分的长短，那
1
时有多长呢？板书：
1
时有
多长。
二、操作探索，建立
1
时的观念
教学例
3
。
1.
说一说：
1
时有多长？
我们上
1
节课是
40
分，加上课前和课后两个课间休息，时间
就正好是
1
时。
课间休息（
）分，第
2
节上课（
）分，第
2
节课间休息（
）
分，从第
1
节下课到第
3
节上课就是
1
时。
2.
生活中做哪些事情的时间大约是
1
时？
一场篮球比赛从开始到结束 大约
1
时，
汽车在高速公路上
1
时
大约行驶
120
千米，中央电视台播音员
1
时播
1
万多个字，上海大
众汽车 厂
1
时生产
1
辆汽车，银行点钞机
1
时可以点
9< br>万张人民
币„„
三、直观感受
1
秒和几秒
（一）认识“秒”
。
1.
认识秒针和
1
秒。
复备
教学目标
教学重难点
教学具准备
钟面、多媒体课件
师：在钟面上还有一个新朋友，叫出它的名字来
(
秒针
)
谁来描述哪颗针是秒针呢？（又细又长的那颗）
。
师：大家安静后，听一听自己带来的 时钟，听到了什么声音？
（滴答声）时钟滴答
1
次是多长时间？
生 ：时钟滴答
1
次是
1
秒。秒针走一小格的时间就是
1
秒。< br>
板书：秒针走一小格是
1
秒
计量比
1
分还短的时间常用秒作单位，秒是比分更小的单位。
2.
体验感受，建立
1
秒的概念
过渡：秒针走一小格就是
1< br>秒，
1
秒有多长呢？我们静静的来
感受一下
1
秒有多长。
（
1
）
（钟面演示
1
秒）
，你感受到了吗？ 我们再来感受一下，
这一次要想一个办法在心里记一记
1
秒有多长。
（
2
）说一说，你是怎么记的？（拍一下手、跺一下脚、说
2
个字、点一下 头）
（
3
）你感觉
1
秒怎么样？
3.
师小结：
1
秒的确很短，秒是比时和分更小的时间单位。
（二）体验探索，发现
1
分
=60
秒。
1.
分组观察钟面：
①秒针走
1
圈走了多少小格，是多少秒？
②当秒针走
1
圈时，分针有什么变化？分针走了多少格？
思考：通过观察，你们发现了什么？
2.
学生独立思考后，
小组 交流汇报自己的发现。
板书：
1
分
=60
秒。
3.
教师：秒可用
s
表示。请学生跟读字母
s
，并书写。
4.
说说：生活中哪些时候用到秒作单位？
5. 1
分钟能干些什么？
1
分大约拍皮球
（
）
下，
1
分大约跳绳
（
）
下，
1
分大约走
（
）
步，
1
分击掌（
）次。
小结：1
分感觉怎样？看来
1
分很短，但
1
分又能做不少事，
我们要珍惜每
1
分时间。
四、课堂活动
1.
完成教科书第
109
页第
4
题，填一填。
2.
户外活动，完成第
108
页第
2
题，走
10
步大约 用了几秒？
3.
请同学们课后用
1
时帮助妈妈做家务，
看看
1
时能做多少家
务活，或向大人了解
1
时大约能走多长的路，小 汽车大约能行驶多
远。
五、小结
通过今天的学习，你有什么收获呢？
六、作业设计
1.
钟面上有（
）个大格，
（
）个小格。
2.
时针走
1
大格是（
）时。
3.
分针走
1
小格是（
）分，走
1
圈是（
）分。
4.
时针走
1
大格，分针正好走（
）圈，也就是（
）分。
5. 1
分
=
（
）秒
1
时
=
（
）分
教学
板书
认识钟表
秒针走
1
小格就是
1
秒
1
分
=60
秒
教学
反思
认识时间（第三课时）
教学内容
教学目标
教材
109
页例
5
、例
6
及相关练习。
1.
通过对钟面，时
分
秒的认识能准确的认识时刻。
2.
会用两种方式来书写时间
.
重点：
能准确的认识时刻
教学重难点
难点：
能准确的认识时刻
教学具准备
钟面、多媒体课件
教学过程
复备
一、复习引入
1.
在上学期里，我们已经会认几时、几时半和大约几时了 。
师钟面出示几个时间，学生认，并说一说是怎样认的？
2.
小结：认几时、几时半、大约几时的方法。
3.
师出示一个
2
时
55
分，你还会认吗？学生试认。
4.
师：
生活中，
我们不光要知道大约的时间，
我们很多时候都< br>需要知道一些准确的时间。今天，我们就继续来认识时间。板书：
认识时间
二、探索新知
1.
教学例
5
。
（< br>1
）师再次出示钟面上拨出的
2
点
55
分。你能说出这时候的
准确时间吗？你是怎么知道的？（先看时针，超过
2
，不到
3
，分< br>针走了
1
大格就是
5
分，分针指着
11
，走了
55
小格，表示
55
分，
就是
2
时
55
分。
）
还可以怎么来认？
分针再走
5
小格就到
3
时了，
1
小格就是
1
分，
5
小格就是< br>5
分，所以是
3
时还差
5
分。
（
2
）多抽几生来说，怎样认的？
（
3
）
孩子们已经掌握了方法，
我们再来试一试。
（拨出
3
时
20
分、
5
时
40
分、
7
时
15
分、
9
时
45
分、
7
时
18
分）说一说，你是
怎么认的？
（
4
）游戏：同桌一个小朋友拨，另一个小朋友来认。
（
5
）小结方法：几时就看时针，时针在几和几之间，过了几
时，就是几时，几分就看分针，看分 针走了几个小格就是几分。
2.
教学例
6
。
（
1
）在钟面上拨出
3
时
9
分。这是什么时候呢？学生说认 的
方法。
（
2
）我们会认了，那如果要你把它写下来，你会吗？独立试
一试。
（
3
）抽生到黑板上展示不同写法。
（
4
）全班 一起看，师讲解两种写法（
3
时
9
分和
3
：
09< br>）为什
么电子计时法
9
分前要写
0
呢？
（
5
）试一试。生独立写后三个钟表上的时间，全班一起交流。
（
6
）抽生说两种写时间的方法有什么异同？在写时间时要注
意什么？
三、课堂活动
1.
完成教科书第
110
页第
3
题。
2.
完成教科书第
111
页第
4
题。先在组内说一说，再全班交