写小动物的作文-女性spa

2021年2月1日发(作者：失重催眠曲)
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3
鸟的天堂


《鸟的天堂》是著名作家巴金 先生的作品，选作课文时有改动。
作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了< br>傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，
充满生机的大榕树，
活泼可爱的小鸟，
构成了一幅高雅清幽的风景画，
展示了一派美丽动人的南国风光，
表 达了作者对大自然生命力的热爱
和赞美。

作者第一次经过“鸟的天堂”，是在一个“ 太阳落下了山坡，只
留下一段灿烂的红霞在天边”的傍晚时分，这一次，他没有看到鸟，
只见到 高大茂盛、
充满生机的大榕树。
这部分重点刻画大榕树的美丽：
先写远看榕树的情景，
再写近看榕树时枝干和绿叶的情态，
展示出大
榕树的勃勃生机。
在饱含情感的 描写之后，
作者发出由衷的赞叹：
“这
美丽的南国的树！”

作者第 二次来到“鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，他见到
了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声、鸟影， 让人应接不暇；写了
鸟的形态──大、
小、
花、
黑；
还写了鸟的各种 姿态──叫、
飞、
扑；
最后，
又专写了一只画眉鸟，
采用点面结合的 方法描写了鸟的可爱和
它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这
里的 鸟儿数量众多、
种类繁多，
而且分明感受到了它们生活的自由和
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快乐。

选编这篇课文的目的，
一是引导学生通过阅读想象画面，
感受大
自然的和谐美 好；
二是让学生在读中感悟作者细腻、
生动的描写方法。

本文教学的重点是 引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会
作者两次去“鸟的天堂”的不同感受，教学难点是体会描写 大榕树特
点的语句。


1
．会写本课
3
个生字及新词，理解并会用有关词语造句。

2
．认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景
象。
领悟
“ 鸟的天堂”
的含义。
体会那人与自然友好相处的和谐之美，
增强保护生态环境的意识。

3
．学习课文描写景物静态和动态的方法。

4
．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。


1
．领悟作 者的表达方法，体会两次去鸟的天堂所看到的不同景
象。有感情地朗读课文。

2
．学习课文描写景物静态和动态的方法。

教案一


教师在认真钻研教材的基础上，设计教学预案，制作课件（下载
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白鸟鸣叫的音乐，截取“鸟的天堂”的视频音画）；

学生预习课文，查阅搜集相关资料。


2
课时


第一课时

一、从“天堂”入手，激趣导入，走近课文，整体感知

1
．谈话：自古以来，人们对幸福都充满着无限的憧憬，都渴望
拥有天堂般的生活。
（ 板书：
天堂）
你印象中，
什么样的地方是天堂？

2
．（板 书“鸟的”补充完整板书）：在你心中你觉得怎样的地
方才能称得上“鸟的天堂”？

（从课题入手，
谈话激发兴趣，
为感受大榕树的茂盛和美丽做好
铺垫）

3
．教师讲神话传说引入（传说略）。（带着你们的想象再读课
题。）

（教师声情并茂的讲述神话故事，调动学生情绪，创设氛围，引
入新课）

4
．认读生字词，读准三个新字和三个多音字（一簇簇、不计其
数、树梢、做巢、应接不暇、兴奋 ）（检查预习情况）

5
．结合预习，快速默读课文，说说课文主要写了什么？（如有
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难度提示两次分别看到了什么？）

（课标要求中段要学会默读，
在四年级要 求要把握文章的主要内
容，也是检验学生的整体感知能力；其次，要培养学生养成良好的预
习习 惯，通过这种检查方式进行促进预习的养成。）

引：
这是怎样的一棵榕树啊？让我们 伴着夕阳的余晖，
走进这株
大榕树。

二、学习“榕树”，品味写法

1.
（指名读
1-9
自然段）请同学们边听边想象，你仿佛看到一株
怎样的榕树？（边交流边板书）

（部分学习中继续进行整体感知训练，
同时也检验学 生的概括能
力和快速分析文字信息的能力）

2.
当作者清楚的看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹？

小结：
这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。
请同
学们齐读这句话。
（这美丽 的南国的树！）你从这句话中读出什么来
了？（体会句子：这美丽的南国的树！）

