《鸟的天堂》教案 统编版语文
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2021年02月01日 13:57
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23
鸟的天堂
［教学目标］
1.
认识“桨、桩 ”等
3
个生字，会写“桨、榕”等
11
个生字，
会写“陆续、白茫茫 ”等
10
个词语。
2.
朗读课文，
懂得作者为什么说“
‘鸟的天堂’
的确是鸟的天堂”
。
3.
能说出“鸟 的天堂”在傍晚和早晨时的不同景色特点，初步感
受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相 关段落。
【语
文要素】
［教学重难点］
1.
能 说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨时的不同景色特点，初步感
受静态描写和动态描写。
2.
在理解课文内容的基础上，感受人与自然和谐相处的生命之美，
培养保护生态环境的意识。
［教学课时］
2
课时
第
1
课时◆课时目标
1.
会认
3
个生字 ，会写
11
个生字，会写
9
个词语。
2.
正确、流利地朗读课文，把握课文的主要内容。
3.
能说出< br>“鸟的天堂”
在傍晚时的景色特点，
初步感受静态描写。
（重点）
一、激趣导入，学习字词
1.
引导学生关注“天堂”的特点。
（幸福、美好）
2.
今天我们跟随巴金爷爷的脚步一起走进：
《鸟的天堂》
。
二、借助预学单，小组分享重点字词
1.
指导书写：桨、桩、暇。
2.
出示词语，学生认读。
3.
出示句子，朗读体会。
当小船向着高塔下面的乡村划去的时候……的确是鸟的天堂啊！
三、整体感知，梳理脉络
学生自读课文，
要求读准读通，
思考：
作者去了几次
“鸟的天堂 ”
，
景象有什么不同？（两次到“鸟的天堂”
，第一次是在傍晚，看到了
一株 高大茂盛的榕树；
第二次是在早晨，
看到了众鸟纷飞的热闹景象。
）
以读促讲，体会静态美。
（一）一读，读懂写作顺序。
1.放声读第
1~9
自然段，
思考作者观察角度的变化。
（由远及近）
2.
默读第
1~4
自然段，思考：这一部分内容与描写榕树无关为何要写？
(
奠定轻松、愉快的基调引出“鸟的天堂”
。
)
（二）再读，感受静态之美。
1.
默读第
5~9
自然段， 思考这是一株怎样的榕树。
（枝繁叶茂、
生机勃勃）
2.
聚焦第< br>7
自然段，抓住关键词句谈一谈作者是如何描写榕树之
大的。
（
1
）不可计数，枝干多到数不清，写出榕树之繁茂。
（
2
）
“卧”
，不仅写出榕树之大，也勾勒出榕树古老而安静的姿
态。
3.
聚焦第
8
自然段，作者又是如何描写榕树生命力旺盛的？
（
1
）拟人句：榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部生命力
展示给我们看。< br>
（
“展示”一词运用了拟人的修辞手法，突出了榕树旺盛的生命
力。
）
（
2
）关键词语。
“一簇”
“堆”展现树叶之密，“照耀”
“颤动”
展现树叶之绿，从而体会榕树蓬勃的生命力。
（三）三读，读出自然之美。
1.
“生机勃勃”与“安静”矛盾吗？（不矛 盾，环境是安静的，
生命是充满生机的。
）
2.
小结写法。我们随 着作者第一次经过了“鸟的天堂”
，看到了
一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂，静静地卧在水面上
,
充满着无限的
生命力。
作者对榕树的大及枝叶繁茂等进行了细致的描写，< br>这样的描
写是静态描写。
我们通过这部分课文的学习已经欣赏到了一幅美丽的
静 态图。
3.
指导朗读：
节奏舒缓，
语气带有赞美之情。
读 出自然和谐之美，
读出生机勃勃之美。
四、存疑结课，布置作业
1.
同学们，人们常说“独木不成林”
，但这棵繁盛的榕树却“独
木成林”
。 可遗憾的是作者第一次经过时却不曾看到鸟的影子，他不
禁发出了这样的感慨：鸟的天堂里没有一只鸟！