小学英语课堂故事教学案例分析
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2021年02月01日 13:24
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小学英语课堂故事教学案例分析
一、背景介绍
如何以故事为载体 ，
训练学生的阅读能力，
培养学生创造性的思维能力，
是
每个小学英语教师在 设计教案、组织教学中应该注意的问题。然而
,
不少教师在
对课文进行分析时
,
仅就文章细节和某些事实向学生提问
,
即根据文章内容提出
一些直接的或命 令式的问题
,
这对于培养学生的注意力、观察力和记忆力是必要
的；
但仅停留 在这一层次上，
无益于学生创造性思维能力的提高。
在英语课堂中，
我们要以学生为中 心，
以培养交际能力为目的，
以多媒体为辅助工具，
发展学生
的创造性思维。
使课堂成为师生间和学生间进行思想和情感交流的场所。
牛津英
语教材的故事中蕴涵着 丰富的具有创造性的思维和创造意识的素材，
从中挖掘创
造性思维的因素，可以有效地训练学生 的思维能力。
本堂课的课题
是一则故事，
主要句型为动词过去式的 结
构。重点是故事的阅读理解，难点是动词过去式的变化。为了让学生掌握重点，
解决难点，< br>训练学生的独立学习和阅读能力，
提高学生语言交际能力和质疑能力，
增强学生的学习热 情。在教学过程中，我设计了多媒体课件，以交际法为主，有
目的，
有计划地对学生进行语言信 息的输入，
运用多媒体声、
色、
形结合的特点，
为学生创设了活动情境，交际的空间，
诱导学生的好奇心和求知欲，
丰富学生的
想象力。
二、案例实录
1
、利用话题，引入教学，培养学生创造性思维能力
教学一开始，
我就问学生
What'syourfavouritething?这个话题学生比较熟
悉，贴近他们的生活，纷纷举手发言。
S1:Myfavouritethingisdoll.
S2:Ilikefootballbest.
随后，我让学生猜猜：
What's myfavouritething?
学生非常感兴趣，一方面
很想知道我的最爱是什么，另一方面也想表现出自己非常了解我，
于是他们的思
考热情和发言欲望得以初步激发。以下 是部分学生的回答：
S1:Yourfavouritethingismoney.
（你最喜欢钱。
）
（学生和听课的老师都笑了）
S2:You rfavouritethingisus.
（你最喜欢我们。
）
（我点头 说：
Yes,Iloveyou.
在说这句话的时候，
我用真诚的眼光望着学生，与学生进行心理交流。
）
这些书本上永远找不到的回答非常符合实际，
表明学生的确了解我。
这一话
题的引出，通过教师的问，学生的答、猜，既一下子抓住了学生的 注意力，启发
了他们的独立思考，
又为师生间创造了一个情感交流的场所，
拉近了师生 间的距
离。充分体现了语言交际性的特征。
在引出了
spaceship< br>，
本故事中一个重要因素后，
我又以
spaceship
为话题，提出以下问题：
What'stheanothernamefor'spaceship'?
S1:UFO.
（原本我并没有百分百的肯定会有学生回答出这个问题的，
可事实证 明学生
的知识面真广，
教师不应该小看他们，
一定要给他们提供表现自我的机会。我立
即翘起大拇指予以表扬，其他学生都以羡慕的眼光看着他。
）
随后我又问学生：