3 .
作者是怎样把榕树这些特点写出来的？默读课文
5-8
自然段，
找出重点的 词、句体会。可以动笔标注出来。
（把自己的感受用简单
的词语写在旁边）

（读中体会用词的准确，
读中领悟作者的表达方法。
不动笔墨不
读书，培养学生批注的 习惯和能力）

4.
交流感悟、体会，指导朗读。（抓住重点词语和句子）

（
1
）大榕树的“大”，你从哪些地方看出来的？

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（让学生在充分阅读的基础上，
从文本具体的语句中感悟体验出
大榕树独木 成林的奇特。）

（
2
）指名朗读

引：让我们再次走近这 株大榕树，引读：
“我们的船渐渐地逼近
榕树„„作者还怎样写榕树的特点？

（
3
）大榕树的“茂盛”、“富有生命力”，你是从哪儿看出来
的？再读你划出来的 这些句子，感受大榕树的活力。

重点理解（“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎 每
一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”）

1
．去掉“似乎”行不行？

2
．再读这句，你有什么疑问？（交流中指导朗读）。

（课标在中年段要求 能联系上下文，
理解词句的意思，
体会课文
中关键词句在表达情意方面的作用。在“榕 树”部分学习的过程中充
分抓住重点句子，通过不同方法训练学生的体会感悟能力）

（
4
）播放视频课件：美丽的大榕树（学生观看，教师配乐朗读
5-8
自然段 ）

（
5
）有感情的朗读第
8
自然段，指导交流背诵。（再 次播放视
频课件）

（充分利用现代远程教育资源截取播放鸟的天堂视频资料，
发挥
多媒体课件的直观作用，
让学生通过视频观看，
再现文字描写的生动，
图文结合加深印象激发兴趣。）

三、练笔迁移，引向学习“鸟”

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谈话引入：
（略）
1.
假如你就是那第一只飞来的仙鹤，你发现这
么美丽的南国的大榕树树，你将怎样召唤你的亲人、朋友来此安居
呢？请你写下最能打动他们的 话。
（提示：可以用文中的话也可以用
自己的话）稍后交流。

（在阅读理解 ，
感悟朗读的基础上，
进行背诵后再用这种方式让
学生进行语言的输入与输出的转化训 练，达到语言文字训练的目的，
实现在语文教学中工具性与人文性的统一。）

2.
课件播放，众鸟齐鸣的景象（配乐鸟鸣声）。

问：你听到了什么？仿佛看到了什么？（生交流）

3.
小结，（略）

结束：
文学巨匠巴金又是怎样通过文字来展现众 鸟纷飞，
百鸟齐
鸣的生命之美的？请同学们运用今天的学习方法学习文章的第二部
分， 再次去感受这天下奇观

第二课时

一、复习引入

1.
指名背诵课文第
7
、
8
自然段。

2.
说说学习大榕树方法和收获。

（复习回顾，再次强化，明确学法，为下一步学习做好准备）

二、学法迁移，抓住重点语句，感悟体验

引：天堂里的鸟儿生活得怎样呢？

1
．学生默读课文描写“鸟”的这一部分，边读边划边想，读完
以后，想一想，说说你 有哪些体会收获？

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2
．读
12
、
13
自然 段，这里的鸟儿怎样？（读中品味用词准确生
动，读中升华，读中领悟表达方法。）

（
1
）
鸟
“多”
（数量多、
种类多）
你是从哪些语 句中看出来的？
鸟儿欢快自由，你又是从哪些语句中看出来的？

（
2
）轻声朗读课文，边读，边想象群鸟盘旋飞舞，婉转啼鸣，
欢快自由的场景，把这幅图景深深地留在自 己的脑海中。

（
3
）再读讨论：作者是怎样描写众鸟纷飞的情景的？标出有 关
语句，体会作者当时的心情。

（这部分学习主要采用放手的方式让学生运用第一课 时的方法
进行自学，在交流时检测学习效果，实现“授之以渔”的目的。）

（
4
）扮演角色，想象说话。

（那只画眉鸟站在小枝上兴奋地叫着，它可能在说些什么？）

（
5
）感情朗读，体会作者是怎样描写的。

（
6
）请你展开丰富的想象，说说你想对这些鸟儿说些什么？

（
7
）指导朗读。

（通过两次说话练习，
既让学生在表达 中展现语言文字训练的自
然，又能够考察学生对文章学习的感悟，渗透情感教育，是一举三得
的 好策略。）

三、齐读最后一自然段

为什么作者说“昨天是我的眼睛骗了我 ，那‘‘鸟的天堂‘‘的
确是鸟的天堂啊！”？（这两个“鸟的天堂”有什么不同吗？）（加
深 理解，体会作者表达的思想感情）

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四、拓展延伸，鼓励探索。

1
．能说说为什么会有这么美的地方吗？

2
．生自由发言。

3
．比较榕树的静默与鸟的活动，体会静态描写和动态描写的表
达方法。
< br>（语文教学的最终目的就是让学生学会表达，
所以阅读教学既要
让学生通过阅读知道文章 写了什么，
要表达什么，
更重要的是要让学
生知道怎样写，
教材无非是个例子 ，
教学过程中就要认真的凭借教材
这个例子逐步渗透怎样写的方法。）

五、作业菜单：
（第一题必做，二、三、四选作）

1
．摘抄：把本 课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来，
背诵自己喜欢的段落。

2
．
“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，
并想办法搜集一些有关的材料，为 导游写一篇简短的解说词。

3
．课文的倒数第三自然段描写了众鸟纷飞、百鸟齐鸣的 热闹景
象。请你回忆一下生活中遇到过的热闹场面，选择一个写下来。

4
．
如果你生活在鸟的天堂，
为使鸟的天堂更美丽，
你会怎样做？
试将你的做法写 下来。
（补充资料：
人们最近前往
“小鸟天堂”
观鸟，
却颇感失望，
绕小岛两圈，
没有见到小鸟群飞的盛景。
据当地人介绍，
由于小鸟生存的生态 大环境发生了改变：
即小鸟周边被开发，
原有的
农田、水塘被破坏，环绕小岛的天马河 的水质遭到污染，小鸟不断地
飞到其他地方觅食，不再回来，护鸟措施也就显得有些力不从心。）

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（作业设计体现开放性，
照顾所有不同层次学生，
让他们根据自
己 兴趣和能力进行选择，既鼓励学生又激发他们兴趣。）


树

大而茂盛

（独木成林

）静态美

鸟的天堂

（赞美、热爱）
(
和谐）

鸟

多而快乐

（

群鸟纷飞）动态美

板书设计的意 图和目的：
本课板书这样设计，
主要表现的内容有：
1.
课文的主要内容“大 榕树”与“群鸟纷飞”的特点；
2.
课文描写
景物静态和动态的方法；
3.
人与鸟类和谐共处的主题。
这样用精练的
语言概括课文主要内容、富于启迪，让学生能 够在其中品出一些“味
儿”来。其次主题的提炼给学生留下思考和想象的余地，能充分调动
学生 思考的积极性。
最后，
这样的板书能为学生学习做阅读批注起到
示范的作用。


（一）教学过程的成功之处及原因

本课的教学过程中从课题入手能极大 的激发学生学习的积极性，
对于
榕树的奇特美丽的特点学生和鸟儿活动的场面学生应该能够通过 抓
住重点词语能够感悟到，
在此基础上通过多媒体课件的展示，
图文结
合，而 通过有感情朗读再现情景，指导背诵复现情景的策略和过程，
不仅会使鸟的天堂的美丽令学生喜爱，对于语言文字的积累也大有好
处。
其次，
小练笔和解说词激发兴趣的同时会使学生 语言由积累到运

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